这几次在课堂上玩游戏

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1、～Game～一禮1號王依平這幾次在課堂上玩遊戲，我好像都提出了怪怪的問題。原諒我，因為我常常從跟別人不同的角度、方向去想事情。這次作業，就以使我冒出最不同想法的那兩個吧！第一個是吃冰淇淋的那個。現有二人Ａ、Ｂ共分一個甜筒。第一次由Ａ提出分配比例，若Ｂ不同意，則換Ｂ出例﹔Ａ又不答應，則再換Ａ提例一次。但由於當天陽光很炙熱，所以每分一次就會熔掉１／３。請問：若你是Ａ，你該怎麼分呢？記得老師最後給的答案是２／３。因為：若前兩次分配皆不成功，則第三次Ａ在分的時候，只要給Ｂ一小口，Ｂ就會因「有總比沒有好」而答應﹔若是分到第二次時（換Ｂ），Ｂ分給自己大於一半時，則Ａ就會

2、因為吃到的少於１／３而反對，使情況進行到第三次，這樣Ｂ就只能吃到一口，因此Ｂ在第二次時，就應該會提出一半一半的分法，這樣Ａ就會因為這樣吃到的比第三次分到較多點而答應﹔若Ａ想到這一層，他就會在第一次分配的時候，就分給Ｂ１／３再一小口，這樣Ｂ就應該會因為比第二次分法吃到的來得多（就算只是一小口），所以就會答應下來。本來Ａ的選擇答案應該是趨近２／３，但老師說在數學內，那差的部分實在是非常非常之少，所以就算是２／３。這時候，我的問題就冒出來啦！既然Ｂ不管在第一或第二次，吃到的都是１／３，那為什麼不會反對，使得對方吃到的減少了？反正自己不變嘛！老師解釋是，若Ａ因認為Ｂ

3、的殘酷而也反對那種分法，那Ｂ就會淪落到只有一口的下場。不過我想，既然說是要追求最大利益，那Ａ還會為了報復Ｂ而放棄那原本多的一小口嗎？另一個遊戲，就是囚犯困局。現有囚犯Ｃ、Ｄ一同犯了罪被抓到，警察將兩人分開，並分別告訴兩人承認與不承認的’’下場’’。若Ａ承認、但Ｂ不承認，則Ａ從寬不必坐牢，但Ｂ得關５年﹔若Ａ和Ｂ都打死不承認其所作所為，則兩人各關１年即可離去﹔若Ａ不承認、Ｂ卻承認了，則Ａ要因隱瞞事實而關５年，Ｂ卻不用關﹔若兩人皆承認了，則就得一起待在獄中三年。在這困局中，對Ａ來講，如果Ｂ選擇招認，則自己也選承認會比較好（－３，－３）﹔如果Ｂ選了不招，Ａ還是會因為

4、可以關比較少年而承認犯罪（０，－５）。相同情況反過來換由Ｂ想，應該也會因為同樣的推測下來而選擇了承認，這樣犯罪者就通通明白地抓起來啦！我對這個遊戲提的問題則是：若這對嫌犯是姊弟怎麼辦？像我做姊姊的，因為愛弟弟極深，所以一定會想辦法不要讓他進監獄，也就是選擇我不承認、他承認這條路（─５，０），我一個人入獄就好。若像我這樣堅持不承認，則就只自己會被關，或者是頂多弟弟和其姊姊各關一年。所以說我是認為，不管在做任何事，都要記得設好前提或限制，否則就可能會生出無限多的Ｍａｙｂｅ了。在邊打作業時，我的腦袋也不停的轉動、不停的在想。發現我比較有興趣的，都是這種要推想對方行

5、動的遊戲。可能一方面是因為我喜歡數理邏輯推理這方面的東西(本來還差點跑去讀數資咧！)﹔另一方面大概就像我一開始說的，喜歡研究人與人之間的東西吧！雖然有時我想法怪怪的(笑)，但解這些東西還蠻有興趣的呢！(我好像又偏離主題了……再次原諒我……)經濟學的小遊戲一禮14號林以涵我們玩了好多個遊戲呢！聽說幾個專題的班兒就屬我們經濟學最「寓教於樂」，覺得玩遊戲挺不賴的！撇開較「不活潑」的理論部份，直接由實例或是模擬情境來討論，很容易就能了解老師想傳達給我們的什麼呢！我很喜歡這每一個遊戲喔！我都有很認真在思考（雖然可能沒有想得很透徹）可是既然只能揀一兩個來寫，我想要說說「

6、猜數字遊戲」和「融化的冰淇淋」。＞猜數字遊戲一、8個人各由1~100中選一個數字最接近8人數字的平均值者為贏家二、8個人各由1~100中選一個數字最接近8人數字的平均值一半者為贏家我原本在想：如果大家選擇自己的座號（因為我第一次差點兒就要選我的座號了，我這樣想，別人會不會也這樣想呢？），那以我們班來說平均值可能就會落在10到20幾，但是第一次的試驗結果是得到50，想必我的預估錯誤。慢慢的大家都得到了一個依據，學會選擇較接近50的數字。就好像市場有一定的趨勢與方向性，所以要由前面的經驗做出預測。有時候他人的判斷錯誤會影響市場的脈動（就像那時當大家都選擇45以上

7、65以下時，突然有人爆出一個63一樣∥，無形中拉高了平均值），但是如果參與交易的人數越多，每個人對價格的影響力就相對減少許多。市場是有互動性的，瞭解市場的結構是很重要。以第二種玩法來看這個遊戲，強調的應該是要猜測別人的預期吧，因為別人也會臆測「其他人怎麼想」，會猜到致勝的關鍵可能是比別人再多想一點，所以增加了選擇的困難度。以之前標準約50來看的話，同學可能選25那就約略的除以二…可事實證明：大家都以為自己比別人聰明，所以有人丟出了0這個數字，我覺得大家如果想的真夠精的話，或許趨近於才是一個最後的結果。＞融化的冰淇淋A應該在第一次決定時給B多少冰淇淋吃呢？這是

8、一個很有趣的問題，原來只需要給他比總量的1/3再一點