《插入符号》教学设计略谈

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1、《插入符号》教学案例高级中学中信息技术课程以提高学生的信息素养为宗旨，强调解决实际问题，让学生在信息的表达和交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化。在这种课程理念的指导下，在《插入符号》一课中我们作了这样的教学设计。一、教学内容利用Word编辑文档时，经常会遇到一些在键盘上无法找到的特殊符号，“插入”菜单中的“符号”和“特殊符号”两个命令提供了丰富的符号，我们可以把它们分为两类，一类是具有特定意义的符号，如数学符号、单位符号等，另一类是生动形象的图形符号。图形符号在人们的日常生活中得以广泛的应用，如交通标志、货物包装箱上的标志、奥运会会徽等，都是用简洁明白、形象直观的图形符号，表达了某种

2、特殊的意义。本节课以学生利用Word中的图形符号自主创作作品为任务，来学习符号的功能和操作方法。 二、教学目标《技术课程标准》（高中）明确指出，在信息技术教学中，要引导学生在学习和使用信息技术，参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。为此，结合本节课的教学内容和学生的认知水平，确定了本节课的三个教学目标。1、知识与技能（1）知道符号的种类与意义。（2）熟练使用“插入”菜单中“符号”和“特殊符号”命令。（3）培养学生的形象思维能力。2、过程与方法（1）“任务驱动”学习法，以学生利用图形符号创作作品为任务。（2）采取合作学习方式

3、，以小组为单位学生自评、互评作品。3、情感态度和价值观：（1）激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性。（2）体验“符号”中所蕴涵的文化内涵。（3）提高学生鉴赏图形符号的水平。 三、教学过程1、课前准备（1）认识符号、了解符号教师把Word中“webdings”和“wingdings”字体中的符号打印出来发给学生，让学生对符号获得感性认识，认识符号，了解符号，并让学生利用符号进行创作。（2）布置任务，创作作品在印发图形符号的同时，教师利用图形符号写出一段激励学生学习的文字，给学生布置创作任务，文字内容如下：怎么样J，没想到吧？在:当中蕴藏着丰富的符号资源，利用这些生动的符号可以@出与

4、众不同的文章。是不是很想Q跟我去见识见识？利用“插入”菜单中的“符号”和“特殊符号”菜单命令，奇迹就会出现了！请你也利用Word中的符号写一段文字，表达一定的主题，100字以内，至少要用四个以上的图形符号表达某种情感或某种意义。2、课堂教学过程（1）教师示范讲解讲解1.单击“插入”菜单中的“符号”命令，打开“符号”对话框，在“符号”标签页的字体列表框中选择“标准字体”选项，在子集列表框中分别选择“CJK符号和标点”、“带括号的字母数字”、“数学运算符”三个选项，在符号列表中分别选择“【】”、“①”、“∩”三个符号，插入到文档之中。讲解2.打开“符号”对话框，在字体列表框中选择“webdin

5、gs”字体，在文档中输入“&改变命运”、“J面对生活”两句话。（2）学生操作练习练习1.使用“符号”对话框中的“特殊字符”标签页输入“注册符®”和“商标符™”。练习2.学生使用“特殊符号”对话框输入下列内容：（1）18￥（2）36℃（3）x≈4（4）mā通过教师示范讲解和学生操作练习两个教学环节，学生基本掌握了符号的功能以及能够熟练地在文档中插入符号了。（3）学生输入作品教师要求学生把事先创作的作品输入电脑，使其利用图形符号编辑出赏心悦目、丰富多彩、生动形象的文档，让学生在编辑文档的过程中感受到图形符号在文档中蕴藏的文化内涵，并加强学生对符号使用的熟练程度。学生利用图形符号自行创意编制文档

6、，大大提高了学生学习的热情、主动性和积极性，充分发挥了学生的创新思想、创新意识。（4）评价作品在这一过程中，把学生分成5个小组，学生根据教师设计的评价标准对自己和小组其他成员的作品进行评价，通过评价作品，学生反思了自己的创作过程，并了解了其他成员的创作思路，在这种评价中学生了解自己的优势和不足，促进了学生的学习。评价标准如下：1、语言表达是否流畅？A很流畅B比较流畅一般2、符号表达的意义是否准确？A很准确B比较准确C一般3、符号的运用是否合理？A很合理B比较合理C一般4、符号的使用是否有创新？A很新颖B比较新颖C一般每个问题选择A得5分，选择B得4分，选择C得3分，得分分为三个等级，19-

7、20分为创新奖，说明符号运用的生动、有趣，文档具有很高的观赏性。15-18分为聪明奖，说明符号的运用能恰到好处，准确表达一定的意义。12-14分为优秀奖，说明比较合理的运用符号表达一定的意义。（5）展示作品根据评价结果，每个小组挑选出一篇与众不同的作品师生共同欣赏，使学生获得到成功的体验，并提高学生对图形符号的鉴赏力和培养学生的形象思维能力。信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感