《秋姑娘的信》教学设计

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1、《秋姑娘的信》教学设计教学目标知识与能力目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，认识秋天的一些特征。情感态度与价值观目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、初步感受诗歌的语言美。3、懂得朋友之间要相互关心的道理。过程与方法目标：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。设计理念   《标准》关于1、2年级阅读

2、教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书写字习惯。第一课时教学目标知识与能力目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的

3、词语。情感态度与价值观目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、初步感受诗歌的语言美。3、初步激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。过程与方法目标：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯教学准备1、学生观察秋天的特征。2、教师准备多媒体课件。   课前交流（略）　教学过程设计意图一、揭示课题。　   1．师：小朋友们，知道这是什么吗？     师：这是老师刚刚收到的信。     指导读准：“信”xì

4、n以动画演示信件，给学生直观的形象，让学生对信件有具体的感受。同时激发学习兴趣。    师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）　   2、[多媒体出示]秋姑娘图     指导读准：qiū gū niang“秋姑娘”的“娘”读轻声。    板书课题：秋姑娘的信。指导读课题　   5．秋姑娘的信都写给谁了呢？信里说了些什么呢？　二、感知课文　   （一）听，整体感知   1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听师范读课文。）   2．你知道秋姑娘

5、的信都写给谁了吗？    有的同学已经知道了，还有的记不清了。不要紧，我们一起来读书，就会都记得了。打开书P89页。   以动画和有声有色的范读，使学生对课文有总体的印象。  （二）一读，了解大意。　教学过程设计意图   1、生自由读，要求：a、标明自然段。        b、用“——”画出秋姑娘的信都写给了谁？　   2、讨论交流。   指导朗读音节、读准字音。好朋友们  南去的大雁   冬眠的青蛙  贪玩的松鼠  山村的孩子　   （三）二读，认读生字。   现在我们会读这些词语，他们也是我们的好朋友了。把这些好朋友送回课文

6、，你还能认识吗？好，我们来试试。大家再读课文。此环节要求读准字音，为读通课文扫清障碍。   1、生自由读，自学生字。   要求：用“ ”画出生字，用“ ”画出要求会认的字。借助拼音，读准字音。不熟的可以多读几遍。   2、检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）   （四）三读，读正确流利。   现在我们把生字读好了，整篇课文就会读得更好了。请大家再读课文，注意这次的要求可跟以前不一样了。要求：a、不添字，不漏字。b、难读的句子多读几遍。   1、生自由读。   2、检查自读情况。     指名读。正音。要求其他学生学会倾听

7、。　   （五）四读，初步体会感情。　   秋姑娘给这么多好朋友写信，请你想想她会用怎样的语气说话呀？你觉得应该怎样读出她的信？赶快试一试。   要求：可以选择自己最喜欢的自然段朗读。　   1、自由练习读。   2、交流。   采用指名读、齐读等多种方式朗读，师生共同评议。    课间活动:做<写字操>此环节重在调节课堂气氛，同时让学生得到休息，也为写字做好准备。三、指导写字。　   1、出示五个生字。    指名读。开火车读。　   2、分析字形。   讨论交流。我们可以怎样记住这几个字呢？把你的好办法说给同桌听一听。　  

8、 先同桌交流后，指名说。   　教学过程设计意图   3、指导写字。   我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢? 　   好：a、认识新笔画。  我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看