赵永芳---基础会计教学与会计模拟实习

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1、基础会计教学与会计模拟实习有机整合的实践与探索嘉善中专赵永芳[摘要]：基础会计课程是学习其他专业课程(企业财务会计、成本会计、财务管理等)的基础。如何提高基础会计的教学效果？突破传统的教学模式？进行开放式的教学教育？本文通过对中等职业中专财会班学生进行了开放式的教学试点：将基础会计教学与会计模拟实习有效地结合起来，进行教学，取得了实践性效果与可靠的理论性研究方法。旨在探索基础会计课程教学改革，以及如何提高学生知识能力与实践能力的价值和意义所在。[关键字]：基础会计会计模拟实习有机整合基础会计是财会专业的一门专业基础课，该课程的特点是：知识具有很强的理论性，又有一定的实践操作

2、性；课程内容比较抽象、会计科目比较复杂、核算程序繁琐、编制报表难度大。会计模拟实习是运用会计的基本原理与方法，模拟地进行会计实习操作，包括设置账户、填制会计凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表等一系列会计核算的技能工作。掌握会计核算方法是基础会计学科的教学目标之一，将基础会计教学与会计模拟实习两者有效结合起来进行教学，相互渗透，可以起到事半功倍的教学效果。一、背景现代职业教学趋势正向着立体化发展，即文字教材、电子教案的网络数据库为一体。目前：由于各校的教学软硬件条件不一致，要完全达到立体化教学的程度还有一定的困难，而要实行会计模拟实习是各校完全能具备的。也因为这个原因，我

3、校充分运用了会计模拟实习室，在基础会计教学中进行有效结合使用，使基础会计教学走出了一条新路子。再说：现代开放式教学也要求会计专业的学生，既具备会计理论功底，也要掌握一定的会计操作技能和适应工作的能力，注重实践动手能力。现在用人单位提倡四唯四不唯：即不唯学历、职称、资历、身份；唯品德、知识、能力、业绩。中等职业教学是为社会输送“灰领”的摇篮，在这样的大环境要求下，基础会计教学必须注重实践性。二、开展基础会计教学与会计模拟实习有机整合的必要性1、从基础会计课程知识的本身出发5基础会计知识具有很强的抽象性和系统性，现在所用的基础会计版本(高教版，葛家树、耿金岭主编)，在例解经济业

4、务题时，只写出题意，没有与之配套的原始凭证列示，如：发票、支票、收料单等，这对初学会计的中专生讲，没有实践经验，也没有见过真正的原始凭证，更没有接触过经济业务，很难理解题意，也容易忘记解答，感到比较枯燥乏味，这是学习的一大难题。学生需要通过实践来提高学习兴趣以及解决学习中的难点和障碍。我们的教学工作者，尽管在课堂上解释又解释，比方又比方，此种教学方式可操作性不强，教学效果也不是很理想。对此，我校老师动足了脑筋，找各种原始凭证和资料，将理论教学与实践紧密结合起来，一边教学一边做实验，将会计模拟实习有效地融入到基础会计教学中，将课程内容进行有效的排列与组合，实施模块式的教学，大

5、大提高了教与学的双重效率。1、从学生自身出发中职类的学生大部分有这样的特点：文化基础薄弱又缺乏刻苦精神；渴望一技之长又不知如何下手；兴趣爱好广泛又不愿太多投入；思维灵敏活跃又常常自惭形秽；乐于接受信息又厌恶理论学习。对于刚学会计的高一学生来讲，教师首先要做的工作是“领进门”。尤其是专业课，教师如何充分调动学生学习的兴趣和积极性？我们认为：基础会计教学要多做会计模拟实习，让学生多动手，多做账，激发学习的兴趣，突出学生学习的主动性。其次：从以后中专生的以后发展来讲：无非是两条路：一是参加高职升学考试，二是中职毕业后就业。高职考中基础会计90分(按浙江省高职考要求：满分250分)

6、，占了很大的比重，如果高一基础会计没学好，基础打得不扎实，以后进入高三复习难度非常大。所以必须重视基础会计的起始教学，也必须重视高一的会计模拟实习。对于参加就业的学生来讲，会计模拟实习尤其重要，虽说有的学校可能在高三毕业前安排学生到企业里去实习，但我们都知道：企业里实习有很大的局限性，一个企业的业务是比较单调的，学生的实习时间也很有限(最多二三个月)，厂里一般不会把财务权利交给一个实习生。而在学校里的会计模拟实习却是全面的、系统的。基础会计教学中会计模拟实习练一遍，进入高二、高三加大难度后，有机会再系统地练习一遍，这对于踏上工作的中专生来讲，不但工作适应能力强，更重要的是理

7、论知识扎实，实践操作能力强。用学生的话来讲：“现在出去做会计工作，心里不虚了”。二、基础会计教学与会计模拟实习有机整合的试验实施过程：时间：2003年9月—2004年1月，对象：嘉善中专2003届二个财会班的100名学生。高一(15)班称为“非实验班”，采用传统性的课堂教学。高一(16)班称为“实验班”采用了开放式实验教学，结果证明，实验班的学生成绩和对知识的掌握要远高于非实验班。真实地检验了基础会计教学与会计模拟实习有机整合的有效性。5使用教材：基础会计----高等教育出版社葛家树、耿金岭主编教学实施过程：分为二