互联网背景下的初中英语教学改革.docx

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互联网背景下的初中英语教学改革随着地球村的形成，世界各国之间联系越发紧密。英语已经成为全世界通用的语言，必须予以重视。自新课改以来，教师为了提高课堂教学效率，不断改变教学方法。初中英语教师由于大部分学生对英语不感兴趣更应该寻找解决办法，争取从根本上让学生喜欢上英语。另外，初中作为学习承上启下的一个英语教学阶段，可以将互联网技术作为一种新的教学方法融入初中英语教学中，从而改变学生学习英语的消极心理，提高他们的英语成绩。一、初中英语教学现状目前，初中英语教学采用教师全英语讲解模式，整节课堂都是教师在教授知识，而学生在被动听讲。这样的教学方法让学生越来越疲劳，对英语越来越提不起兴趣，即使是简单的背单词也让学生感到非常劳累，课堂上没有一点自己独立思考的时间。而在进行英语作文讲解时，一些语句上的错误学生不能很好地理解，不知道在什么时候该用什么样的语气，对语句的结构划分不清，更多的初中生则是在心理上认为英语作文写过之后就不用再反思，这样就会导致在下次写作时依然会犯同样的错误。二、互联网技术融入初中英语课堂教学的优势（一）提升教师课堂授课效果在英语课堂上，应用互联网技术可以让师生之间进行有效的交流，在交流过程中学生能充分地了解本次课程所学习的知识。互联网技术还能促进师生交流，一些学生可以利用互联网技术进行相应问题的讲解，也就是学生可以充当教师，班级学生之间也可以形成相互学习、合作学习的学习氛围。（二）增强学生自主学习能力 教师可以鼓励学生利用互联网进行课前预习，学生也能利用互联网大数据进行课程材料的收集。这样就让学生有了充足的学习资源，相比于仅仅让学生依赖课本进行课程预习，互联网能让学生拥有多种预习方式，丰富了学生的想象空间，给予学生学习知识的多种途径，学生可以提前利用互联网观看教师优秀讲解，这样的方式不仅可以让学生主动地在思考中学习，还让学生拥有自我控制的能力。教师在进行英语教学时，可以让学生以互联网设备为基础进行讲解，这样学生就能通过这一平台与教师一同进行互动式讲解，师生之间就能互动，以此来达到更好的学习效果，也就是教师可以利用互联网让学生进行自主学习效果的展示，这样学生才能更好地进行英语的学习。三、互联网技术与初中英语课程教学融合有效性（一）生动形象，激发学生自主学习兴趣学生对学科产生兴趣就会主动地投入课堂教学中，但是传统的讲授方式不能充分激发学生的兴趣。教师可以利用互联网技术，将英语知识生动形象地展现出来，从而弥补传统教学方法的缺陷。互联网技术包括很多种信息传达方式，如图像、动画影像、声音等。这些都是传统教材所不具备的，所以教师要积极利用互联网中的教学资源库，将英语的知识以这些形式展现出来，充分地调动学生的五官进行学习，这样学生才会有较高的学习效率。教师可以让学生通过互联网感受到英语知识的美，可以是意境美，也可以是艺术美；同时教师也要注意对学生感观的刺激，让学生对英语学习产生积极的心理。这样学生就可以体会到英语的魅力所在。教师在平时要利用英语提高学生的审美能力，让学生通过互联网感受美感，这样学生就会爱学英语，拥有较高的学习兴趣。 例如，在进行部编人教版必修一第一单元“Friendship”的教学时，教师就要将本单元内容利用互联网生动形象地展现出来，以此能让学生自主地进行本单元的学习。本单元主要是讲述与友谊相关的内容，教师可以鼓励学生利用互联网技术进行本单元的预习，让学生利用互联网中的英语词典进行相应单词的检索。这样学生可以利用互联网了解单词的变形，以此来实现学生自主学习理念的培养，同时利于学生学习资源的拓展。在课堂教学时，教师可以收集一些古代名人之间友谊的故事，比如，伯牙和子期之间的友谊，教师就可以找一些伯牙和子期的英文视频，让学生通过英语来了解两者之间的友谊，这样不仅能实现优秀传统文化与英语教学的融合，同时也能让学生感受到英文的魅力。当然，教师还可以让学生用英语描述自己的友谊，鼓励学生作英文诗，这样学生就能在充满美的意境中进行英语的学习，能提高学生自主学习的兴趣。（二）增加学生参与度，强调学生主体性教师要注重学生的学习体验，利用互联网技术，然后让学生亲自参与学习中。这样学生才能发挥自身学习的主观能动性。教师可以利用互联网技术对文本、声音、图像等进行课件的编制，给学生营造一个图文并茂的教学环境。课件能帮助学生形象地学习相应的知识，所以教师在备课前要积极进行相应图片的搜索，将晦涩难懂的文字变成简单易懂的图像画面，这样就可以有效地突破教学重难点，有利于学生理解相应的英语知识。传统的教学方式是教师传授，学生接受，这样的过程相对来说枯燥无味，学生也不能积极地参与其中，所以就是要通过互联网技术增强学生的课堂参与度。这样学生就能拥有较强的学习兴趣，就能有较强的主体性，真正成为学习的主力军。例如，在进行部编人教版必修四第四单元“Bodylanguage”的教学时，教师要利用互联网，让学生参与到学习中，以此来让学生发挥自身的主体性。教师可以收集不同国家的肢体语言，以图片的形式给学生进行展示，让学生进行相应的模仿，然后让学生将肢体语言与英语单词相融合，这样学生就可以通过图片更好地学习英语单词。教师可以采用游戏教学法，利用互联网为学生营造轻松的学习氛围，与学生进行单词对应的游戏；可以利用互联网进行相应单词的展示，然后学生要做出相应的肢体语言，这样学生就可以利用其进行相应的学习，也让学生通过游戏对英语课堂拥有一定的兴趣，同时让学生在活动中更好地进行英语的学习，学生也就有了较强的学习主动性。教师可以利用互联网让学生进行肢体语言短篇的观看，学生可以通过短片形象地了解到相应的肢体语言，学生也能通过短片了解到相应的知识。 （三）设计与互联网技术相适应的课堂教学方式教师要改变传统的教学观念，及时设计出与技术相适应的课堂教学方法，这样才能将互联网与英语课堂相融合，教师可以利用互联网将英语教学的优势发挥出来，同时在英语的基础上发挥出互联网的优点。教师还要利用互联网的各种功能来解决传统教学中存在的问题。比如，传统的教学方式，只重视对知识的单方面传授，忽略了学生的学习体验，学生在学习一些抽象的理论知识时，不能通过形象具体的方式进行相应知识的学习，所以教师要进行新教学方式的设计。教师还要进行教学方式的探索，以此提升课堂教学的教学效果，让学生全身心地投入教学过程。例如，在进行部编人教版必修二第五单元“Music”的教学时，教师就可以给学生设置相应的教学环节，重视学生体验；教师可以利用互联网将每一个乐器的图谱放映出来，然后设置出乐器的声音给学生听，增加学生的感官体验。也可以将音乐歌唱的视频与课堂教学结合，为学生播放动画，以便于更好地让学生理解音乐，最好是播放简单上口的英文歌曲，这样才能让学生感觉学英语简单，从而喜欢英语。四、结语综上所述，将互联网技术作为一种教学手段运用到初中英语教学中来，符合了当代教育发展观，是顺应时代的一种表现，彰显了以学生为主体的教育理念。学生之间也能通过互联网技术充分地进行交流，师生之间的互动形式也得到了丰富，这样就能拥有一种较好的课堂氛围。它也能引导学生更加积极地参与到课堂活动中，提高课堂教学的效率，合理地运用互联网技术教学手段，促进学生的全面发展，引导学生走向正确的英语学习道路。