如何提高小学语文课堂教学效率研究.docx

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如何提高小学语文课堂教学效率研究如何提高小学语文教学效率是新教学改革前提下的重要研究方向，语文在小学教学中是一门重要的教学科目，其不简单是一门学科更加是学生在日常生活中需要使用到的语言技能，所以语文教育对学生的日常生活也将起到重要的影响。如何在有限的时间内高质量高效率的完成教学任务，尽可能将教学内容精炼化、系统化，降低学生的学习难度，是目前小学语文教师需要探究的主要问题。小学语文教师必须要充分把握好课堂教学的每个环节，促使教学过程能够顺利展开，把握好课堂教学走向，对教学时间进行合理的安排规划，为学生建设高效的语文课堂教学。1.提高小学语文课堂效率对语文教学和学生发展的重要性教学质量和教学效率对于学生的发展来说是至关重要的影响因素，提高小学语文课堂教学效率的重要性主要体现在以下几方面。1.1在小学教学中，每一节语文课都只有45分钟时间，想要在这简短的教学时间中将完整的课堂教学内容传输给学生是不切实际的，因此教师为了提高教学有效性，主要采用传输式教学法。想要通过教师科学完善的讲解，提高学生的学习效率，但这样的教学模式进一步降低了学生的学习积极性，学生的课堂学习过程过于被动，缺乏学习积极性，则很难按照教师的教学安排完成相应的教学任务。所以教师必须要合理分配教学时间，合理抓住学生的学习情绪，不仅完成教学任务，还能够为学生建立良好的学习兴趣。这对于教师的教学能力提高也是一种锻炼。1.2在小学教学阶段，学生正处于重要的启蒙发展时期，提高课堂教学效率，能够让学生在学习过程中时刻保持一种紧张且拥有强烈好奇心的学习心理，避免由于教学内容过于枯燥或者教学时间过长而导致学生出现烦躁的不良心理体验。能够有效激发出学生的主观学习情感和学习兴趣。 1.3高效的小学语文课堂教学，还能够有效避免教学重复性，对教学重点进行全面的划分，不仅能够提高教学针对性，还能够减轻学生的学习压力，让学生在学习过程中获得“减负”从而实现语文课堂教学的合理改革构建高质量教学。2.目前小学语文课堂教学的现状目前，一部分小学仍沿用被动式的教学方式，以小学语文教师为教学的主体，小学生需要跟着小学语文教师的教学思维来进行学习，这样的小学语文课堂教学比较枯燥且乏味，一些小学生比较适应这样的教学方式，但是，这些小学生长期在被动式教学的模式下，在动脑能力和思维能力上都有着一定的困难，小学生在课堂上没有充实的时间来进行思考，导致小学生需要花费一些时间来进行语文知识点的消化，不利于小学语文课堂教学的发展与完善。被动式的教学方式，无法真正的在课堂上调动小学生的学习兴趣，小学生对于那些自己不喜欢的语文知识会有一定的抵制情绪，这样的抵制情绪会影响小学生的学习专注度，久而久之，小学生会对语文本身产生一定的抗拒，不利于小学生吸收语文知识，也不利于小学语文教师提高课堂的教学效率。新课改的实施时间不长，本身各个学校的实施力度与实施方式都不同，小学生的接受程度也不同，新课改的实施改变了小学生以往的教学方式，难免小学生会感到不适应，需要一段时间的调整。在此基础上，小学语文教师的教学方式和教学水平也是影响小学语文课堂教学效率的关键，一些小学语文教师在正式授课之前，没有经过专业的教学培训，在教学方式与教学效率上都有着一定的不足，这样的不足会耽误小学生语文知识的学习，无法承担起教育小学生的重任，提高小学语文教师的教学水平是目前提高小学语文课堂教学效率的重点。3.小学语文教学中提高教学效率的主要方法3.1 合理规划课堂教学内容，提高教学效率。在小学教学中，学生的自主学习能力相对偏弱，因此学生仍然需要在教师的引导下，来完成相应的教学任务，才能够增强学生的学习质量。所以教师的教学安排对于课堂教学效率的提高具有直接的促进作用。首先教师必须要加强备课，合理设计课堂教学内容，为提高教学效率打下良好的基础。教师所需要开展的备课内容主要包含学生和课文两方面。对于学生来说，课堂教学内容是否符合学生的实际学情以及发展需求，是提高学生知识学习水平的重要影响因素。所以教师在进行教学设计时，必须要站在学生的角度设计教学问题和教学活动，让学生能够按照个人学习兴趣以及学习基础知识来进行解答，学生能够在课堂教学中掌握良好的知识内容还能够帮助学生建立对语文知识的学习信心。其次为教学内容的备课，教师想要将语文课本中相应的教学内容传达给学生，首先自己就需要对课文拥有深入且全面的了解。教师在规划课堂教学内容时，要对课文进行全面且深入的认识，掌握教学重点与难点，在合理设计出自己的教学过程，从而促使教学变得更加具有趣味性和灵活性。同时教师还需要在课文内容的备课中准备多种教学方法，小学教学仍然需要以教师引导为主，教师所选择的教学方法对于培养学生的学习兴趣，提高教学质量，也将起到直接的影响。3.2加强学生自主学习，培养学生自主学习能力。传授给学生自主学习方法，让学生能够对语文知识展开自主探究才是提高小学语文课堂教学的重要方法。一旦学生掌握了学习方法，那么就算失去了教师的引导，学生也能够对新的语文知识进行更加深入且全面的探索，久而久之学生的学习效率与学习质量也将会得到提高。例如，在《五彩池》这篇课文的教学中，教师就可以为学生设置一系列的自主学习引导问题：“五彩石在哪里？五彩池拥有哪些颜色？谁能说说为什么五彩池是5种色彩的？”这样的教学问题能够让学生循序渐进的对课文展开解读，引导学生可以首先在教学中寻找到学习主线。俗话说好的开始是成功的一半，就能够帮助学生正确的掌握课文解读方法，学生在未来的学习中遇到同类型的文章也会主动去寻找课文的主线内容。教师为了让学生更加主动地融入到教学活动中，还可以在教学中引入竞争机制，学生以小组为单位，对课文进行总结与分析，比一比哪一个学习小组解读的最有感情体会更加深刻，利用竞争性和小组成员的不同解读思维提高学生对知识探索的全面性，也可以达到培养学生自主学习能力的目标。 3.3注重教学反思，不断修正教学方法。小学生的主观思维呈现多元化发展，教师在教学活动中很难保证教师教学方法和教学内容的选择符合每一名学生的实际发展需求。所以在教学活动中，教师需要注重自身的教学反思，不断修正教学方法和教学内容，来改良教学效果，提高教学效率。在课程教学结束后，教师可以反省自己在教学活动中出现了哪些错误，和教学效果不明显的问题，从而保证在下一次的教学中不会再出现类似的错误，避免错误消耗过多不必要的时间。同时教师还可以通过学生的课后作业来了解学生对课堂教学存在疑惑或者知识缺陷的问题，特别是对于共性问题，教师必须要加以关注，在未来的教学中加强这部分内容的讲解和练习，从而提高课堂教学针对性。只有在课堂教学中不断进行教学反思，修正教学方法，才能够在教学中不断为学生构建高质量高效率的课堂教学，保证课堂变得更加生动且具有活力。3.4通过多媒体等教学辅助工具来提高学生学习的兴趣。通过多媒体等教学辅助工具来提高学生学习的兴趣，能够更好的增加小学生对于语文知识的关注度，小学生对于一些多媒体等教学复制工具比较好奇，小学语文教师在使用这些教学工具时，会在一定程度上吸引小学生的注意力，小学生会根据小学语文教师的引导来进行语文知识的学习。小学语文教师在进行每节课的教案整理时，也需要在多媒体上通过添加图片背景、语音包、链接相关视频等方式来增加课堂教学的内容，这样的教学内容可以让小学生想要进行语文知识学习的冲动，满足了小学生对于语文知识的好奇。另外，小学语文教师在进行语文课堂教学时，也要运用不同的教学方式来达到教学的创新，比如：在语文课堂教学的过程中，小学语文教师可以让小学生进行自由分组，选出几个组的组长，由组长之间进行竞争来获取组员，每组的组员需要与小组长一起来完成小学语文教师步骤的问题和任务，并提交最终的问题结果，一旦某一组最先完成问题的讨论并正确，就会给予该小组一个获胜的徽章。这个徽章不仅是实力的象征，也是小学生合作能力的展示，小学生在这样的教学模式上，可以更加的愉快进行语文知识的学习，也能在一定程度上提高小学生的语文成绩。 3.5在课堂教学过程中营造积极的学习氛围。小学语文课堂教学，需要为小学生营造一个适合小学生学习的课堂教学氛围。第一，小学语文教师可以在教室中展示一部分小学生的优秀作用、优秀默写以及一些奖状，这些都是小学生努力学习语文知识的证明，也是认可小学生学习的方式，小学生为了让自己的作品和奖状来班级或者是全校的走廊中进行展示，会更加用心和专注的进行语文知识的学习。这些的教学氛围和学习氛围，能够让小学生感受到压力和动力，而那些已经在教室里或走廊上展示过的小学生，比较享受这种成功与追捧，会想要更多的关注，也能获取更大的自信心，在自信心的加持下，小学生会希望更加努力的学习，获得更大的成就。这样的良性循环，不仅可以更好的提高小学生的语文成绩，也能养成小学生自主学习的学习习惯，便于小学生日后进行语文知识的学习。比如：在小学语文教师进行语文知识的教学过程中，小学语文教师可以与学校进行协商，以小学为基础创办一系类有关小学语文的活动，鼓励小学生进行报名，为小学生创造一个积极的学习氛围，在这样的氛围小，能够感染小学生更多的进行语文知识的学习。而且在活动中，也能锻炼小学生的思维逻辑和动脑能力，太过千篇一律的东西是无法获得学校领导和教师的关注，只有推陈出新，利用小学生自己的阅读经验和思想的开拓在活动中脱颖而出。小学语文教师对于参与活动的小学生，不管有没有活动奖项都要给予支持和鼓励，让小学生了解自己存在的价值，以便小学语文教师进行课堂教学，提高小学语文课堂教学的效率。3.6 正确建立师生之间的关系。一个好的教学课堂的建立需要教师和学生的共同努力，因此师生关系是决定课堂效率的重要因素之一。在小学语文课堂教学过程中，小学语文教师一定要注意和增加小学生的互动环节，在传授语文知识时，可以根据教学内容，选择合适的音乐、动画和视频等来充实教学的内容，营造真实的教学场景，让小学生走进课堂，增加课堂参与度，还可以采用绘画等丰富多彩的方式描绘语文教材，更有利于小学生对文章的理解和知识的学习。然后，小学语文教师引导和评价小学生的学习方式和学习成绩，引导他们正确理解文章所表达的意义和哲学思想，这种互动紧密地联系着师生，既增加了课堂的多样性，又激发了小学生的学习兴趣，有效地体现了小学生的主体作用。此外，随着科学技术的快速发展和多媒体教学的普及，小学语文教师还可以使用多媒体教学设备来提高课堂的多样性，并将视频、图片、音乐融入到PPT课件中。小学语文教师还可以营造和谐的教学氛围，创造各种创造性问题，开拓小学生的思维空间，活跃课堂学习氛围，增强师生之间的有效互动。无论是多媒体展示还是创设有趣的课堂情境，这些互动活动缩短了师生之间的关系，有利于课堂教学效率的提高。3.7增加学生读取一些文章的次数来养成学生良好阅读的习惯。小学语文教学注重培养小学生的阅读理解能力，增加学生读取一些文章的次数来养成学生良好阅读的习惯，可以在习惯的养成过程中让小学生更好的接受语文阅读，并把阅读到的内容进行加工成为自己的东西。语文教材中的文章虽然出自优秀编辑之手，但被社会各界尤其是教育部门公认为优秀文章，具有重要的教育意义，但是，我们也不能排除语文教材中文章的局限性。提高语文教学质量，必须提高小学生的阅读能力，培养小学生的思维能力。因此，为了扩大小学生的阅读范围和视野，增加小学生的阅读量和词汇量，积累更多漂亮的单词和短语，小学语文教师可以帮助定制阅读摘要或期刊供小学生阅读。在不断的进行期刊等优秀文章读取的过程中，会逐渐养成小学生阅读的习惯，在阅读的过程中也能更多的让小学生认识更多的生词和生字，提高小学生的阅读水平与阅读能力。比如：在进行语文课本上的文章讲解过程中，小学语文教师可以给小学生订阅一些相关的文章和期刊，要求小学生在期刊中找到几篇自己最有阅读兴趣的文章进行阅读，并大致讲解阅读到的内容，最先阅读万全部文章的小学生会获得相应的奖励，这种奖励可以增加小学生的阅读动力，养成小学生的阅读习惯，也能更好的提高小学语文课堂教学的效率。结束语总而言之，提高小学课堂教学效率，对于教师和学生的发展都有积极的促进作用，不仅能够帮助教师提高教学水平，还能够让学生对教学内容产生更加深刻的认识与理解。所以教师需要不断优化教学方法，构建完善的教学体系，构建高质量的小学语文课堂教学。 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