学校倡导“正直、勤奋、求实、进取”的校风，养育“博学灵动”的 ...

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1、杭州市长征中学2010——2012三年发展概述学校倡导“正直、勤奋、求实、进取”的校风，养育“博学灵动”的学校文化，先后获得浙江省文明单位、杭州市文明单位、杭州市文明学校、浙江省艺术教育先进单位、浙江省绿色学校、杭州市教育科研先进集体、杭州市最清洁单位、杭州市群体师德创优先进集体、杭州市首批“行为规范达标单位”、杭州市中学生社会实践活动先进集体、杭州市学生会先进集体等荣誉称号。学校具有良好的师资基础和生源保障。杭州市长征中学是一所具有五十多年办学历史的浙江省三级重点中学，是杭州市区第一批中考招生录取学校。长征中学前身是1956年成立的杭州市第

2、十八初级中学，1962年学校改名为“湖墅初中”，1964年湖墅初中与大关初中合并，易名为沈塘初中，定址于杭州市沈塘桥弄12号，1968年学校更名为杭州市长征中学并一直沿用至今。1970年，学校开始招收高中学生，成为了一所完全中学，属杭州市教育局管理。2000年杭州市教育布局调整，学校划归拱墅区教育局管理。2001年学校被杭州市教育局认定为市首批十六所优质高中之一，2005年学校被浙江省教育厅认定为省三级重点普通高中，同年7月，学校初高中分离，初中更名为杭州市文晖中学，高中沿用“杭州市长征中学”校名，并迁址于杭州市莫干山路536号。学校现有教学

3、班25个，学生937余人，教职工108人。专任教师99人中，有高级教师43名，一级教师45人，中高级教师约占教师总数的90%。其中有省市优秀教师、教坛新秀，有市学科带头人和市学科教研大组成员，有区优秀教师、教坛新秀，共40余人，占教师人数的40%。学校占地30199平方米、建筑面积21000平方米，校园环境优雅；教学设施完善，建有按国家教育部门1类标准配备的理化生实验室、校园计算机网络系统、闭路电视系统、安全监控系统及校园一卡通等现代化教育教学设施，基本实现了教育、教学、管理和服务的数字化、网络化。从2006年浙江省实行高中新课程改革以来，学

4、校教育质量稳步提升，高科本科率由2008年的38%，到2009年的50%，到2010年的54%，再到2011年的72%，直到如今2012年的78.5%，实现了四年翻番的目标,会考部分学科也接近或者超过省一级重高水平（语文、政治）；会考A等率超20%、合格率超98%；学校德育工作与第二课堂工作，更取得显著成绩，获得杭州市平安示范校园、杭州市第二课堂活动组织奖、杭州市第三届“爱的日记”交换接写活动优秀小组、杭州市大中学生暑期社会实践优秀团队等荣誉；教育科研课题有重大突破，其中《普通高中新课程选课导师制的实践研究》为省规划课题，另外，还有获市立项3

5、项，区立项17项。一．“合适的就是最好的”“合适的就是最好的”。2010年~2012年的三年间，我们一直提倡为每个学生提供适合的教育，这也是推进普通高中多样化和特色化发展的必然要求，如此才能建立在共同基础上让学生自主选择学习的育人新模式。（一）发展方向1、学业水平目标经过三年的努力，我们希望我校的会考（学业水平考试）和高考的成绩，能在现在的基础上有合理的提升：会考（学业水平考试）能达成做到所有年级所有学科100%的合格率；语文、英语、政治、历史、地理学科能达到或者超过40%的a等率（接近甚至超过省一级重点中学的a等率）；通用技术、信息技术两门

6、学科能达到或者超过50%的a等率。高考纯文理本科率能达到或者超过85%，纯文理一本人数达到或者超过30，艺术类一本（双上线）人数达到或者超过20。2、学科发展目标我校能在达到会考（学业水平考试）和高考成绩较高水平的基础上，大力拓展差异化发展的道路，具体完成两个突破：一是扩大我校文科学科的优势，在会考（学业水平考试）中达到或者超过省一级重点高中水平，高考纯文科本科率突破90%；二是民乐特色班的教学依托我校民乐团的优势，在中考招生（特色班招生）、高中三年的各类艺术比赛、展演、艺术生三年后的高考升学这三个重要环节中，都较现在有较大突破，在区内、市内

7、、省内，打响一定的知名度。3、新课改目标在2012年开始的新课改中，我校能积极响应省厅号召，依据自身情况，结合自身优势，挖掘自身资源，在新一届高一学生中开足、开好各类选修，让学生先“走起来”（走班选修），虽然仍显生涩，但不断探索，希望在2~3年的时间内，在民乐、美术、心理以及其他一些优势学科中形成一批精品选修课程，并不断打磨、完善，使之在区、市范围内具备一定的“辐射”引领作用。（二）三年情况高中教育是人才培养的重要阶段，“为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要”，而促进学生全面且有个性发展的需要的关键是我校课程建设，以必修课程

8、为主的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的我校课程体系，才能实现学生全面且有个性