《四季之美》教案（第2课时）.docx

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《四季之美》教案（第2课时）教学目标：1.知识与技能：在朗读的过程中，复习巩固“黎明、红晕、漆黑、夜幕”等8个生字词；流利并有感情地朗读、背诵课文。2.情感态度与价值观：通过反复朗读，体会作者笔下四季之美的独特韵味及作者对四季的喜爱与赞美之情（画面美）3.过程与方法：学习本课描写景物变化的方法教学重难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文描写景物变化的方法。教学准备：课件教学过程：一、游戏导入1.看图猜季节，并让生尝试用词语描述（师播放图片及背景音），提问：这张图片给你留下了怎样的印象？给你怎样的感受？2.生回答。3.师出示描写四季的词语，生齐读并积累。春：鸟语花香、春暖花开、春意盎然、花红柳绿、生机勃勃夏：烈日炎炎、骄阳似火秋：金风送爽、秋色宜人、果实累累冬：白雪皑皑、鹅毛大雪、寒风呼啸、冰天雪地4.过度导入：刚刚同学们已经通过欣赏图片和聆听声音的方式初步领略了我们四个季节的美丽，大家也用了一些词语来概括了这四个季节的景象，那如果让同学们以文章的形式来写出四个季节的美，该如何写呢？今天，蔡老师就带来了一篇美文，让我们一起走进这篇文章，看看作者是如何描写的吧！板书课题二、品读美文1.提问：同学们，在第2单元的学习中，我们学会了一些快速阅读文章的方法，所以蔡老师想看看同学们是否已经把这些方法掌握了。并跟孙悟空一样有着一双火眼金睛呢？现在请同学们快速默读课文，边读边思考：每个段落主要讲了什么内容？用文章的一句话来概括。2.指导学生找到每段的中心句（文章的顺序：时间顺序），并引导学生观察四个句子，找出共同之处→“……最美是……”（相同的句式）3.抓住“最”，体会并学习写作方法，师：标题是“四季之美”，四季中美丽的景象有很多，为什么作者在描写春天时写的是黎明，夏天是夜晚，秋天是黄昏，冬天是早晨呢？（预设：要抓住最美、最有特色的地方重点描写！）4.师过渡：我们通过找关键句和关键字的方法初步了解了这篇文章的主要内容。下面，蔡老师带来了一组图片，让我们通过图文并茂的形式来深入体会作者笔下的“四季之美”吧！（1）师出示与春天对应的图片与文字，与生合作朗读。读前指导：语气要舒缓（2）师引导学生关注动态描写，提问：同学们，你们觉得夜晚是怎么样的呢？或者给你们怎样的感受呢？预设：安静、静悄悄、夜深人静、月黑风高、漆黑漆黑（伸手不见五指）师问：这么漆黑又安静的夜晚，作者为什么觉得它最美呢？预设：有明亮的月亮、萤火虫 师追问：这些萤火虫在做什么呢？翩翩飞舞（动词，引出：动态描写，师播放动态图片，生感受动态美。）师出示文字与动态图片，全班朗读。（师范读，生想象画面）（3）师过渡：在描写秋天的“美”时，作者也用到了同样的描写方法，你能找到相关的语句吗？师出示描写秋天的段落，让生找（若学生找得困难，可适当引导学生找到“主角”和动词，从而找到动态描写的句子。）师出示两句动态描写的句子，问：这两句动态描写的“主角”是谁呢？（归鸦和大雁）追问：“归”是什么意思？（回去，这群乌鸦要回家）“窠”指鸟巢，乌鸦的家。那同学们在学校上了一天课，终于等到放学可以回家了，你们的心情如何？（迫不及待，所以回家的步伐不由加快——急急匆匆。）师指导朗读，读时语速加快，读出“迫不及待”。师出示大雁比翼而飞的动态图片，生看图朗读全班齐读（4）师过渡：代表着收获的美丽季节——秋天随着时间的流逝，渐渐离我们而远去，接着我们迎来了凛冽的冬天。（颜色美，红白相间，引导学生找出这段的“主角”雪<白色>、炭火<红色>）凛冽是什么意思呢？（非常寒冷，那这么冷的冬天美在哪里？）师指导朗读：冬天的时候，同学们早上是不是特别容易赖床，只想在暖和的被窝里多睡一会儿呢？所以要读出“懒洋洋”的感觉，读速慢点儿。师出示文字和图片，男女生比赛朗读。三、指导背诵师出示“夏天”的图片，并挖空段落，让生试着背诵。指导学生背诵的方法（1）找到“主角”（名词）+修饰词（即……的）（2）脑海里想象画面四、总结收获五、板书四季之美春天——黎明（天空）夏天——夜晚（萤火虫）秋天黄昏——（归鸦、大雁）冬天——早晨（落雪、炭火）具体代表性动态描写喜爱与赞美 （1）抓住“最”有特色的着重写（2）动静结合六、布置作业1、背诵课文2、运用今天学到的方法，写一写“学校之美”吧（100字左右）