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时间:2024-09-03
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四年级上册第8课《笔的世界》说课稿 一、说教材 教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社四年级上册第8课,本课属于设计·应用。本节课以笔的设计为出发点,意在让学生通过观察和分析,提高设计意识,学会简单的设计图绘制方法,并将设计理念运用到自己的设计中,体会以人为本的设计理念。 二、说学情 学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。四年级的学生已经具备一定的观察能力和表现能力,通过对以往头饰设计等课程的学习,学生已经了解了形状和用途的关系,能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰,但是学生对绘制设计图还比较陌生。本课正是指导学生学习用绘制设计图的方式,表达自己设计构想的课程,对学生的观察力和表现力都是一种挑战。 三、说教学目标 根据以上的分析和对课程的理解,我确定了如下教学目标: 1.了解笔的各部分特点和功能,理解以人为本的设计理念,感受笔带来的结构美。 2.掌握简单的设计图绘制要素,设计一款既美观又实用的笔。 3.养成观察身边事物的习惯,提高观察和分析能力。 四、说教学重难点 基于我的教学目标,我设置的教学重难点如下: 重点:掌握笔的各部分特点与功能,设计一支笔。 难点:运用以人为本的设计理念,设计出既美观又实用的笔。 五、说教学方法 教学有法,教无定法,贵在得法。为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用谈话启发法、示范教学法、合作学习指导法,从而引导学生以自主、探究、合作的方式进行学习。 六、说教学准备 同时为了辅助我的课堂教学,我还准备了:多媒体课件、各种各样的笔及绘画纸等。 七、说教学过程 下面将是整个说课的最重要部分,说教学过程。 活动一:激趣导入 兴趣是推动学生积极学习的一种强大动力。为了激发学生学习本课的兴趣,出示谜语:本身是哑巴,但是会说话。先把帽子摘,说话口水下。学生可以根据生活经验得出答案。一支小小的笔,能够帮我们留下美好的印记,它伴随着我们的学习生活和成长,可是,你们了解它吗?引出课题:《笔的世界》。通过这种谜语的导入方式,营造活泼的课堂气氛,学生用自己的笔作为学具,更能感受到设计与生活的密切关系,从而克服畏难心理并激发他们的创作欲望。 活动二:描述分析 我将利用实物投影展示各式各样的笔,请学生思考回答:笔由哪几部分组成?一支笔最重要的功能是什么?结合教材中开篇导语的提问,引导学生对实物进行研究,观察思考得出笔的结构组成。 接着继续追问:除了书写以外,你还能设想出更多的实用功能吗?开展小活动“试一试”(引导学生从笔帽、笔夹、笔杆前端的凹凸变化等方面思考),学生通过尝试找出笔的各种实用功能。请学生继续观察自己手中的笔,提问:大家对笔的改造创新有什么想法?学生自由回答,教师总结:可以添加实用功能或进行装饰。引导学生通过由浅入深的问题,进行深入探究。 然后我会出示课件中电动风扇笔、时钟日历笔等设计作品,引导学生以小组为单位讨论:你最喜欢哪一支?它有什么独特的功能?引导学生深入探究笔的设计要素,通过学生分析、总结产品设计的两大原则为外形美观、功能实用。 接着我会引导提问:这些不同功能且新颖的笔是怎么呈现出这些功能的?学生探究设计图稿的呈现方式,师生共同总结出:设计图稿通过图文结合的方式,呈现出样式、尺寸、设计理念等。理解设计是为满足人的需求而服务的,引导学生学会关心他人,使学生的设计领域变得更为宽泛,也为其后的德育渗透作铺垫。 活动三:示范讲解 我将邀请学生带着想法上前,共同示范绘制设计图。其步骤为: 1.构思功能; 2.描绘大形; 3.搭配色彩; 4.备注尺寸和设计说明。 在共同示范中,我会指导学生在设计图中标明作品尺寸和设计说明,通过师生共同示范,引领学生学习设计图的画法。 活动四:实践展评 学生根据对生活中笔的观察,设计一支新颖且实用的笔,我会在一旁巡视辅导,为需要帮助的学生提供帮助,引导学生通过实践,学习设计图的绘制。 学生完成作业后,组织开展“展销会”,学生自主介绍自己的作品,从新颖的功能和美观的造型推荐自己的作品,同时请其他学生从外形美观、功能实用等角度欣赏交流,学生共同投票选出最佳作品。这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求,利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果并总结自己的教学。 活动五:小结作业 课程最后,我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会,来对本课知识进行梳理并进行情感升华,让学生认识到设计是为满足人的需求而服务的,了解并体会以人为本的设计理念。 八、说板书设计 为充分体现课程内容,以便于学生能够理解掌握,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出
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