谈谈新形势下高效语文总复习策略

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1、谈谈新形势下高效语文总复习策略北京师范大学万宁附属中学李佑红摘要：语文高考复习是一项十分庞大复杂的工程，需要在考纲与考题、个人与集体、课内与课外、练习与讲评、方法与技巧等等许多方面做得更实，抠得更细，才能达到高效能。关键词：集体备课；高效课堂2016年高三复习备考已经开始了，面对全新的试卷、全新的课堂、全新的模式，如何备课？如何使备考高效？这是我们每个教师都关注的问题，以下是我在2015年高三复习备考中的实践和思考。一、研究海南高考，进入海南模式1.研读《考纲》，以纲定教2015届是我校首届高三，高三语文组的七位教师，其中六位来自大陆，虽然都是经验丰富的老中青教师，但海

2、南教育对我们来说是全新的课堂、全新的试卷、全新的模式，更是全新的挑战。为此我们进入高三的第一件事就是研究考试大纲，“心有考纲，备考不慌”。通过学习，我们发现新课标试卷结构及考试内容均有自身的特点：试卷分第Ⅰ卷阅读题与第Ⅱ卷表达题，其中第Ⅰ卷又包括甲卷必考题和乙卷选考题两部分；考试内容既增加了选考试题，又增强了探究能力测试，修辞部分由原来的8个增加为9个等。可谓考点细实，要求全面、内蕴深广。2.研究高考试题，明确备考方向在高考试题研究方面，主要做好了“五找”：①对海南省8年高考试题整体研究，找共性；②特别是对近三年高考试题重点研究，找趋势；③对相同考点的试题对比研究，找变

3、化；④对不同模式的试题分类研究，找差别；⑤对各地调考试题集中研究，找信息。从众多的试题中，把握高考真谛和命题趋势，找到对应策略。文言文阅读选材题号8年新课标卷落实考纲规定考点的情况第4题8年所选文言文均为人物传记：《晋书》1篇、《宋史》3篇、《旧唐书》1篇、《新唐书》1篇、《明史》2篇实词理解：单项选择题，所考实词的词义有的需要通过确定它所作的句子成分，进而判断它是否属于词类活用来推断，有的则需要结合上下文的语境来推断。（试题中的文言文本虽然是课外的，但考查实词的意义和用法都在课内文本中，2015年此题改为文言断句）第5题信息筛选：单选题，题干给出筛选依据---传主主要

4、品质或性格特征，从6个句子中选出3句，选出符合题干要求的1个选项，2014年此题变为文言文断句，2015年此题考的是文化常识）第6题概括分析：单选题，选项涉及整篇文章，要求考生找出其中一个与原文表述不一致的选项。第7题翻译：2个文言句，译出大意各给2分，译出3个关键词（主要是实词，也包括文言句式和虚词）各给3分。名篇名句默写选材题号8年新课标卷考查过的古诗文篇目8年所考名句均出自《考试说明》要求背诵的高中14篇（段）、初中50篇（段）中第10题8年来共考查文章11篇，其中高中4篇（《师说》《赤壁赋》各1次，《劝学》《逍遥游》各2次）；初中7篇（《鱼我所欲也》《出师表》《

5、陋室铭》《马说》《三峡》《论语》各1次，《醉翁亭记》2次8年来共考查诗歌11首，其中高中6首（《氓》《锦瑟》《永遇乐.京口北固亭怀古》《琵琶行》《虞美人》各1次，《蜀道难》2次）；初中5首（《茅屋为秋风所破歌》《江城子.密州出猎》《泊秦淮》《游山西村》《行路难》）。2009—2011年高中1篇、初中2篇；2012—2014年高中2篇、初中1篇；2014年名篇默写改为理解性默写。选考题（以实用类文本阅读为例）选材题号8份新课标卷落实考纲规定考点的情况第（1）题综合性选择题（5选2），考查文本分析概括能力，选项涉及整篇传记，要求选出最恰当的两项。8年所选实用类文本均为人物传

6、记，传主分别为中国现当代教育家2人、科学家3人、实业家2分、画家1人第12题第（2）（3）题为简要分析题，考查筛选信息、分析概括能力。第（4）题为探究题，要求考生就文中某一问题或传主某一方面的特点进行探究。07、12——14年Ⅱ卷要求考生根据题目所给观点探究，08、10年要求选择题目中的一个观点进行探究，09、11年要求考生提炼观点再探究。13、14年新课标Ⅱ卷后附有“相关链接”的知识，第（2）——（4）题答案要完善必须借助于“相关链接”的内容。此题难度一般低于文学类文本阅读，所以历年选作实用类文本阅读的考生占绝大多数。3.针对高考失分，提高备考实效高考阅卷是神圣而严肃

7、的，它在规范的流程、严格的标准、执行过程中的统一的尺度上是我们平常考试所无法比拟的，而专家对翔实的数据的分析，高屋建瓴的解读，应该成为我们对症而下的良药，是复习迎考不可忽视的资源。教学有的放矢，备考才能更为有效。（1）注重审题，提高能力海南师范大学曾庆江教授在2014年高考海南语文卷分析会上，曾对当年高考语文18个题目答题和评卷的基本情况做过详细的介绍：如考生在写作方面答题的情况总结如下：其一，基本上都能够抓住材料来引出自己的观点，跑题、偏离题意的现象大大减少。但是还是有不少考生虽然和材料沾边，但是不能抓住要领。其二，考生的总体语言表达能