教师队伍建设发展规划

《教师队伍建设发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师队伍建设四年发展规划为进一步加强我校师资队伍建设，提升教师队伍整体素质，根据《普陀区教育事业发展“十一五”规划》和《普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计划》的意见与精神，结合本校教师队伍建设实际情况与发展规划的具体要求，特制订沪太一小教师队伍建设四年行动计划。一、现状分析（一）目前的现状沪太新村第一小学是普陀区的一所中心小学，创建于1986年。现有教学班25个，在校学生769人。全校在编教职工74人，其中35岁以下青年教师36人，拥有本科学历13人，占17.5%，大专学历38人占51%。具有

2、中学高级教师职称1人，小学高级教师职称37人，占50%。成熟教师相对较为集中,教龄15年以上的22人，占30%；教龄10——15年的12人，占16%；5——10年22人，占30%。学校自开办以来，一直以现代教育技术为主要特色，先后被授予“上海市电化教育窗口学校”和“社区电化教育特色学校”。1997年，学校被国家教育部命名为首批“全国现代教育技术实验学校”。（二）存在的问题1、高层次、高学历人才比例偏低，缺少高级职称的教师，在市、区有一定知名度的教师欠缺。2、教师自主发展意识、教师教育科研水平、教

3、育教学水平发展不均衡。3、学校信息技术发展不均衡，“信息技术与课程整合”的学校特色已不明显。二、指导思想以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，认真学习和贯彻普陀区教育局有关教师队伍建设方面的精神，遵循《普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计划》的意见，关注教师成长，满足教师发展需求，鼓励教师专业水平提高，全面提升学校教师队伍的综合素质。三、总体目标造就一支师德高尚、业务水平精湛、科研能力强的师资队伍，鼓励教师自我规划、自我发展，赞赏教师的进步、成功，激励教师实现更高的人生价值，为学校的持续发

4、展提供人才保证。具体表现在以下几个方面：1、具有高尚的师德——善良、公正、责任感是教师德性的核心，表现在工作中为教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心。2、能顾全大局——有融入学校整体发展的大局观，维护学校的形象，把自己的发展与学校的发展紧密相连。3、教育教学技艺娴熟——教师按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学。4、有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者，而是课程的开发者；教师不仅仅是一个教学任务的执行者，而是一个思考者，思

5、想者，研究者。5、有现代信息技术的开发和应用能力——教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。四、基本任务1、确立有学校特点的教师专业标准和评估指标体系。2、构建比较完备的教师自培的实践操作体系。（1）加强师德建设，积极探索加强师德建设的有效途径，建设一支“为学，为师，为人”和谐统一的高素质教师队伍。（2）提升学历层次，至2010年力争做到研究生学历或学位、研究生课程班学习经历教师1-2人，本科及以上学历达到40%（包括在读），专科及以上学历达到90%。

6、（3）优化职称结构，至2010年力争做到具有小高及以上职务的比例达到60%。（4）培养信息素养，100%的教师接受现代教育技术培训，达到规定要求。加强信息技术与课程整合的研究和实践，到2010年，90%的教师具有较强的信息技术与课程整合的能力。3、形成一批觉悟高、能力强、工作实、效果佳的老、中、青教师梯队。（1）培养区级名师1-2人，区级骨干教师4-6人，校级骨干8-10人。（3）50%左右的教师有综合学科的教学能力。（4）75%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。（5）50%左右的教师有

7、教科研成果发表。五、主要措施（一）加强培训1、以师德建设为核心，形成师德建设的良好氛围把师德建设放在教师队伍建设的首位，倡导“学为人师，行为示范”，运用有效途径和方法，不断提高教师思想政治素质、职业道德和教育教学水平。营造爱岗敬业、无私奉献的良好师风。组织全体教师学习法律法规；定期开展专题学习，召开专题讨论，开展评优活动，树立师德崇高、爱岗敬业的教师形象。２、系统地构建和完善教师培训课程体系根据学校实际情况，积极探索实践类课程的开发和实施，充分发挥基础性实践课程的作用，使教师在育德能力领域、教学

8、能力领域和教育科研能力领域得到主动发展，引导教师自觉追求专业学习的实效。３、关注教师学习，激励教师成长在实践中逐步形成“学习——实践——互助——反思”的教师培训方式，倡导每一位教师树鲜明教学特色，做研究型教师。（1）创设学习氛围，激发学习意识拓宽教师学习的时间和空间，鼓励教师不断学习，聘请专家作专题讲座，让教师在理论上、观念上先行；打破学科界限，开展综合性研修活动，共同研讨，促进互助共进。（2）注重教学实践，促进教师专业发展学校聘请专家、资深教研员组成专家组，深入教研组，通过跟踪听课、集体评课分