新课程执行情况的调研报告

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1、新课程执行情况的调研报告我市中小学进入新课程已近一个月，为了解我市参加实验的学校、教师及学生对新课程的理解和执行情况，我们初中部的全体教研员于9月11日～9月20日对锦州市部分实验学校进行了调研，下面就将数学学科新课程调研的有关情况汇报如下：一、调研的目的、对象、内容及调查方法1．调研目的①了解新课程的进展情况；②了解实验学校、实验教师对数学课程标准、新的数学教材的使用、建议等情况；③了解课程改革中取得的成绩、存在的问题；④为了课改进一步深入开展，提供经验。2．调研对象市直中学的所有实验学校，其中，十一之前，调研7所，十一之后调研11所，共计18所，74名实验教师，7600多

2、名学生。3．调研内容实验教师教学观念的转变程度，是否适应了新课程；实验教师对课程改革有关文件的学习、理解和掌握情况；对数学课程标准的掌握和执行情况；以及在新课程理念指导下的数学课堂的学生学习方式和教师的教学方式是否根本转变。4．调查方法听课、召开教师、学生座谈会，看实验教师的教学设计、自制教具、学具和学生作业，请实验教师填写《锦州市课程改革实验区初中数学实验教师问卷调查表》。与实验教师交流学习《数学课程标准》和义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册（北师大出版社出版）的体会，共同研讨新理念、新标准下的数学课堂教学设计。二、实验的自然情况1．实验教师的基本情况从9月11日

3、至9月18日我深入锦州二中、六中、实验中学、十八中学、五中共5所初中进行调研，听课19节，与实验教师座谈5次，座谈人数25人，与参加实验的学生座谈5次，座谈人数达50人；请实验教师填写调查问卷28份；看了一些实验教师自制的教具和学生自制的学具及图片等。我们对28人的问卷调查的基本情况统计如下：29名实验教师中女教师25名，男教师3名；年龄20～25岁，26～30岁，31～35岁，36～40岁这四个年龄段的教师各占实验教师20.7%，年龄在41～45岁的占实验教师10.4%，年龄在45岁以上的占实验教师的6.8%；教令在1～5年的8人，6～10年的8人，11～16年的6人，16

4、～20年的3人，21～25年的2人，25～30年的1人；其中有高级教师职称的2人，中级15人，二级7人。有本科学历的21人，专科学历的8人。这说明参加课程改革的实验教师大部分是年轻教师，基本素质较高，能够接受新的挑战，这为实验能顺利开展奠定了坚实的基础。2．实验教师对课程改革的认识和掌握情况在与实验教师的座谈和调查问卷中我们了解到，部分实验教师对新课程态度、学习和执行情况。①有95%以上的教师都能参加或积极参加课程改革，但对课程改革不够理解，都认为课程改革步子太大，教师从心理上及知识更新等方面准备不足。②信息来源不畅通，实验教师缺少课程改革的文件及相关资料的学习。调查中，我们

5、统计有30%实验教师手中只有教材、教参、课程标准，有65%的教师有教材、教参、课程标准、课程标准解读，只有25%教师还有一些其它课程改革相关资料。三、实验教师以饱满的热情投入到课程改革的浪潮中1．实验教师们能认真学习《基础教育课程改革纲要》及相关文件。在我们调查的29名教师中，有3人细致的读过3～4遍《数学课程标准》，有13人认真细致地学习过一遍。有的实验教师，在学校没有发给“标准”时，就自己花钱从外地购买“标准”和教材；有些实验教师，通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料,了解课改信息，来丰富自己，提高业务能力，为本学期的课程改革从思想观念上、业务水平上和转变学生学习方式

6、等方面做好了准备。有些不教初一的教师，为了能提前了解和进入课程改革，也自费购买了“标准”和教材，实验中学的陈树海老师在七月份在我们培训前就自费复印了“课标”和教材。他们说：“事先看一看，了解数学课程改革的基本理念，对现代教学是非常有帮助。早一点了解“标准”，能使在我们进入新课程时，能尽快进行角色，适应课程改革要求”。2．认识到了课程改革是知识经济时代的需要。在座谈中，实验实验教师谈到：“21世纪人类将全面进行信息时代，这个时代即要求劳动者具备基本的信息能力和素养，又要求劳动得个性得以充分发展，最大限度地发挥他们的创造力。面对这样的要求，世界各国对课程都进行了改革，改革的共同趋

7、势就是回归生活世界，培养学生的创新精神和实践能力。在国与国之间综合国力竞争的时代，教育在综合国力的竞争中起着奠基的作用，因此我国如果不进行教育改革，必然被世界各国抛在后面，就后处在落后的位置”。所以实验教师们一致认为，课程改革是必要的，但有90%的教师，认为改革步子太大，潮势来得太快。无论是实验学校，还是实验教师都没有准备好，有点仓促上阵，担心会影响实验的质量，耽误孩子们。这是因为任何事物都是循序渐近的，学校教学硬件的投入，教师教育观念的转变，知识水平的提高都需要一个过程。3．认真钻研教材，合理的组织、