对中学体育课新课程的感想

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1、新课程的感想孙华体育与健康课程随着改革的大流，进入了新课程的教学，我们学校的体育教师，特别是我们两位初一的体育教师，查阅了大量的关于新课程的书籍，来适应新课程。新课程的要求对教师的要求更高，不但要求教师有更好的业务，还要有更广博的知识，来适应学生日益增长的知识需求，要求教师在教学方式上有开拓和创新，让学生适应新课程，让学生更愿意主动投入到新课程中。在体育课中，教师要摆脱传统教学的束缚，创新才能让学生感受到原来体育课中也有许多新鲜的轻松的活动，而不像传统的体育课中的枯燥乏味和又累又脏，传统的体育课是学生所

2、不屑的，在体育课学生所想往的是让自己的身心得到全方位的放松，学生们想象的体育课都是自由的，但传统的体育课往往是军队般的严肃，国家运动队一样的训练。不管学生的接受能力和需要。每堂课要学什么内容是教师制定，每堂课的技术动作要学到怎样的程度又是教师定的，在教师的眼中往往缺乏学生个体差异的区别，每位学生就是象是在生产线的产品，要求达到一模一样，一有差错，就会被视为次品就要被处理，所以整堂课的气氛总是死气沉沉，在紧张，严肃的氛围完成的体育课当然得到不到同学们的肯定。走进新课程，让我们对传统的授课方式提出了挑战。在

3、开学的第一堂课，我就到班级里给学生里给学生布置了一篇文章，让学生们自己谈谈，他们对体育课是怎样认识的，在他们心目中体育课是怎样认识的，在他们心目中体育课是怎样的。学生们一开始对体育课上也要写文章的提议很不明白，但是一想到可以把自己的想法和心里话和想法都写下来都觉得有意思，都拿出了好大的一张纸埋头写了起来。在文章收回后。我都仔细的看了一下，发现绝大多数学生都还是喜欢体育活动的，但他们都不是很喜欢现在的体育课，因为体育课有的只是枯燥乏味的练习。也有许多女同学，特别提出她们不喜欢太刺激的运动，她们怕受伤，不喜

4、欢在太阳底下运动，怕晒黑，当然也有少量的同学他们天生就不喜欢运动，这和他们本身的性格有很多的联系，在写上来的文章里男生的愿望就是能让他们有更多的时间来进行球类或者对抗强的项目，女生则希望的活动就是一些运动量较小的项目，比如，跳皮筋。当然作为学生的文章有许多的方面，都是为他们自己考虑。在学生的文章里反映的体育课就是让他们纯休息娱乐的课，作为一堂课是绝对不行的，作为体育教师就必须把学生的想法溶入到自己的思想中去，把体育课的内容加以修改，让学生真正的爱上体育课。当然光有好的体育课还是不能最好的调动起学生的积极

5、性，学生对教师的评价也很在乎，传统的评价体系是传统的百分制，都是老师统一的评价，全新的评价体系要多元化，互动化，功能多样化，对学生的运动参与运动技能，身体健康，心理健康和社会适应能力等进行了解和分析。浅谈在体育教学中如何促进主体发展，激发学生创新热情                                              陈霞长期以来，由于受应试教育的影响，传统的体育教学中往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，教师只重视知识的灌输和技能的传授而忽视能力

6、的培养，只重结果，轻过程，只重教而轻学，忽视了学生的主体地位，使得学生被动地去学，从而使得学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，长期以往，就养成了学生不爱思考、不主动提出问题，缺乏创新精神。针对这个问题，我认为首先应从促进主体的发展，激发学生的创新热情出发。只有善于以学生为主体，激起学生求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，才能激发学生创新热情。 激发学生的创新热情首先要从培养学生的创新意识和创新精神出发，提高学生的主体意识和参与意识。在体育教学中，教师应在指导学生如何学上下功夫，运用学习提示法，激发

7、学生的兴趣，启迪学生的思维。运用讨论法，引导学生思考判断，追根求源；运用现代化教学手段，开阔学生视野，丰富体育文化，使学生掌握获取知识的途径与方法，提高学生的主体意识和参与意识，从而培养学生的创新意识。我们知道创新精神是一个民族的灵魂，是推行素质教育的重点。课堂教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创新精神的前提：激励学生创造性地学是培养创新精神的保证，及时反馈是培养创新精神的得力措施。因此，鉴于培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师就应根据不同的教学对象、不同的教学内容，

8、采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。精神源于动机，动机又往往要靠热情来激发。创新热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验，它突出地表现在进行创造活动时的情绪振奋，动作节奏加快和活动的持续进行。因此，在体育教学中，我现提出自己的看法，应从下面几个方面来激发学生的创新热情，供同行们参考：1、以疑激欲“学起于思，思源于疑”。心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而