2023-2024学年高一语文上学期期末考点大串讲专题01信息类文本阅读（统编版必修上册）.pptx

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高一期末考试复习信息类文本阅读 新课标要求：1、发展学生独立阅读的能力。能灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本的内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。2、阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点和态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。3、阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。 信息性文本论述类文本议论文政论文学术论文时评书评实用类文本人物传记新闻访谈调查报告科普文章“论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章，它包括自然科学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。特点解析文本论述类实用类文学类思维逻辑思维灵活思维形象思维本质说理求真审美 论述类文本的三大特征内容的说理性以议论和说理为主,内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论,有的议论文则以某种理论为指导来论述某一问题。语言的概括性议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是抽象而概括的。理论性越强,语言的概括性也就越强。写法的逻辑性议论文是议论和说理的,它的写法就需要有严密的逻辑性。只有把文章写得有条有理,才能使读者信服。 选文政论文概念指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的文章。特点政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。学术论文概念用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论性文章。特点一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果,它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。文艺评论概念运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作实践的文体,是学术论文的一种。特点作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对于读者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面做一定的交代。时评概念对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。特点具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。时评以说理为主,或夹叙夹议,或先叙后议。书评概念评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。特点书评采用记叙、说明、议论等表达方式,以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 三要素1.论点（1）定义论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。（2）特点论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子，从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句；论点在文本中的位置A.有的直接出现在文本的开头，开门见山；B.有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等表示总结性的词语为标志；C.有的放在文本的中间；D.有的标题就是全文论点，当然有少数文本并没有明确表现论点的语句，这就要由读者自己进行概括；一篇文章只能有一个中心论点全篇应紧紧围绕中心论点来展开议论，中心论点之下可以有若干分论点，中心论点与分论点之间的关系是统帅与被统帅的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。2.论据（1）定义论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。（2）分类事实论据有代表性的事例、确凿数据、可靠的史实等。运用事实论据要详略得当。理论论据经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。（3）要求典型新颖能证明论点3.论证（1）定义论证是用论据来证明论点的过程。（2）论证与论点论据之间的关系论点解决“证明什么”的问题论据是解决“用什么来证明”的问题论证是解决“怎么证明”的问题，论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。 文体意识——把握论述文的文体特点 类型立论文指对某个问题直接提出自己的看法，表明自己的意见的论述类文本。论述类文本多是立论文。驳论文定义反驳对方论点并在此基础上阐明自己观点见的论述类文本。驳论方法驳论点、驳论据、驳论证 论证结构1.基本思路引论是文章的开头部分，提出问题（是什么），好的引论简明新颖。本论是文章的主体部分，分析问题（为什么），用论据来证明论点，好的本论紧承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。结论是文章的结尾部分，与引论相呼应，解决问题（怎么样），好的结论能深化论点，照应开头。2.论证结构并列式展开的各层次，关系是平等的，没有主次之分，或是分论点之间关系的并列表述；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。层进式文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。对比式指两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只做陪衬。④总分式文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领，文章结构可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总再分再总。⑤综合式有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以其他方式为辅，这样既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。 论证方法1.举例论证列举真实、可靠，有代表性的事例证明论点。2.道理论证（引用论证）用经典著作中的见解，古今中外名人的以及人们公认的定理公式等来证明论点。是道理论证的一种，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的。引用的方法有两种：一种是明引，交代所引的话是谁说的或交代其出处；一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，或不交代其出处。3.对比论证是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。对比有纵比和横比两种：所谓纵比，是指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比；所谓横比，是指同类事物间的对比。4.比喻论证就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确的论证方法。5.因果论证通过对事物原因或结果的分析，来论证论点的正确合理。6.类比论证通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点的。7.归谬论证首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的明显错误的结论来，以驳倒对方论点的论证。 论证的语言1．语言准确(1)概念使用准确；(2)词语的运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。2．语言严密(1)判断和推理严密，逻辑性强；(2)句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密。3．语言鲜明(1)表述明确，不可模棱两可，尤其是论点的表述；(2)态度明确，爱憎分明，不可含糊不清。4．语言简练叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。5．语言形象生动(1)适当运用修辞手法；(2)注意语气变换，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等)。 1、树立一种观念这种观念就是：论述文阅读考察的是阅读能力、逻辑思维能力，考查信息筛选和阅读理解的准确性，而不是要求学生全面、系统、透彻的弄懂相关的知识。因此，命题也是着眼于考察语文能力的。基于这一认识，我们在做科社科文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。2．训练两个意识①文体意识把握文体特点：找论点、明论据、理论证②文本意识把握答案来自文中的原则，围绕“是什么、为什么、怎么办”思路整体把握文本，然后逐段阅读，过程中一标观点，二标材料，三圈关键词。3．具备三种心态要静心；要细心；要耐心。 论述类文本三步读文法一、勾画重点词句1.勾画论点句论点通常用判断句表述，在文章的开头或在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后。2.勾画论据“如”“例”等句可迅速把握事实论据3.标注关键词①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。二、理清段落关系1.概括出段落层次的含意。2.分析重要句子间（并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设）、段落间（总分、递进、并列、对比）的相互关系。三、理清全文结构厘清各段如何论证论点。 4.现代文阅读方法逻辑知识导读法1、掌握概念间的关系同一关系交叉关系包含关系矛盾关系反对关系2、弄清概念的限制和概括3、明确概念不可偷换或转移语法规则审读法词法句法句间结构修辞手法解读法 解释图示例子全同关系两个概念的外延完全相同母亲VS妈妈土豆VS洋芋包含关系一个概念是另一个概念的一部分学校VS中学食物VS米饭交叉关系两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分教师VS作家青年VS医生矛盾关系两个概念的外延完全不同，而且非此即彼战争VS和平真理VS谬论反对关系两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系红色VS蓝色冠军VS季军多个概念的关系 分类举例实词名词具体名词人、牛、山、水抽象名词友谊、立场、观点方位名词东、西、南、北时间名词今天、明天、昨天代词人称代词我、你、他、我们指示代词这、那、这里疑问代词谁、什么、哪里动词不及物动词醒、病、游行及物动词看、写、打、调查能愿动词能、能够、可以趋向动词来、去、上、下判断动词是形容词性质形容词好、坏、大、小状态形容词通红、雪白、红通通数词基数一、二、十、百序数第一、第二分数十分之一倍数一倍、二倍概数几（个）、十来（个）量词名量词一个(人)、这匹(马)动量词去一次、说一遍词法虚词副词程度副词很、最、极、太范围副词都、全、总、共时间副词已、已经、曾、曾经肯否副词必、必须、未、没有语气副词偏偏、也许、简直方式副词肆、肆意、特意处所副词处、到处、四处连词表对象、关系把、被、对、对于表处所、方向在、向、往、朝表状态方式用、以、按照表原因由于、因、因为表目的为、为了、为着表比较比、跟、同表排除除了介词表对象、关系把、被、对、对于、关于、连、周表处所、方向在、向、从（从前面数起）、往、朝表状态方式用、以、按照、根据表原因由于、因、因为表目的为、为了、为着表比较比、跟、同表排除除了助词结构助词的、地、得时态助词着、了、过语气助词吗、呢、吧、啦叹词表喜悦哈哈表悲痛唉、哎哟表愤怒哼、呸表惊讶唉呀、咦表呼唤喂表答应嗯、唉拟声词嘟嘟、唉、哼、哼哼唧唧 比较方法例子1.词义轻重不同违反和违犯请求和恳求收集和搜集2.范围大小不同战争和战役边境和边疆3.适用对象不同抚养与扶养灌注与贯注4.语体色彩不同土豆与马铃薯妈妈和母亲5.感情色彩不同果断、决断和武断爱护、保护和庇护6.搭配关系不同交换和交流侵犯与侵占7.语法功能不同勇气和勇敢品味和品味8.词义侧重点不同淡去和淡忘9.主动和被动不同授权和受权10.整体概念与个体概念风范和风尚词法：近义词的比较 句法：句子的类型类别举例主语性质主动句我们把大连队打败了。被动句大连队被我们打败了。结构繁简长句地方法院今天推翻了（那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的）禁令。短句①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。③今天地方法院又推翻了这一禁令。判断性质肯定句他今天来上学了。否定句他今天没有来上学。句子成分常式句饥寒交迫的奴隶起来！变式句起来，饥寒交迫的奴隶！语体风格口语句帅哥靓女，大学本科毕业了不？书面句传证人XXX到庭。句式整齐整句有些东西触动你的心，使你激昂、使你欢乐、使你忧愁、使你深思。散句有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思。句子数量单句我唱着歌往前走。复句我去，他也去。语气上陈述句理想是前进的灯塔。疑问句你上哪儿？祈使句请勿吸烟！感叹句多么可爱的秋色啊！ 句间结构：复句类型类型关联词语并列复句既……又（还；也；同样）……；不是……而是……；是……不是……；同时；一方面……一方面……；有时……有时……；有的……有的……；不要……而要……承接复句就；便；才；又；于是；然后；而后；接着；首先（起初）……然后……；刚……就；一……就；从而；终于。递进复句不但∕不仅∕不光∕不只∕非但……而且∕还∕也∕又∕更；不但不∕不仅不∕不光不……反而∕相反∕反倒∕相反∕还；尚且……何况；尚且……还；别说……连；又；更；而且；况且；何况；甚至；尤其；更不用说选择复句与其……不如……；宁可……也不……；或者……或者……；不是……就是……；要么……要么……；或许……或许……；可能……可能……；也许……也许……；与其……孰如……；与其……不如……；其……其……；非……则……；且；抑；抑或。转折复句虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……；固然……但；然而……却……；但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。假设复句如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……；即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……；再……也……。因果复句因为（因）……所以（便）……；由于……所以……；之所以……是因为……；因此；故此；以至（好结果）；以致（坏结果）；故而。既然（既、既是）……就（那么、那就、就、便、又何必、则）……；既然；既；可见；可知。条件复句只要……就……。只有……才……；除非……才（不）……；除非；要不然；否则；才。无论(不论、不管、任、任凭)……都(总、总是、也、还)解说复句解说式；总分式目的复句以，以便，以求，以免，用以，借以，好，为的，为的是，是为了 修辞手法 一、先读标题，预测内容二、圈点标注，研读文本三、初步概括，提炼段意四、前后勾连，整体把握信息类文本整体阅读如何高效整体阅读论述类文本阅读要求思维步骤理清段落层次、论述思路把握主要观点、论证方法 宏观思考：明确核心话题微观勾画：把握各段内容迅速串联：梳理文章思路根据对高考真题的文本解读，归纳总结阅读方法勾画1.观点句2.论据句3.有助于理解文章内容、提示信息的词语5.文中反复强调的词语4.有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语①论点通常用判断句表述，在文章的开头或在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后。②表时间的词语/表数量、范围的词语③表已然、未然、或然、必然的词语④表程度的词语表指代性的词语⑤重点阐述的概念、术语、人名表因果关系的词语表转折关系的词语表并列或递进关系的词语表分类分层的词语表举例子的词表解说词语 二.标画圈点，研读文本1.标段落数目:文本共几段，文本标题、引题、注释等。2.标关键语句:论点句:①中心论点句，或在文本开头，首句标目、开宗明义，或在文本结尾，卒章显志，篇末点题，或在文本中间，先破后立；②分论点句，即段落层次的中心句。论据句:充当事实论据的事例、数据、史实语句，充当理论论据的诗文，名言句。统摄句:①领起句，领起全篇或段落层次的语句，位于文本或段落的开头②总括句，包括篇章总括(观点、结论），段落总结(结论、推论）。③过渡句:段落之间、层次之间，句群之间起承上启下作用的语句。 3.标重要词语:时间词:古代、现在、目前、当下、年份(年代)等。次序词:第一、第二，首先，其次、再次、另外、最后等。列举词:例如，再如，还有，举凡，诸如等。范围词:多数、少量、凡、凡是、所有、全，都、仅仅等。程度词:几乎、将、基本，已经，可能等。指代词:这，他，它，那、其，如此、此，对方等。修辞词:比喻词、借代词、象征词，类比词等。4.标简短批注：批注重要词语、表因果关系的句子。批注揭示中心、厘清结构、区分层次，暗含材料与观点关系等的句子。 三.初步概括，梳理层次1.抓关系语句:论点句，中心句，总括句。2.抓脉络语句:抓住表示文本思路、逻辑关系走向的语句。3.抓关系词语:（1）关联词语：“只有……才……”“只要……就……“因为……所以……”“如果……就……”“虽然……但是……”等。（2）部分与整体：整体与局部，个别与一般；主要与次要；主要矛盾和次要矛盾、主要原因和次要原因，主流与支流。（3）时态词语：已然，未然，将然。偶然与必然，或许与往往，一定、既成事实。（4）时态与顺序：设想、理念、推测，憧憬与实验、测试、制造，或者完成，取得成果。 1.梳理论述层次（1）从语段逻辑关系层面，看文段之间是否存在总分、照应、并列、承接、归结等逻辑关系。（2）从语段内语句逻辑关系入手，找寻体现文章思路的语句，如领起句、提挈句、过渡句等，或领起下文，或收束上文，或承上启下，或勾连埋伏，或首尾照应。2.辨清叙议论述类文本中叙述和议论是两种主要的表达方式：叙述引用材料，是论据部分；议论是说理，往往包含观点。3.辨明手法:因果论证、对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等。四、前后勾连，整体把握