《土地的誓言》教学设计及教学反思

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《土地的誓言》教学设计及教学反思 《土地的誓言》教学设计（人教版七年级下册第二单元第九课）明仁苏木中学zhangxiangyu教学目标：1.通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。2.培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路，整体把握的能力。3.引导学生进行自主探究合作性学习。4.通过散文学习

2、培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。教学重点：1.培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。2.引导学生进行自主探究合作性学习。3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。课前准备：学生：（1）.预习课文，查字典注音识记，会写生字词，选三个以上的词语在课本上写一段话，内容自定，同学间互相订正欣赏。（2）.搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。（3）.翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记教师：（1）查阅史料将相关资料提供给学生（2）制作课件一、整体感悟与体验1、导入新课引导学生翻看《中国历史填充图册》，分析通辽

3、市在一九三一年的归属。（激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离）师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸沈阳，不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何强烈的渴望回到家园？今天，我们就来感受一下我们的先辈当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对《土地的誓言》（板书课题）2、教师简介作者，检查预习3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（出示投影片）[要求]：a、感受文中作者所蕴涵的情感b、注意教

4、师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。c、画出自己深受触动的句子或词语，4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。（要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感）二、自主研读、合作探究1.四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产）2.教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：（出示投影片）[问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。[问题二]：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土

5、的这种感情表达出来的？请举例说明3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：[问题一]：我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。……（小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用）小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感[问题二]：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候…

6、…喷涌着血液一样”）（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。三、欣赏发挥2-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7、-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------拓展延伸1、欣赏体味：再次朗读排比、比喻修辞（“当我躺在土地上……怪诞的狂风“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”），运用朗读的技巧传达自己对课文情感的把握。师述：我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物产，领略丰收的喜悦心情。请在自己的头脑中想象当年我们这片故土的美景，再想象日本侵略军在这片土地上的烧杀

8、抢掠恶劣行径，我们仿佛看到家乡的乡亲们那痛苦的表情，哀怨的眼神，我们就会深刻的体味作者当时的情感（怀念赞美忧伤愤怒）学生自由发言体会。2、发挥联想：教师激发学生的爱