综合实践活动课程指导意见

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1、综合实践活动课程指导意见一、指导思想开展综合实践活动研究的方向是以研究型课题为引领，实现四个指定领域与非指定领域的整合，以课题组为基本单位，管理重心下移，实现垂直管理，以研究成果展示和成果答辩为主要评价形式，重视研究的内容，讲求形式为内容服务，以随机抽样评价为评价手段，课题组档案归区教研室管理，以划片展示为主要形式，新城街办和清池教育办两片内部轮流承担现场的办法，全力推动综合实践活动小课题研究向常态化、有效化和生活化方向发展。二、活动目标1.组织引导学生亲近周围的自然环境，走进自然，热爱自然，欣赏自然美，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力，培养科学探

2、究的情趣。2.组织指导学生走向社会，考察周围的社会环境，关注、体验社会生活，自觉遵守社会行为规范，提高社会沟通能力，增强服务社会的意识和对社会负责的责任感与使命感。3.让学生逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的良好习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极、艰苦朴素的生活态度和习惯。4.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。让学生关注周围与身边的科学，培养发现、想象、创新能力。5.充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强自信心和自豪感，培养团结协作、探究创新的精神，公平竞争的观念，自我教育的意识，组织

3、活动的能力，使学生真正成为实践活动的主人。6.让学生学会选择，学会合作，学会探究，学会创新，培养学生探索质疑、解决问题的能力，搜集信息、处理信息的能力，动手操作、主动实践的能力。三、研究内容学生的研究活动以综合实践活动小课题研究的四个研究专题为载体，包括体验性活动、探索性活动、创造性活动和服务性活动等。各单位每年要确定活动的重点，开展全区小课题研究成果展评和课题成果鉴定，通过展评和鉴定促进活动内容的丰富，活动形式的多样，活动效果的提高，随着研究的不断深入应增加新的研究内容、活动形式、展现方式，不断提高活动的常态化、生活化和有效化。1.体验性活动体验性活动：

4、体验活动也可称为体验式教育，它是指通过学生的亲历亲为而从中所获的丰富的情感体验，从而达到教育身心的目的。体验性学习活动包括社会角色体验、自然体验和自我体验三个方面，围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三条线索，开展一系列活动，让学生体验到社会上各行各业的酸甜苦辣，体验到大自然的优美与博大，体验团结的力量，甚至是体验残疾人的痛楚与心酸。体验性活动可以分四个层次进行：一是角色体验。社会之大，无所不包，“三百六十行，行行出状元”，正是因为百业兴旺，所以才为人们提供了良好的生产生活条件。而其中各行各业的艰辛很多同学未必能够体会得到，因此角色体验就是让学生采

5、用模拟社会和生活，充分利用周围工厂、商店、机关以及各种岗位去换位思考体验个中艰辛。如：有学生体验自行车修理工的角色，体验到这一工作不仅是力气活更是一个技术活，更是体验到了风吹、日晒、雨淋等恶劣天气所带来的艰辛；有的学生体验当一天家长、当一天老师、当一天校长等等，通过体验活动加深了理解，彼此之间增强了信任，从而变得更好沟通和交流。二是直接体验。通过设计一些实际活动，让学生自己想办法去克服预想不出的困难。如：崔永元策划的“我的长征”活动，正是通过这样一次历时近一年的直接体验活动让每一个参与者体验到纵然是在和平年代走长征之路仍然是何等的艰辛，从而更加深刻理解胜利

6、果实的来之不易。在学生活动中，可以策划一些远足活动，如对周围山水的徒步体验等等。三是反思体验。就是对体验中的心理感受、情感体验、行为变化、活动过程以及效果等进行深层次思考，强化体验效果，促进自我认知与评价。反思是对前一段体验工作的提高和升华，是从感性提升到理性的中心环节，是对以往体验、知识、能力、情感的一次重新组合。四是“体验内化”。是体验反思的深化和提升，强调要明确体验活动的外部行为与内部过程之间的关系，通过借助外部活动促进深化内部体验。体验活动就是让学生在体验中学会生存、学会交往、学会做人。模拟法庭，让孩子感受到法律的神圣，法庭的威严、罪犯的狡猾、律师

7、的机敏；模拟购物，使学生体验到了不仅要做一个文明的消费者更要学会做一个聪明的消费者；通过模拟售货员了解到了其中的艰辛以及通过其劳动给人们带来的温暖。2.探索性活动探索活动又可分三个层次进行。一是科学探索活动。侧重于科技方面的探索活动，如：小鸟粪便中草籽的成活率、发芽率问题，彩票中奖率的研究等等。二是人文探索活动。侧重于文化领域方面的研究，如：潍县文化探秘，走进齐鲁名人等等。在我市有几处很有名的历史遗迹，如“十笏园”、“杨家埠”等，在开展综合实践活动小课题活动中，对于这些文化领域方面的问题感兴趣的同学自成小组对此进行研究。三是社会探索活动。侧重于社会问题方面

8、的研究，如：白色污染问题，工业三废排放问题，人口发展问题，下岗职工