论文《为中华之崛起而读书》

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1、《为中华之崛起而读书》教案设计义务教育人教版小学语文四年级下册江西省万年县第二小学严美兰教学目标：1、学习课文内容，理解大意。2、体会周恩来的思想，感受他的远大理想。教学重点：能有感情朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、释题2、读题。一个12岁的少年，却立下为国读书的大志向，这是何等的胸怀，何等的气概！4、再读课题，读出周恩来的雄心壮志。5、质疑：反复读题，我们不由地会产生一个问题，你想问什么？（为什么要立志为中华之崛起而读书？）

2、二、初读课文，理清脉络1、带上这个问题，请你们自由朗读课文，找出答案，用笔做上记号。2、生汇报：（因为中华不振所以要振兴中华）3、“中华不振”在文中出现了几次？分别是怎么出现的？周恩来耳闻目睹了中华不振的事实促使他立志要振兴中华。课文的内容我们理清了,现在我们一起来读读课文。[设计意图：引导学生质疑课题，抓住两次“中华不振”理解内容，理清课文条理。]三、品读课文，深入理解（一）初知“中华不振”，酝酿情感。1、指导读前两句，介绍历史背景。（播放课件）这就是当时的中国社会。少年周恩来家境衰落，后离开家乡投靠在东北做事的伯父，跟随伯父一起生

3、活和学习。下面的就是伯父在车站接周恩来时的对话。2、分角色读，感悟人物对话。①师生合作读，评议。②生生合作读。一句“中华不振”道出了伯父内心的沉重。对于伯父的话，周恩来怎么也忘不了，他不由地又产生了许多疑问。3、读出疑惑，感知心声。①指名读，师生评议。②齐读。而这些问题，周恩来都疑惑不解。他又是怎么做的？[设计意图：分别运用多种形式的读调动学生的读书兴趣，读懂内容，读出情感。]（二）体会“中华不振”，生成情感。（在一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约上要好的同学，闯进了租界。）1、在租界，周恩来亲眼目睹了什么？请你们轻声朗读课文，

4、边读边想象画面。2、生汇报。①有一位妇女的丈夫被洋人的汽车轧死了。妇女向巡警哭诉，可是洋人不但不帮助妇女，反而训斥她，洋人却得意扬扬。②围观的中国人都握紧了拳头。③租界灯红酒绿，热闹非凡，大多是外国人和耀武扬威的巡警。（a）解释“耀武扬威”。（十分得意，神气十足的样子）（b）演一演。3、质疑：看到这，你有什么想问的？（租界究竟是什么样的地方？巡警为什么不帮助自己人，反而帮外国人？……）①解释租界②讨论、交流：4、启发想象。妇女向巡警哭诉，她边哭边说：“”。巡警听后，不但不帮助妇女，反而训斥说：“”一旁的洋人见到这种情形更是非常得意，他

5、仿佛在说：“”①妇女的亲人被轧死,面对哭诉，换来的却是巡警的训斥，洋人的得意，看到这,你心里是什么滋味？②此时，如果你就在现场,亲眼看见了这一幕，你最想干什么？（狠狠揍他们一顿）③和你们的此时的心情一样，围观的中国人心里也充满怒火，他们不由地握紧了拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？换句话说：在外国租界里，谁也不敢怎么样！只能劝劝妇女，只能忍气吞声。这究竟是什么原因造成的？生：中华不振！正是因为中华不振，才让中国人饱受欺凌，敢怒而不敢言。5、回顾，深化认识。①让我们再来回顾那段充满悲和泪的屈辱的历史画面，你明白了什么？（再播课件

6、）②联想到伯父前面说的话，你又明白了什么？（国弱而民弱，国强而民强）（贫穷、落后就要挨打！中华不振，就要受尽欺凌！）这时周恩来才明白了中华不振的真正含义。[设计意图:通过读中想象画面，汇报所见画面，理解课文，引发了问题，在解释和讨论中，学生们加深了对当时情境的了解。在启发想象中，让学生走进文本，深刻体会了人物的情感，并产生共鸣，切身体会受尽帝国主义欺凌，甚至有些人奴颜婢膝，这都是因为中国贫穷、落后，中华不振所造成的。进一步回顾课件及联想再次让学生们深化了认识：中华不振，受尽欺凌。同时也引起了学生的思考。]（三）立志振兴中华，激发情感。

7、1、周恩来陷入了沉思，这时候的他又在想什么呢？生思考，汇报。（中华不振，受尽欺凌；一定要振兴中华。）2、齐读最后一自然段。少年周恩来认识到什么？正因为有了这种想法，当魏校长问周恩来为什么而读书时，他的回答与众不同，一语惊人。3、找出周恩来两次回答的话，用笔做上记号。①指名读出周恩来回答的话。②师指导读这就是少年周恩来立下的远大志向。4、再读最后一自然段，深刻体悟。四、总结，升华情感。1、层次递进，升华情感。当周恩来想到了受尽欺凌的妇女时，他会说：“为中华之崛起而读书”；当周恩来想到帝国主义瓜分东北时，他会清晰而坚定地说：“为中华之崛起

8、而读书”；当周恩来想到帝国主义在中国的种种罪行时，他更会铿锵有力地说：“为中华之崛起而读书”。2、总结。少年周恩来在思考中，在观察中，认清了中华不振、人民受欺凌、中华遭践踏的社会现实，决心要立志读书。周恩来是这么说的，也