初中物理核心素养与关键能力的培养策略探析.docx

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初中物理核心素养与关键能力的培养策略探析随着时代的发展，核心素养已成为教育各个领域的关键词汇。教师和学生的“核心素养”已经成为当前环境中一个非常重要的问题。所谓“优秀”教师，是指不断突破岗位，成为社会发展更好的合格人才的教师。在此基础上，如何对教师的同一性进行全面的讨论已成为一个备受关注的问题。从核心素养的角度看，应具备的核心素质，已成为每个人都非常关心和需要探讨的问题。一、核心素养的概念“核心素养”产业最初产生于教育领域，是为了解决“为什么我们教学”而存在的问题。我们都是围绕“如何教学”，包括最近流行的“反向课程”和“慕课”。因为人们必须在他们的生活中设定一个明确的方向，如果方向是错误的，那么教学会使学生离目标越来越远。因此，当核心素养的概念被运用到教学身上时，让我们更好地了解如何培养一名优秀的教师。“核心素养”试图帮助教师从高层次上更好地解决如何提高教师素质的问题。它的出现使教师的素质发展变得更加全面和系统。它将成为一名优秀教师的相关要求转化为具体的品格和能力要求，进一步融入教师的日常教学，告诉我们如何更好地培养一名优秀教师。二、核心素养培训计划随着社会经济和高等教育的不断发展，教师行业的竞争越来越激烈。许多地方的教师人数越来越少。全社会对优秀教师的需求越来越高。而培养优秀教师的计划与我国的“人才计划”是一致的。同时，“优秀律师”“优秀工程师”“优秀医生”等行业的人才培养计划也变得越来越重要。早在2012年，中国就已经公布了一批专业人才名单，其中包括135所大学的368名本科生和98 名硕士研究生。随着教师行业竞争的日益激烈，高等师范院校的许多教师提出了跨学科的优秀教师培养方案。而我国的“十二五”发展规划已经纳入了庞大的规划体系。相信随着“优秀教师”计划的实施，未来教师培训将有一个更好的平台。所谓的“优秀教师”培训规划主要包括以下几点：第一，所有优秀教师的培训计划都包含我们学科的方方面面，因此我们还必须应用理论与实践相结合的培训过程；第二，在实施优秀教师培训计划的过程中，特别是在实施优秀教师培训计划的过程中，大部分高等教育资源充分整合，使其得到更好的利用；第三，我们可以看到，在“优秀教师”培训过程中，对于未来的教育也有很大的优势，甚至可以说是未来建设高素质教师队伍的基础；最后，在“优秀教师”项目中，每个学科的教师都需要学习更多的知识，这种跨学科的交流和整合将对教师自身的发展带来更多的好处，专业教师与专业教师之间的差距将会被打破，而且在这一过程中对未来教育的发展和学生的全面发展也会有更扎实的认识和很高的效果。三、初中物理教学应具备的核心素养随着核心素养越来越受到人们的重视，优秀教师的核心素养也越来越多地延伸到特定的教师身上。要提高我们未来的教育质量，教师核心素养的培养是其中非常重要的一部分。本文主要从以下几个方面分析了核心素养的构成。1.教育信念。所谓教育信念，是指教师在教育过程中所具有的不可动摇的信念。在教育过程中，教师应具有爱、尊重和独立的人格。一方面，在教育过程中，教师不仅要考虑学生的民族性和个性，而且要从生活和学习两个方面关心学生，甚至要成为亲密朋友。此外，教师应根据时代的发展不断更新思想，与时俱进。因此，要成为一名优秀的教师，教育信念是最基本的素质。2.专业精神。 如果一位老师想在教育方面做得更好，一定要变得更专业。在教育学生方面，教师必须学会运用教育、心理学等方面的知识武装自己，也要学会在平时更好地学习，这样才能取得良好的教育效果。此外，教师还必须通过阅读、旅游等方式丰富我们的生活和心灵，在这个过程中不断丰富自己的知识结构，丰富自己的思想。只有这样，我们才能根据每个学生在教学过程中的特点，采用不同的教学方法，最终培养出真正“优秀”的学生。因此，高质量的“专业素质”是教师核心竞争力不可或缺的组成部分。3.创新精神。在分析“优秀教师”计划时，作为一名优秀教师，特别是不能坚持教学方法的优秀教师，完全是因为他们在教学过程中不能满足现状，并根据实际情况采取相应措施，改革教学计划，完成最后的教学任务。此外，教师必须向经验丰富的教师学习经验理论，并将经验与理论相结合，只有这样才能形成一套研究开发的理论和研究成果。创新意识在“优秀教师”的培养中一直占有非常重要的地位。4.反射能力。在教学过程中，每个教师都会遇到各种各样的困难，这是很普遍的。在“优秀教师”培训项目中，教师往往很善于总结经验教训，从而为今后的教学打下更好的基础。具体而言，教师应分析教学过程中存在差距的原因，帮助教师提高教学质量。只有不断反思自己与教学质量好的教师之间的差距，才能更好地弥补自己的不足，提高自身的素质，优秀的教师将特别参与教育和教学过程，把自己的思想和独特的见解融入到教育中。因此，如果一个老师想提高他的教学质量，他应该学会及时反思。四、核心素养领域中的初中物理教师关键能力培养策略1.招聘真正优秀的教师加入教师队伍，为教育的发展提供更好的保障。 “优秀教师”主要体现在教师在日常生活中通过实践和学习提高智慧的能力。特别是在西部贫困地区，一名优秀的教师不仅要能够传授给学生更全面的理论知识，更应该能够更好地教授学生一些专业技能。甚至有些老师也应该学会鼓励学生，这样他们才能走出山路。特别是可以选择一些优秀的地方和中学教师加入西部贫困地区的教师队伍，让这些教师更好地指导学生的教学和实践。2.建立实践培训专业培训平台，形成专业提升渠道。为了更好地培养我国贫困地区的“优秀初中物理教师”项目，我国教育部门必须更加重视学生的基本职业技能培养。目前，我国高等教育在西部学校也已开展了“高等学校教学质量与教学改革工程”的要求，为我国的教学实践提供了丰富的资源。3.制定适当的培训措施和方法。在西部贫困地区，应制定相应的目标和方法，使教师在日常生活中具有较高的教学能力。在西部贫困地区，最好是培养学生，在配置两名指导教师的过程中，给每个学生配置好教师，让学校教师负责培养学生的基本知识能力，校外教师负责培养学生的实践能力。最后从教师的教学技能、教育科研能力、创新能力等方面为文化设置适当的目标，这样才能真正培养出优秀教师的全面发展能力。此外，由于条件恶劣，西部教师在培训过程中应结合音乐基础课、美术基础课、古典鉴赏课等，对提高教师综合素质的途径有很大益处，特别是在西部贫困地区，这些课程可以帮助教师更好地适应未来工作的需要。在贫困地区核心素养视野下，在初中物理教师培养过程中，优秀教师的核心素质必须具备。更好地适应教育观念和价值观的转变。教师在教学过程中应全面学习和思考相关知识的价值、课程价值、教学价值和教育价值，这是更好地构建终身学习观念的必由之路，也只有在最后才能使教育事业实现更好的发展。但是，由于西部贫困地区高等教育建设明显滞后，在建设过程中还存在许多问题。例如，在我国西部地区，存在着教学资源配置、教学实践落后等诸多问题。这些问题将导致在教学过程中不能有效地实施相应的教学策略，从而阻碍西部地区初中物理教师“优秀”计划的培养。 在我国30多年来贫困地区，优秀初中物理教师适应课程和不断改革的过程中，各个阶段的课程改革对教师提出了新的专业发展要求，同时也对教师的素质提出了新的要求。在教育教学实践过程中，必须让相关人员与地方政府进行全面合作，并在此基础上建立区域教育合作联盟，以更好地推动我国人才改革。特别是要在原有的教育实践模式下创新教育实习方法，以更好地提高教学实习在教师培养中的比重。它还可以让学生对教师的教学过程进行监督，形成对教育实践中问题的教学反思模式，也是对教师的一种监督。在这样的良性循环中，相信今后会有更多的教师愿意加入西部贫困地区的“优秀教师”行列。五、初中物理核心素养的培养策略探析1.发展物理思考与能力。准确提炼物理情景的能力很重要，比如给学生一个繁琐的信息题或者陌生的情景，学生要能提炼关键信息不遗漏隐藏信息、前提条件（如刹车问题中车的速度不会变负；如有质量的杆与轻杆就是两码事。）学生可以看一遍题把关键信息提取然后做，如果觉得缺条件做不下去说明提取有问题，对物理思想方法、理解，什么样的方法、方程适用于当下情景。合理利用图像法、模型转化法、逆向思维法等等，可以不断试着用物理知识去描述生活现象，如把一根匀质绕中心旋转抛至空中，怎样的转速可以使其下落到中心轨迹旁边的手臂。学会细致耐心的计算，算不出来或算错对于选填题都是做无用功。应试方面，需练成适合自己的解题习惯和解题节奏，什么时候大概该做到哪里，学会舍得。 学生的物理学习在某种程度上可以称之为任务（项目）学习，即以完成某一学习任务而开展的学习活动。提高学习质量和活动质量，如，沪教版初中物理第十七章从指南针到磁悬浮列车，理电流磁场的由来，必然要有一个核心任务统领学生经历面积公式的猜想、发现、推理、验证的过程。为此，本节课的学习活动围绕如下核心任务展开思考和探究。活动的设置，一方面充分尊重学生，让其按照自己的意愿，自主选择作为研究起点。另一方面，提供学生研究问题的工具，不做其他提示与限定，以此提高探索、思考空间，让学生基于已有经验，自主建构面积公式，理解知识本质，发展物理思考与能力。当然，此问题任务要达成最终学习目标的多项要求，还需要设置具体学习活动逐层落实。物理自身的抽象性，在物理学习的过程中，我们应该帮助学生找到较好的思维和形象能力，在实际的学习过程中，我们应该让学生具有较好的操作能力及必要的思考能力，这个过程对学生的综合能力提高有着重要的作用，在物理活动的练习中，学生的行为认知得到了进一步的强化，他们可以将一些不能够理解的概念转化为实际的行动，通过这种实际的训练方法，我们马上就能够找到学生的问题所在，让学生在这些强化练习中得到较好的作用。事情就是一个循环的过程，是学生找到问题，并且不断地探索问题的过程，这也是学生练习初中物理的真正意义。2.开展情景教学。在实际的教学过程中，教师要确定自己的教学内容，比如哪部分是主要的，哪部分是次要的，哪些部分是必须掌握的，哪些部分是可以不掌握的，一个合适的教学情景，能有效提高学生的参与度，让学生更好地参与到教学活动中来。例如：在学习沪教版八年级物理第七章《力与运动》这一单元的学习时，教师要让学生进一步认识教学的重难点，在于让学生在动手操作中发现物理规律，因此教师可以为学生创设一定的教学情景，比如：教师可以设定一个推箱子的情境，让学生在这个情境中展开动手操作，更好地提升学生的认知能力。结束语 总之，随着世界经济的发展和产业结构的不断调整，我国高等教育日益大众化；各种专业的发展也将变得越来越激烈，竞争也将越来越激烈；各国甚至教师队伍将再次向西部地区进行调整，而许多初中物理教育专业结构也会发生深刻的变化。另外，我们要特别注意通过不断抓住和把握历史机遇，加强优秀人才培养，在最后建立一个卓越的人才培养体系，最终使初中物理教师的学术能力和实践能力实现双向发展。特别是要高度重视“核心素养”的提出，站在新的历史高度上，不断寻求初中物理教师在贫困地区培养优秀人才的新高度，从长远看，更好地增强“以人为本”的本质，使教师的素质得到更好的发展。特别是要把握好优秀教师培养与核心素质的关系，更好地书写中国教育的新篇章。希望本文能更好地构建西部地区教师的核心素质，使这一伟大的核心工程越来越受到人们的重视。