盘古开天地(第二课时)教案第三稿

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1、学会方法，培养想象力，提高阅读兴趣——《盘古开天地》第二课时教案高密市第一实验小学孙敏教材分析：这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教材编排目的是让学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析：学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，读熟了课文，第二课时在此基础上，进一步抓住文中重点词句朗读感悟，学习读书感悟的方法，体会盘古的献身精神，培养想象力。教学准备：多媒体课件课时目标：1、抓住

2、文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。2、培养想象力，感受神话故事的美好。3、积累文中优美的词句。教学重难点：学习读书感悟的方法，体会人物的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。教学过程：一、导入课题上节课，我们学习了第18课，请同学们齐读课题。二、复习谈话1、复习生词。上节课我们读熟了课文，认识了很多生字生词，老师考考你生词读得怎么样。（出示词语：混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐）指名读一遍。评价。谁还想读？开小火车读。评价。2、复习课文。词语学得很好，课文还熟不熟？默读课文一遍，说说你从课文中知道了什么。评价。三、细读感悟1、引导学

3、习第一自然段，理解“混沌”。刚才一位同学说盘古开辟了天地，盘古开天地以前，宇宙是什么样的？先默读第一自然段再发言。这种混沌一片的宇宙你能想象到是什么样的吗？可以联系你生活中类似的东西来理解，也可以联系上下文。评价引导联系生活来理解。评价引导你会联系上下文来理解。2、引读第二自然段。师述：就在这混沌之中，有个叫盘古的巨人，一直睡了十万八千年。这一天，他忽然醒了。醒来后，他做了什么？自由读第二自然段再回答。指名说。出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：怎样是抡起？怎样是猛劈？用自己的说说或做动作告诉老师。评价很形象，用的力气很大。师

4、：如果把抡起换成举起或拿起，把猛劈改成砍，大家再读读，感觉有什么不一样。师引导：带着你的体会再读这句话。盘古这样做的结果怎样？指名回答。随机出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：自读这一句，你发现了什么？连起来读第二段。师：盘古把混沌的宇宙劈成两半，分出了天和地，这用一个成语来说就叫“开天辟地”。师板书，生在书上作批注。3、引读第三自然段。师：天地分开以后，盘古就高枕无忧安然入睡了吗？先自读第三自然段再回答。指名说，（随机出示：图片与文字：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）谁来当当英雄盘古，给同

5、学们演示演示“头顶着天，用脚使劲蹬着地”的样子。一生做动作。师引导：再用力，头顶住，加上双手使劲托住天，脚使劲蹬住了。师激情叙述：天和地那么大，这一个同学的力量太小了，全班同学快起来和他一起，全班齐当盘古。人人用力，双手再向上举，要不天就塌下来了，脚使劲蹬住，要不就滑到了。坚持下去！请说说你的感觉。师激情引读：我们才做了不到一分钟就已经很辛苦，盘古是多么辛苦多么累呀！而且，一天过去了，“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一天又一天，三百六十五天过去了，“盘古依然——头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一年又一年，一百年过去了，“盘古依然——头顶着天，用脚使劲蹬着地

6、。”一千年过去了，“盘古——依然头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一万年过去了，“盘古——依然头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一百万年过去了，“盘古——依然头顶着天，用脚使劲蹬着地。”你想对盘古说什么?评价引导联系上下文了联系自己做动作时的感受来说。评价。师：看来同学们都被盘古这种面对重担坚持不懈毫不放弃的精神深深地感染了。带着你的体会齐读第三自然段。师：盘古立在宇宙之中用他的身体支撑起了天和地。这就叫顶天立地。师板书，生笔记。4、学习第四自然段。师激情引读：这样不知过了多少年，盘古用尽了全部的力气，累得倒了下去，盘古倒下去以后发生了什么？谁来读出来？指名读第四自

7、然段。师：怎样把这些变化读好？用想象读的方法，边读边用心想象事物的样子，眼前好像出现了这种画面，就读好了。用这种方法自由读第四自然段。生齐读。师：各人自己读才能读出自己独特的体会和想象。生自由读。读后同位间说说自己眼前仿佛看到了什么画面，并说说从哪里想象到的。同位说。谁对全班说说自己眼前看到的画面。生说。评价称赞同学们都有丰富的想象力。如果把很多词语去掉了，我们体会和课文有什么不同。（出示：他呼出的气息，变成了风和云；他发出的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了大地；他的血液，变成了江河；

8、他的汗毛，变成了花草树木；他的汗水，变成了雨露……）指名读，说语句与课文的不同，