论初中信息技术新教材及其教学

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1、论初中信息技术新教材及其教学分类:默认栏目  　　　　　　　　　　论初中信息技术新教材及其教学   　　　　　芦山县国张中学 胡平  [摘要]：信息技术新教材的变化，引起信息技术教与学的变化，在新教材的教学中，怎样发挥学生的主观能动性，培养学生动手、动脑能力？怎样利用网络获取信息、加工信息，利用信息？怎样把计算机作为一种高级智能辅助学习工具，帮助师生进行知识的更新和终身学习？是初中信息技术教育的发展趋势。[关键词]  信息技术、互联网、信息化、新教材、教育思想  随着自然科学高速发展，社会的不断进步，作为拥有几千年文明的中国

2、，已经站在国际竞争的大舞台， "科学技术是第一生产力"更加得到了证明。今天，我们比任何时期都能感受到来自国际社会的巨大影响和冲击：知识经济、数字化时代、信息高速公路、WTO、学习化社会、人才竞争、终身教育等，所有的一切都在向我们敲响警钟："生活在当今时代，不变要被淘汰，变化慢了也要被淘汰"，21世纪，人类全面进入信息化社会，国际间的竞争是知识的竞争，是科学技术的竞争，最终还是人才的的竞争，如何培养出有创新精神和创新能力的开拓型人才，是我们教育面临的艰巨任务。21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。原教育部部

3、长陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中指出:开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。信息社会需要什么样的人才？信息社会所需要的人才应具有什么样的知识结构和能力素质？怎样才能培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生，是信息技术新教材教学的指南针。随着素质教育的大力推进，新一轮课程改革的实施，今年起使用的新教材，比过去的信息技术教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破。教师和学生怎样结合自身实际适应新教材的教学，谈一下我看法。一、 

4、 新教材有更完整的体系和内容新教材在每节内容的课后，都设置了大量的练习、思考、实践、探索及阅读资料，充分体现了在信息技术教育中重视对学生进行人文、伦理、道德和法制教育的思想，让学生树立信息安全意识与与道德、法制意识。　初中新教材一个最大的特点，分单元、分板块由浅入深渐进教学。即初一讲信息技术基础，网络基础及其应用；初二为信息处理；初三第四单元信息的组织与发布，第五单元信息技术的应用。改变了以往强调知识点的传授，忽视学生创新能力的培养，它既让学生学习了信息处理的操作，又了解了一些关于该信息相关的资料，拓宽了学生的知识面，强化学

5、生探究意识，提高学生处理信息的素养；教材在强调体系同时,又注意到了阶段总结与首尾呼应。对重难点的内容，教材通过大量的图例和一些具体可操作的练习实践，让学生逐步通过实践掌握重点，突破难点从而达到要求。教学中常以某个实例为先导，首先激发学生学习信息技术的兴趣，然后通过提出问题、分析问题和亲自动手解决实际问题，由浅入深，循序渐近地学习知识。在强调基础知识的同时，培养了学生的学习兴趣和学习热情及动手操作能力，为将来学生学习计算机，自由地在信息技术王国中驰骋打下了基础。  作为一个中学信息技术课的教师，我们希望教育主管部门对新教材的教

6、学课时、单元课时有一个指导、安排，并对信息技术课的开设，设置有一个全面的考虑，如果是初一开设，初二也勉强开设，初三不重视，这样还不如就原来的一本教材学完整个初中，学生在自己的脑海里还有一个完整的印象，还不至于因课时限制而使教材内容无法系统地让学生充分的学习。 二、学习方式的改变和人文精神的培养 　信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造性学习的过程。不论是利用计算机进行学习的过程，还是利用计算机完成一件作品的过程都需要学生开动脑筋、大胆想象，动手操作。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好

7、的途径。我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。所以要充分利用网络有效的获取信息，改变现有的学习方式，学会识别信息的真实性，归纳分析知识、解决实际问题，形成自主探索的研究性学习。 互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，网络是一把双刃剑，在网络上，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥成灾。对此，许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学生上网学习，来防止学生受到不良的影响。当前，境外

8、敌对势力加紧利用网络对我进行攻击和煽动，国内利用互联网传播反动的、不健康的信息垃圾的事情也时有发生，我们一定要见微知著，千万不能掉以轻心。在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,