2023-2024学年高一语文上学期期末考点大串讲专题01信息类文本阅读（统编版必修上册）.docx

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专题01信息类文本阅读一、信息类文本阅读最大的特点是非连续性，有人可能认为对信息类文本不必像对连续性文本一样，在做题前先进行整体阅读，只需对每个单篇阅读一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明信息类文本在做题前同样需要整体阅读和把握，表现在：（1）信息类文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这“联”找出来，从而能居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。（2）无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。（3）在答题过程中，多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料二”之类，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围。总之，有了整体阅读和把握，理解会更精准，判断会更快捷。概念：基于某个人、某件事或某一特定问题去用叙述性的语言实事求是地反映没问事件亲历者、知情者或专家，请他们对客观事物或问题概提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方念有明确的调查对象，相关调查取证都针式进行报道的文章。二、论述类文本“三要素”1．论点。（1）概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解、主张、观点和表示的态度。在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。（2）分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。（3）位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。中心论点较多情况是在文章的开头，分论点一般在段落开头。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。2．论据。学科网（北京）股份有限公司 专题01信息类文本阅读一、信息类文本阅读最大的特点是非连续性，有人可能认为对信息类文本不必像对连续性文本一样，在做题前先进行整体阅读，只需对每个单篇阅读一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明信息类文本在做题前同样需要整体阅读和把握，表现在：（1）信息类文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这“联”找出来，从而能居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。（2）无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。（3）在答题过程中，多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料二”之类，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围。总之，有了整体阅读和把握，理解会更精准，判断会更快捷。概念：基于某个人、某件事或某一特定问题去用叙述性的语言实事求是地反映没问事件亲历者、知情者或专家，请他们对客观事物或问题概提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方念有明确的调查对象，相关调查取证都针式进行报道的文章。二、论述类文本“三要素”1．论点。（1）概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解、主张、观点和表示的态度。在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。（2）分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。（3）位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。中心论点较多情况是在文章的开头，分论点一般在段落开头。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。2．论据。学科网（北京）股份有限公司 （1）概念：是用来证实（明）论点的根据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。（2）分类依据其本身的性质和特征，论据的种类可分为：①事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩。事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、确凿的数据、可靠的史实、亲身经历等。②理论论据→来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人。三、四步读文，三步解题一、四步读文1．辨明文体，注意出处：体察文本特征，判断材料性质，概括核心内容，明确主要话题。2．聚焦关键，提炼要点：注意抽取节选材料的中心观点或关键词语，聚焦五种句式：段首句、段尾句、总领句、归结句、观点句。3．比较阅读，求同存异：比较各则材料，求同存异，提炼归纳。4．视图察表，注重变化：（1）关注图表名称，明确图表所示内容；（2）关注图表整体结构、发展倾向、变化轨迹等；（3）关注图表关键要素，如对象、项目、数据等；（4）关注图表局部，尤其是图表拐点、关键细节、节点数据等；（5）关注图表图注、表注、图例、表中文字等信息。二、三步解题1．定向速读－厘清关系，提取碎片信息。阅读文本前，可先阅读文本后的题目，初步确定在阅读过程中应重点关注的内容。然后根据自己对题目的印象，对文本进行定向速读，在速读的过程中圈画关键词，提取碎片化信息，以便做题时随时回归原文，进行比对。2．概括阅读－统观全文，概括材料内容。3．阅读非连续性文本中的材料，重在对文本的内容进行分析概括，筛选出有效信息，归纳整理。同时，根据初步阅读时的圈画，比对原文和客观选择题的选项（主要包括比对词语、比对关系、比对依据和结论），判定正误。学科网（北京）股份有限公司 3．深度阅读整合要点，善于反思问题。非连续性文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息，或根据文本提出解决问题的方法。只有在阅读中进行质疑、探究、发现，才能对文本进行正确的整合、推理、判断。筛选信息需把握住表面的和隐含的要点，提出解决问题的方法需反思文本中提出的问题。只有真正吃透文本，才能随机应变。整体感知：①快速浏览文本，知道文本由几则材料组成，找出多则文本的中心话题（或事件）②关注材料出处，了解作者、材料主要内对某项工作、某个事件或某个问题，经容、文体等信息过深入细致的调研后，将调查中收集到概感③浏览图表，包括图表名、图例、图注等的材料加以系统整理，分析研究，以书念知大概了解作者的研究核心面形式陈述出来的一种文体阅④留意注释，理解材料中涉及的专业术语、有单标题和双标题（正标和副标）两标重难点信息的解释种形式题辨析关系：①当多则材料是用不同的主体来说明同一前辨个话题时，要读出对比关系有提要式、交代式和问题式三种形式②当多则材料是从共同话题的不同角度进四解析有三种形式：用观点串联材料，以材关行说明时，要读出互补关系，全面认识事料的性质归类分层，以调查过程中的构告系物，对其价值优劣做出合理评价不同阶段自然形成层次体③当多则材料是从共同话题的不同发展阶段来介绍时，要读出互补关系，纵向分概括全文，明确主旨；提出问题，启结发思考；针对问题，提出建议尾析把握事物的发展脉络，从而推断事物未来的发展前景和方向针对性：针对和围绕某一综合性或专题性问政针对一定的对象、一定的事件或一定题展开对的问题在现实情境中提问逻辑性：把事实等材料、证据通过严谨有序的特专访谈的问题要经过高度的提炼，集中逻辑思维加以论证分析典型性：在某一个或某几个点上点性所总结的典型经验对社会各方面具有典访谈的对象、谈论的事件、设定的问指导意义；所揭露的问题对社会各方社型题，要有一定的代表性和典型性冷性海面具有警戒作用。学科网（北京）股份有限公司