苏教版第八册第三单元习作教学

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1、苏教版第八册第三单元习作教学《语文课程标准》在习作目标要求中指出3-4年段学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最深受感动的内容。”此次习作正是一次以训练学生想象能力为主的续写练习。根据教材对本次习作的要求，结合学生的年段特点，在充分体现以人为本，尊重学生的个性体验，让学生自由表达、乐于表达的思想指导下，确定以下教学思路：1、设置情境，引发学生兴趣，激发学生想象的热情。2、结合对例文的学习以及对所提供的“病文”的评点，引导学生明确什么是续写，以及续写的基本要求

2、：想象合理，内容连贯、完整。3、充分引导学生通过同桌、小组、集体交流的形式，组织行之有效的“说”和“评”的合作学习，从而在相互启发中开阔写作思路；在互动、多维的评价中提高他们的习作水平。导写过程：一、设置情境，激发想象的热情1、播放录音。让学生根据所播放的一种或几种不同的声音的组合，想象可能发生的事情或者情况。2、视频播放。让学生观看《动物世界》中猎豹偷食羚羊的片段，引导学生就猎豹捕食的结果畅所欲言。3、小结：看得出，同学们根据刚才提供给的声音、画面展开想象的热情非常高涨，想象也非常丰富。的确，展开

3、想象的翅膀进行自由的想象是一件很快乐的事。其实我们还可以根据所提供的文字内容展开想象，想不想试一试呢？二、阅读例文，感知续写的特点下面是一位同学根据提供的内容情节，发挥自己的想象续写的一篇文章《在公共汽车上》，我们一起看看他是怎样写的。1、分步出示例文。（先出示开头，再整篇出示）2、学生自由阅读，读后汇报了解了什么？3、苏教版第八册第三单元习作教学《语文课程标准》在习作目标要求中指出3-4年段学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最深受感动的内容。”此次习作正

4、是一次以训练学生想象能力为主的续写练习。根据教材对本次习作的要求，结合学生的年段特点，在充分体现以人为本，尊重学生的个性体验，让学生自由表达、乐于表达的思想指导下，确定以下教学思路：1、设置情境，引发学生兴趣，激发学生想象的热情。2、结合对例文的学习以及对所提供的“病文”的评点，引导学生明确什么是续写，以及续写的基本要求：想象合理，内容连贯、完整。3、充分引导学生通过同桌、小组、集体交流的形式，组织行之有效的“说”和“评”的合作学习，从而在相互启发中开阔写作思路；在互动、多维的评价中提高他们的习作水

5、平。导写过程：一、设置情境，激发想象的热情1、播放录音。让学生根据所播放的一种或几种不同的声音的组合，想象可能发生的事情或者情况。2、视频播放。让学生观看《动物世界》中猎豹偷食羚羊的片段，引导学生就猎豹捕食的结果畅所欲言。3、小结：看得出，同学们根据刚才提供给的声音、画面展开想象的热情非常高涨，想象也非常丰富。的确，展开想象的翅膀进行自由的想象是一件很快乐的事。其实我们还可以根据所提供的文字内容展开想象，想不想试一试呢？二、阅读例文，感知续写的特点下面是一位同学根据提供的内容情节，发挥自己的想象续写

6、的一篇文章《在公共汽车上》，我们一起看看他是怎样写的。1、分步出示例文。（先出示开头，再整篇出示）2、学生自由阅读，读后汇报了解了什么？3、引导学生针对以下问题展开讨论：（1）、“我”在乘车时发生了什么事？（2）、人们是怎样帮助“我”的？（3）、你觉得“我”的这种想象合理吗？从哪儿看出来的？（引导学生抓住救助过程中各种人物的表现、语言和我当时的心情，体会想象符合当前的生活实际，而且生活中也经常会发生。）（4）、读了例文，你有哪些收获？4、小结：像小作者这样的一篇想象合理，前后内容连贯、完整的习作就叫

7、“续写”。三、“正”、“反”结合，掌握续写写法请大家自由读读下面两篇短文，然后谈谈自己的感受。病文（一）李红是四（2）班的劳动委员。她平时说话不多，可做事特别细心、认真，尤其对集体的事她总是挂在心上。有一次，一个高年级的同学在操场上踢球，一个一年级小朋友正从操场走过，那个大同学就故意把球扔到小同学的身上，吓得小朋友大哭起来。李红看见了，连忙走过去批评那个男同学，然后搀着小朋友把他送到了教室。那个小朋友很懂事地说：“谢谢大姐姐！”。李红笑了笑走开了。李红的邻居张大爷已经七十多岁了，腿脚不太方便，他的儿

8、子又在外地工作，李红每天早晨都要帮张大爷到楼下拿牛奶，晚上放学后她还要帮张大爷扫扫地，拖拖地板，倒掉垃圾等等。张大爷病了的时候，她还会帮着买药呢！张大爷总是夸她是个懂事的好孩子。李红还经常给同学补课，她真是我们学习的好榜样！病文（二）                                    星期天的早晨，阳光明媚，林英英迈着轻快的步伐去食品店买早点。忽然她看见在一处拐弯处蜷缩着一个小女孩。    林英英十分可怜这个小女孩，于是她就走到这个小女孩的跟前，想