论在阅读教学中培养学生的鉴赏能力

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1、陕西广播电视大学开放教育汉语言文学专业本科毕业论文题目论在阅读教学中培养学生的鉴赏能力姓名唐渊源学号学生单位宁强县广坪中学所在分校汉中分校指导教师黄党生陕西省广播电视大学制7论在阅读教学中培养学生的鉴赏能力陕西电大汉中分校汉语言文学专业06秋本科学员：唐渊源学号：[摘要]初中学生文学鉴赏能力的培养是《语文课程标准》赋予初中语文阅读教学的一项重要内容，教师应在阅读教学中积极创造条件，创设情境，优化指导方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到情感熏陶，获得思想启迪

2、，享受审美乐趣，初步具有欣赏、评价能力。[关键词]阅读教学培养鉴赏能力在科技革命浪潮席卷全球，知识经济见端倪的世纪之初，探究在初中语文阅读教学中培养学生鉴赏能力的问题，不仅有利于改进阅读教学，提高学生语文素质，而且对适应新课程改革，适应未来社会的需要也有着重要的意义。2000年初中《语文教学大纲》上要求：“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美/精彩的语言”。[1]2001年教育部制订的《义务教育语文课程标准》则进一步明确要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验、初步领悟作品的内涵，从中获得

3、对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”[2]不难看出，二者都突出了对文学作品鉴赏能力的培养，（注重对初中学生文化修养和审美情操的培养），这也体现了素质教育的精神。学生如果缺乏鉴赏能力，语文教育的文化功能和审美作用就难以体现。因此，初中阶段必须下大力气培养学生的文学鉴赏能力。7初中语文课本所选均是文质俱佳的文章，这就为文学鉴赏提供了得天独厚大的条件。结合自己几年的初中语文教学实践，我

4、认为，只有我们不把作品中完美的艺术形式或表达手段支解成教条式的名词术语，也不把学生从有血有肉、有情感的生动形象和情节中硬拉出来，那么，提高学生的能力，就不是一件很困难的事。一、培养良好的阅读品质古人云：“少成若天性，习惯成自然”。学生养成了良好的阅读品质，就会自觉地学习与稳定技巧、改进学习方法，提高阅读质量；就能始终保特旺盛的求知欲，始终把自己放在主动进取者的位置上，独立阅读、反复运思，吸收其精华，剔除其糟粕，并能汲取消化的基础上有所发现、有所创新。那么，如何人培养学生良好的阅读品质呢？我的做法可

5、以总结为以下几方面：（一）要培养学生积极地“阅读”要让学生喜欢读。主动读、以读为乐事，既能在课内自觉读，又能在课外积极扩大阅读面，并把课内取得的阅读经验应用于课外阅读上。因此，教师要高度重视激发学生的阅读兴趣和提高学生对阅读的认识，摒弃过去“教者天花乱坠，听着昏昏欲睡”的做法，创设各种生动有趣的情境，吸引学生去读，去探究，让学生经常尝到经过艰苦脑力劳动而获的成功的喜悦，不断受到阅读“成就”的鼓舞。如人教版下册九年级语文《公输》中人物性格鲜明而又复杂，对于“公输盘”学生又有所闻；木匠之鼻祖，有巧夺天

6、公之术，而在这篇文章中却是个傲慢、虚伪、阴险、为虎作伥的帮凶，与为和平挺身而出，智勇双全的墨子形成了鲜明的对立，于是我在课堂上避开人物性格的分析，让学生反复朗诵，并自愿组合成剧组来演这出戏。学生对此表现出了极大的热情，改编台词化妆表演淋漓尽致地表现了人物性格。还应当广开渠道，拓展学生阅读的时空领域，如建立班级图书角；打印优秀文学作品张贴借阅评；开辟阅读园地；利用自习及寒暑假安排阅读等。教师还应加强引导、努力改观学生阅读的随意性和盲目性，组织形式多样的交流活动，如读书报告会、朗读会、辩论会、成果展示

7、会等，对学生的“一家之言”，在言谈、日记、作文中的独到见解要尽力呵护、及时肯定褒扬。有条件的还可以充分发挥网路资源优势，进行语文媒体网上阅读。要使学生逐步认识到：“阅读可使人达7到一种优雅和风味，读书可以寻求心灵愉悦，提高精神气质，增情学识能力”[5]认识提高了，就会对阅读产生强烈的自我需求感，向往于阅读的目的和结果。（二）要培养学生独立地“阅读”朱熹曰：书要自己去熟读，道理要自己去探究。叶圣陶先生说：“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解。”可见，古今先哲们都是十分重视培养

8、学生学习的独立性的。况且我们的语文课堂讲解的文章相对于浩瀚的世界文学宝库可谓是凤毛麟角，多数文章得靠学生自己去阅读、分析、评价。如果缺乏“独立”，新文章面前必然缩手缩脚，缺乏自信，浮在表面，难以深入。因此，教师要敢于放手，尊重他们哪怕是幼稚的、片面的分析评价；要教给学生发现问题，提出问题的方法、技巧，如在教与学的重点处发现和提出问题等。长久坚持，学生的思维就能触到那些课文中隐含的疑点。此外，教师应让学生掌握正确思维的一些规律。思维要有一定的模式，阅读文章一般应按“整体－部分－整体”