班级特色工作总结

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1、班级特色工作总结为了培养幼儿养成良好的阅读习惯，形成良好自主阅读的能力和手工操作能力，学期一开学，我和张老师就根据班级幼儿的实际商量制定了本学期以阅读、手工操作为班级特色，通过阅读培养幼儿对文字的兴趣，增强幼儿的识字量：通过手工制作，培养孩子的思维能力、想象能力和动手操作能力等。为了提高孩子对阅读的兴趣和对手工制作的兴趣，我们通过不同的途径（如：家长会、早晚接送孩子时间、家访等）发动家长收集各种废旧材料作为手工制作的主要来源；在购书时尽量带上孩子，选择孩子喜欢的图文并茂的图书，尽量每晚抽取15——30分钟时间，给孩子讲一个故事（朗诵一首古诗）或家长孩子一起讲故事（朗诵古诗）。

2、并利用空余时间让孩子和家长自由讲述故事或互相讲述所看到的、听到的有趣事，逐渐培养孩子学会独立思考，进行大胆想象并善于表达。班级的阅读区开放后，不少家长都反映不错，孩子回家也爱看书了，而且也变得能说会道、小手也灵活能干了。以下是我对指导孩子阅读和手工操作方面的总结：一、幼儿阅读的兴趣我们要求每位幼儿从家中带1——2本喜欢的图书来园，给书本贴上学号安序号放在图书角，在书架上也编上号码。一是便于查看哪那位幼儿没带书，给于及时提醒；二是能让幼儿很快的讲述放到相应的位置，便于整理；三是有整体感，既美观又整洁。让孩子爱上阅读，首先要激发幼儿对阅读的兴趣。我们以看、听、说有机结合为主要手段

3、，从兴趣入手，萌发孩子热爱图书的情感，丰富孩子的阅读经验、提高阅读能力。我们经常利用吃午饭前的一段时间，选取1个故事，讲给孩子们听，激起孩子对故事的兴趣，午饭后他们主动到阅读区与同伴共享阅读。时间一长，幼儿就有了主动阅读的习惯，增强了幼儿的阅读能力和词汇量。我们每天提供一定的时间让孩子阅读，在阅读前首先提出要求：1、要一页一页的看书，结合图片，小声讲述图片内容，不影响旁边的小朋友；2、换书时，把原来的书放到相应的位置，再找一本自己喜欢的书；3、两人或三人同时想看一本书时，商量解决看书的方法，一人翻书，两人在旁边看，可以小声地商量和讨论画面内容。在阅读中出现孩子把书本拿在手里，

4、心不在焉，不知从何看起时，我采取了听读启蒙法，把这位孩子的书拿过来，并对他说“我们一起看书吧”然后选取1——2个有趣的故事或儿歌，饶有兴致并抑扬顿挫地讲述故事或朗读儿歌，引导孩子边倾听故事边看图书，这样有利于孩子良好倾听习惯和看书习惯的培养。孩子对熟悉的故事或儿歌有百听不厌的习惯，当孩子提出要求“真好听，还想听”时，我就满足他们的要求，再次讲述或朗读一遍，也提出了让幼儿回答故事中的问题或哪段哪句最好听的要求。孩子对故事或文学作品的有了大致理解后，一有时间就会主动去找书阅读。每天早晨，孩子陆陆续续来园，我们让先来的孩子选择自己喜欢的区域，有目的地进行活动。有时孩子看书遇到疑惑时

5、，我们与孩子拥坐在一起，采用教师讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导孩子阅读理解，培养了幼儿有事大胆与老师求助或交流的习惯。有时为了使阅读更有趣，我们与孩子围坐一起，以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色，这种方法大大激发了孩子对阅读活动的兴趣，提高了孩子的语言的表达能力和用动作表现的能力，也加深对阅读材料的理解。在阅读情景故事时，我们让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达自己的愿望，引起孩子的思考。如：在阅读《小红帽》中，我抛给孩子这样一个问题“如果你是小白兔，碰到大灰狼你会怎么办?”来发展孩子的想象和思维能力。在培养孩子自由地翻阅讲述时，还引导

6、幼儿互相翻阅讲述，培养孩子的自主性、自律能力及合作阅读能力。在阅读中，我们还经常鼓励孩子根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编，拓宽孩子思路，发展孩子的创造性思维。如：在《小红帽》中，孩子们改编成小红帽在路上遇到了大灰狼，没有把大灰狼带到外婆家，而是带到了猎人家，猎人拿出枪，“嘭”的一下打死了大灰狼。使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。二、培养幼儿动手的技能自从幼儿园开展省级课题《纸趣》以来，我们在工作中时时做有心人，把握住其中的教育契机，注重那些被成人、孩子们用完吃完就随手弃之的废旧纸品，皮鞋盒、挂历纸、广告纸、纸管筒、糖果包装纸等等。收集到班中通过开

7、展活动来发展幼儿的思维、想象、动手、交流交往能力，也使家长和孩子体验到废旧物品能够再次利用变废为宝。兴趣是孩子学习的激发点，更是孩子学习的原动力，当我们制作的一件件用废旧材料制作的教玩具展示在孩子们面前的时候，孩子们充满了好奇。我们就抓住契机，利用幼儿的好奇心，激发、引导幼儿的兴趣。看着废旧纸品多姿的外形、漂亮的色彩、丰繁的种类，又进一步激发了孩子们制作的兴趣。他们怀着无限的好奇和惊喜不断的推动着整个活动的发展。我们首先给孩子创造制作的空间，引导孩子在制作活动中学会交往、学会相处、学会合作和创新。美工区