促进学生发展的语文学习评价与研究

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1、《促进学生发展的语文学习评价与研究》课题阶段性工作总结在我校领导的组织和支持下，本课题的研究工作已经得以顺利的展开和进行，实验计划的执行情况良好。下面我们就本阶段该课题研究的思路和所做的工作作以下总结。我在实施评价研究的过程中，本着评价是为了促进学生学习的宗旨，建立和实施了”以全面性评价为指针，以过程性评价为核心，以激励性评价为手段，以多元评价为评价方法。”的一整套评价体系。一、以全面性评价为指针新的课程标准指出：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。因此，我们对学生学习数学状况的评价，既注重对学生认知水平的发展情况和语文基

2、础知识的掌握情况作评价，又注重对学生的行为表现、情感态度、学习习惯以及思想品德作评价。二、以过程性评价为核心。数学学习过程评价的内容主要包括：学生参与数学活动程度的评价，合作交流的意识与能力的评价，语文思考与发展水平的评价，发现问题、提出问题和解决问题过程的评价等。具体来说，我是这样实施的：首先一个学年的评价是分步实施的，包括如下几个步骤：①学生对本学年语文学习的预期准备状况的评价。②对各单元新知识掌握情况的评价。③对各个知识点运用情况的评价。④对学生每一个阶段身心发展情况记录的评价。⑤把各个知识点联系起来综合运用的评价。三、以激励性的评语。我们在进行评价的时候

3、，尽量注意到每一个学生身上的闪光点，对他们所取得的一点点成绩和进步都要予以充分的肯定。如将学生最好的作业、最有创意的解题方法、最好的作品、课堂中的良好表现等都及时记录，并附加肯定的和鼓励的评语，使学生从成长记录袋中感成功的快乐，从而激励学生不断地取得进步。四、以多元评价为评价的主要方法。（一）首先要制定合适的评价标准，有了评价标准无论是师评、自评还是互评就有了依据，评价才能做到公正、合理，学生也有了发展目标。这学期我们制定的语文学习评价标准是：1．对探究语文问题（1）有兴趣，喜欢探究。（2）虽然有时兴趣不高，但也能认真学习。2．探讨问题时（1）能主动参与对问题的

4、讨论。（2）能注意倾听别人的发言。（3）实在不会我会向别人请教。（4）我想出的办法跟别人不一样。（5）不依赖别人，能自己作主，有自己的想法。3．解决问题时。（1）有自己的思路或方法。（2）能把自己的想法讲给别人听。（3）自己有别人没想到的新方法。4．当不理解、不明白、有疑问时。（1）敢于大胆提出问题进行询问。（2）敢于提出不同意见。5．同学合作过程中。（1）能积极参与对问题的讨论，每次都发言。（2）能指出小组同学学习中的优点和不足。（3）别人学习有困难时能主动提供帮助。6．能运用所学知识解决实际生活中的简单问题。7、作业的完成（1）能积极主动的按时完成。（2）书

5、写认真。（二）操作方法1、小组互评评价内容：结合本阶段的学习，评价学生的积极态度、合作精神，对小组内任务的完成所作贡献的大小等。评价方法：学生以小组为单位，小组长组织对小组内同学的评价。2、自主评价评价内容：对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况，语文学习的感受进行反思和自我监控。3、家长评价评价内容：对孩子一个学期来学习情况的评价，包括学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步等。评价形式：采用问卷调查的形式或评语式。只需家长直接在分项指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。4、教师观察评价内容：考察学生个人对语文的感受、善于从日常

6、生活中捕捉信息，发现并提出与语文有关的、能用语文知识解决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力(思维能力、观察能力、语言表达能力和有序安排自己的行动的能力)和实践能力及创新意识。可结合日常观察活动进行，是过程性的评价。5、综合测试评价内容：将形成性评价与阶段性评价相结合，分单元综合测试和学期综合测试。