观课报告--谈.docx

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谈“认识几分之一”是在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。是生从认识整数发展认识分数，即从认识离散性的数到认识稠密性的数的一次质的飞跃，它是数的概念的一次扩展，是小学数学概念学习中比较抽象的内容。学好这部分内容，既是为学习分数的初步认识作铺垫，更是为小学生后续学习小数和进一步系统学习分数打下扎实基础。在设计过程中体现以下四个方面：1、知识与技能：学生初步认识几分之一，会读写几分之一；知道分数各部分的名称。2、数学思考：让学生经历动手折叠、观察、编笑话、猜想等数学活动，发展学生思维和合情推理能力。3、解决问题：渗透“整体与部分”的数学思想，形成解决问题的一些基本策略，初步学会与他人合作和评价与反思的意识。4、情感与态度：在积极寻求“分数含义”的数学活动中，初步体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验，激发学生的好奇心与求知欲 学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事物有探索的欲望。因此本课运用了情景导入法、引探教学法等进行认识分数的学习。让学生在探索交流中理解分数的意义。1、在本节课的教学中，创设学生所熟悉并感兴趣的生活情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，提供了贴近学生实际的生活情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。进一步平均分一个整体的物体做铺垫。并引发矛盾冲突，引出分数产生的必要性，从而引发学生的求知欲。2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。