贵州省贵阳市清镇市2022-2023学年高二下学期期末考试语文 Word版含解析.docx

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清镇市2022-2023学年度高二年级第二学期期末监测考试试卷语文试题时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：春夏秋冬，年复一年，世间一切的生命都在有序地变化着。那么，究竟是什么推动着生命有序变化？当新生命诞生，你可能会注意到这样一个现象：他在某些方面像父亲，而某些方面则更像母亲，或是外表，或是性格。在19世纪60年代，遗传学之父孟德尔给出了基因决定性状的经典遗传学定律，一定程度上回答了这个问题。但是当某种性状在父母中有差异时，父母的基因又会如何继承和博弈？研究发现，后代中有的只表达父源的基因，而有的只表达母源的基因，这种只表达父源或母源的基因被称为印记基因，这种现象也被称为基因组印记。基因组印记是一个重要的表观遗传学概念，它并没有改变DNA序列，但可通过特异性沉默不同亲本来源基因改变后代表型，拓宽了基因决定性状这一基本认识。当印记基因表达被抑制时，婴儿可能会出现哺乳活动虚弱或缺失进而影响发育，也可能会出现体温调控失常，对婴儿的生命造成威胁。父母的基因就如同天平的两端，表观遗传像一只无形的手，平衡父母双方基因，保护新生命茁壮成长。不止幼年，在人的一生中，表观遗传时时刻刻都在影响着人们。有研究发现，作为非编码序列的微小RNA似乎能够留住时光。研究者发现微小RNA的不同调控可以让幼年线虫的柔嫩皮肤变得又老又皱，而老年线虫的皮肤又会变得又嫩又软。更令人感到神奇的是，微小RNA在表观遗传调控中扮演着双重身份：在细胞质时，它会抑制基因的表达；当位于细胞核时，它又会激活基因的表达。如同一个硬币的两面，影响着人们的衰老乃至更多生命现象。这正是表观遗传带给我们的“力量”：我们可以通过行动影响自己的基因表达进而掌控自己的命运，即使它早已被刻在DNA上。步入老年，癌症终究是一个人人都不想面对却又逃不开的话题。在我们体内有两类癌症相关的基因：促癌基因和抑癌基因。在癌症发生的时候，经常看到，促癌基因高表达，或是抑癌基因低表达，究其根本还是两者表达出现了失衡，而表观遗传则是影响这两种基因表达的重要因素。如果表观遗传方面出了问题，促癌基因的表达很可能由此大大增加，最终导致癌症的发生。从始至终，表观遗传就如同空气，不被察觉，却又不可或缺，它影响着我们的人生轨迹，大到生老病死，小到言行举止，随处可见它的身影。（摘自于文强：《表观遗传学：生命变化之“序”》，有删改） 材料二：所谓表观遗传学研究就是对DNA序列以外的、影响基因表达方式的蛋白质和其他因素的研究。在新千年初，随着研究人员深入了解基因调控的分子机制，相关论文越积越多，我们意识到DNA甲基化、非编码RNA和其他元素的变化可能提供了一种别样遗传机制：一个人暴露于某些环境因素，例如有毒化学物质、创伤，或是包含大量黑松露的饮食，可能令其某些性状（健康和行为方面）发生代际甚至隔代遗传。表观遗传学的种种发现与一个古老且早为主流所弃的观点相呼应。两百多年前的法国博物学家让·巴蒂斯特·拉马克和苏联农学家特罗菲姆·李森科等人都曾坚持这样一种主张：一个人后天获得的特征是可能被遗传的。到了21世纪10年代中期，美国马萨诸塞大学医学院的研究员奥利弗·兰多于《科学家》杂志发表观点称，我们发现拉马克等人那个原本不受欢迎的理论“可能并非完全不合时宜”。眼下，表观遗传学的各家理论呈现非常多样而复杂的面貌，而它们所基于的假设往往饱受争议。批评者指出，虽说似乎确有证据表明动植物（不包括人类）存在某些表观遗传情况，但学界尚不确定环境对人类表观基因组的影响有多大，也不清楚它的变化会在多大程度上影响基因表达。更重要的是，现在很多科学家认为，哺乳动物表观基因组的影响大部分在两次重组过程中被清除了，一次是在卵子受精过程中，另一次是在卵子/精子细胞的形成过程中。这挑战了“表观遗传改变可以产生代际甚至隔代影响”的观点。部分研究人员提出质疑：在考虑基因、文化和其他现有因素后，演化生物学是否还需要额外的遗传机制来解释某些特征为什么能跨越多代持续存在？荷兰莱顿大学医学中心的生物医学数据科学家巴斯·海曼斯给出的答案是否定的：“基于我们所拥有的这些看起来相对合理的数据，我认为表观遗传并不存在。”持有类似观点的学者不在少数，他们认为这门曾备受关注和赞誉的“异类”遗传学似乎是一项“注定失败的努力”，一种失去了证据支持的现象。不过尽管遭遇种种批评，许多研究者并没有放弃“上一代人的环境可以通过表观遗传机制影响下一代人”的可能性。虽然并无强有力证据显示这种影响会在人类群体内大规模发生，但根据部分学者的说法，如果掌握更多流行病学和有关机制的数据，我们可能会收获一些好消息。（摘自凯瑟琳·奥福德《人类表观遗传学是否值得仔细研究》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.对于新生命诞生之初的遗传现象，遗传学之父孟德尔得出了基因决定性状这一基本认识，基因组印记则拓宽了这一认识。B.表观遗传是影响促癌基因和抑癌基因表达的重要因素，表观遗传出了问题，促癌基因的表达可能会大大增加。C. 表观遗传学的种种发现与法国博物学家和苏联农学家的主张相一致，美国研究员兰多对此持谨慎肯定的态度。D.荷兰科学家海曼斯认为表观遗传并不存在，因为他认为表观遗传学是“异类”遗传学，是一项“注定失败的努力”。2.根据材料一和材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）A.表观遗传是指在基因的DNA序列没有发生改变的情况下，某些性状发生了可遗传的变化的一种遗传机制。B.人的一生都受表观遗传的调控和影响，不被察觉，却又不可或缺，表观遗传的进程往往无法掌控，是不可逆的。C.表观遗传被很多科学家质疑的一个重要原因是，哺乳动物表观基因组的影响大部分在两次重组过程中被清除了。D.如果能掌握更多流行病学和有关机制的数据，我们也许能证明环境通过表观遗传机制影响下一代的可能性。3.结合材料，下列谚语最适合作为可能的论据来支撑表观遗传学观点的一项是（）A.老鼠儿子会打洞。B.龙生九子，各有不同。C.一方水土养一方人。D.种瓜得瓜，种豆得豆。4.两则材料都围绕“表观遗传”展开论述，二者的侧重点有何不同？请结合材料谈谈你的认识。5.倘若“表观遗传”能够对人类健康产生积极效果，请根据材料谈谈人类如何利用“表观遗传”来促进健康。【答案】1.D2.B3.C4.（1）侧重于说明实际生活中表观遗传对人一生有着重要影响。（2）材料二列举了对于表观遗传学的两种对立的观点，侧重于强调理论研究上表观遗传作用还缺少有力的证据支持。5.可以通过科学手段（医学、科学等各方面手段）来控制基因表达，促进健康。通过改善外在环境（自然、人文等各方面环境）来改变基因表达，促进健康。【解析】【1题详解】本题考查学生比较分析文本信息的能力。D.“因为他认为表观遗传学是‘异类’遗传学，是一项‘注定失败的努力’”错误，因果关系不当。由“持有类似观点的学者不在少数，他们认为这门曾备受关注和赞誉的‘异类’遗传学似乎是一项‘注定失败的努力’，一种失去了证据支持的现象”可知，原因是缺少证据，选项因果关系不当。故选D。【2题详解】 本题考查学生分析文本观点态度的能力。B.“表观遗传的进程往往无法掌控，是不可逆的”错误，曲解文意。由“我们可以通过行动影响自己的基因表达进而掌控自己的命运，即使它早已被刻在DNA上”可知，表观遗传是可掌控可逆的。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点论据的能力。C.体现了后天环境对人的性状的影响，能对表观遗传学的观点进行可能性支撑。ABD三项都属于基因遗传或变异，是经典遗传学的范畴。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息和分析文本侧重点的能力。材料一第一段先提出问题“那么，究竟是什么推动着生命有序变化”，然后根据新生命诞生的现象，引出基因组印记的概念，接着开始侧重论证“表观遗传就如同空气，不被察觉，却又不可或缺，它影响着我们的人生轨迹，大到生老病死，小到言行举止，随处可见它的身影”。因此，材料一侧重说明实际生活中表观遗传对人一生有着重要的影响。材料二先阐述表观遗传学研究的概念，然后2-5段论述一些人支持该观点；6-7段则侧重论述部分研究人员的质疑，认为该观点是“一种失去了证据支持的现象”。因此材料二列举了对于表观遗传学的两种对立的观点，侧重于强调理论研究上表观遗传作用还缺少有力的证据支持。【5题详解】本题考查学生探究解决问题和整合信息的能力。由“当印记基因表达被抑制时，婴儿可能会出现哺乳活动虚弱或缺失进而影响发育，也可能会出现体温调控失常，对婴儿的生命造成威胁”“父母的基因就如同天平的两端，表观遗传像一只无形的手，平衡父母双方基因，保护新生命茁壮成长”可知，基因作为一个重要的表观遗传学概念，对人体影响较大，因此可以通过医学手段，来控制基因表达，促进健康。由“许多研究者并没有放弃‘上一代人的环境可以通过表观遗传机制影响下一代人’的可能性”可知，人们可以通过改善上一代人的的外在环境，改变基因表达，促进健康。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。通渭人家贾平凹 ①通渭是甘肃的一个县，我去的时候正是五月，途经关中平原，到处是麦浪滚滚，成批成批的麦客蝗虫一般从东往西撵场子，他们背着铺盖，拿着镰刀，涌聚在车站、镇街的屋檐下和地头，与雇主谈条件，讲价钱，争吵，咒骂，甚或大打出手。环境的污染，交通的混乱，让人急迫而烦躁，却也感到收获的紧张和兴奋。一进入陇东高原，渐渐就清寂了，尤其过了会宁，车沿着苦水河在千万个峁塬沟岭间弯来拐去，路上没有麦客，田里也没有麦子，甚至连一点绿的颜色都没有，看来，这个地区又是一个大旱年，颗粒无收了。太阳还是红彤彤地照着，风也像刚从火炉里喷出来，透过车窗玻璃向外看，满世界摇曳的是丝丝缕缕的白雾，搞不清是太阳下注的光线，还是从地上蒸腾的气焰，一切都变形了，开始是山，是路，是路边卷了叶子的树，再后来是蹴在路边崖棱上发痴的人和人正看着的不远处铁道上疾驶而过的火车。火车一吼长笛，然后是轰然的哐哐声。司机说：你听你听，火车都在说，甘肃——穷，穷，穷，穷……！②我就是这样到了通渭。③通渭缺水，这在我来之前就听说的，来到通渭，其严重的缺水程度令我瞠目结舌。我住的宾馆里没有水，服务员关照了，提了一桶水放在房间供我洗脸和冲马桶，而别的住客则跑下楼去上旱厕。小小的县城正改造着一条老街，干燥的浮土像面粉一样，脚踩下去噗噗地就钻一鞋壳。小巷里一群人拥挤在一个水龙头下接水，似乎是有人插队，引起众怒，铝盆被踢出来咣当咣当在道路上滚。④这天晚上，我见到了通渭县的县长，他的后脖是酱红颜色，有着几道皱纹，脖子伸长了，皱纹就成白的。县长是天黑才从乡下检查蓄水节溉工程回来，听说我来了就又赶到宾馆。我们一见如故。自然就聊起今年的旱情，聊起通渭的状况，他几乎一直在说通渭的好话，比如，干旱和交通的不便使通渭成为整个甘肃最贫困的县，但通渭民风却质朴淳厚，使你能想到陶潜的《桃花源记》。⑤“是吗？”我有些不以为然地冲着他笑，“孟子可是说过：衣食足，知礼仪。”⑥“孟子是不知道通渭的！”⑦“我也是到过许多农村，如果哪个地方民风淳厚，那个地方往往是和愚昧落后连在一起的……”⑧“可通渭恰恰是甘肃文化普及程度最高的县！”县长几乎有些生气了，他说明日他还要去乡下，让我跟着他去亲眼看看。 ⑨我真的跟着县长去乡下了，转了一天，又转了一天。我出身于乡下，这几十年里也不知走过了多少村庄，但我从未见过像通渭人的农舍收拾得这么整洁，他们的房子有砖墙瓦顶的，更多的还是泥抹的土屋，但农具放的是地方，柴草放的是地方，连揳在墙上的木橛也似乎经过了精心的设计。越是缺水，越是喜欢花草树木。我经过一个卧在半山窝的小村庄时，一抬头，看到一堵土院墙内高高地长着一株牡丹，虽不是花开的季节，枝叶隆起却如一个笸篮那么大。山沟人家能栽牡丹，牡丹竟长得这般高大，我惊得大呼小叫，说：这家肯定生养了漂亮女人！敲门进去，果然女主人长得明眸皓齿，正翻来覆去在一些盆里倒换着水，我不明白这是干啥，她笑着说穷折腾哩，这个盆里是洗过脸洗过手的水，那个盆里是涮过锅净过碗的水，这么过滤后，清亮的水用来喂牲口和洗衣服，洗过衣服了再浇牡丹。水要这么合理利用，使我感慨不已，对着县长说：瞧呀，鞋都摆得这么整齐！台阶上是有着七八双鞋，差不多都破得有了补丁，却大小分开摆成一溜儿。女主人倒有些不好意思了，说：图个心里干净嘛！⑩正是心里干净，通渭人处处表现着他们精神的高贵。你可以顿顿吃野菜喝稀汤，但家里不能没有一张饭桌；你可以出门穿破旧的衣裳，但不能不洗不浆；你可以一个大字不识，但中堂上不能不挂字画。我到过一些家境富裕的农民家，正房里、厦屋里每面墙上都悬挂了装裱得极好的书法作品；也去过那些日子苦焦的人家，什么家当都没有，墙上仍挂着字。仔细看了，有些是明清时一些大家的作品，相当有价值，而更多的则是通渭县现当代书家所写。我在一个只有十几户人家的小山村里，见到了其中三家挂有于右任和左宗棠的字，而一家的主人并不认字，墙上的对联竟是“玉楼宴罢醉和春，千杯饮后娇伺夜”。⑪在一个村里，县长领我去见一位老者，说老者虽不是村长，但威望很高。六月的天是晒丝绸的，村人没有丝绸，晒的却是字画，这位老者院子里晒的字画最多，惹得好多大人都去看，他家老少出来脸面犹如盆子大。我对老者说，你在村里能主持公道，是不是因为藏字画最多？他说：连字画都没有，谁还听你说话呀？县长就来劲儿了，叫嚷着他也为村人写几幅字，立即笔墨纸砚就摆开了，县长的字写得还真好，他写的是“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”。写毕，问道：怎么样？我说：好！他说：是字好还是内容好？我说字好内容好通渭好。⑫这天下午，一场雨就哗哗地降临了。村人欢乐得如过年节，我却躺在一面土炕上睡着了，醒来，县长还在旁边鼾声如雷。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.关中麦客“争吵，咒骂，甚或大打出手”，与通渭淳朴的民风形成鲜明对比，衬托了通渭人家精神的高贵。B.通渭人家将简朴的屋舍整理得极为有序和整洁，说明这里虽物质短缺，却有着一种不同凡俗的生活态度。C.本文叙事注重点面结合，如写老者家晒字画是“点”，写“家里不能没有一张饭桌”“中堂上不能不挂字画”是“面”。D.本文和《秦腔》都呈现出浓郁的地域文化特征，既有对民俗风情的浅层描摹，也有对文化意蕴的深层观照。7.文中与通渭县长相关的内容，下列分析不正确的一项是（）A.县长和“我”关于“民风”的争论，既为行文带来波折，也引出了下文对通渭人家精神世界的刻画。B.对县长“后脖”的细节描写，既侧面体现了通渭炎热干旱的气候特征，也暗示了其勤政为民的精神品质。 C.县长在文中起到了线索作用，正是由于县长带“我”游通渭，才形成了文中“我”在通渭的所见所感。D.县长的题字体现其作为基层领导干部深受当地文化影响，与后文“鼾声如雷”相映成趣，丰富了人物形象。8.第⑩段中作者连续使用三个“你”，请简要分析其表达效果。9.贾平凹说，他写散文，鄙弃那些“题材狭窄，精神脆弱”“小、巧、甜腻”的文风，这种创作主张在文中是如何体现的？请结合文本简要分析。【答案】6.A7.C8.①“你”泛指通渭人，连用三个“你”，多角度展现了通渭人的生活风貌；②用“你”具有呼告效果，便于抒情，表现了对通渭人高贵精神的赞美；③用“你”增加了亲切感，拉近了与读者之间的距离，使读者能够更深切地感知通渭人家的精神世界。9.①选材上，将目光投射到甘陇大地，描绘通渭的自然风貌和通渭人家的日常生活，选材丰富，视角广阔；②主题上，着眼于通渭人家在恶劣环境中的生存状态，从中挖掘出质朴淳厚的民风和高贵的精神，文化意蕴厚重；③风格上，追求语言的平实浅近，亲切自然，字里行间饱含着对通渭这片土地和人民的赞美，文风质朴大气。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“与通渭淳朴民风形成鲜明对比，衬托了通渭人家精神的高贵”错误，文章第①段通过对比关中平原与陇东高原麦收时节的情景，突出的是通渭地区物质的贫穷。故选A。【7题详解】本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。C.“才形成了文中‘我’在通渭的所见所感”错误，原文从第⑨段开始才写“我”跟着县长去乡下的所见所感。故选C。【8题详解】本题考查学生对人称作用的分析能力。 根据第⑩段开头句“正是心里干净，通渭人处处表现着他们精神的高贵”可知，“你”泛指通渭人。“你”所引领的三个句子，表明通渭人虽然物质贫乏，文化程度不高，但追求生活品质，这三个句子从“食”“衣”“住”三个角度展现了通渭人的生活风貌。这三个句子由第二人称“你”领起，具有呼告效果，便于作者抒发感情，再联系段首句可知，这三个句子表达了作者对通渭人高贵精神的赞美。另外，使用第二人称“你”，给人以面对面对话和交流的感情，再联系段首句可知，这三个句子表达了作者对通渭人高贵精神的赞美。另外，使用第二人称“你”，给人以面对面对话和交流的感觉，能够增加亲切感，拉近与读者之间的距离，使读者能够更深切地感知通渭人家的精神世界。【9题详解】本题考查学生鉴赏创作特色的能力。贾平凹写散文鄙弃“题材狭窄，精神脆弱”“小、巧、甜腻”的文风，意即主张散文题材丰富广阔，抒写的精神顽强，语言大气质朴，据此可从选材、主题、语言风格等角度分析文本。选材上，这篇散文叙写了作者在大西北甘肃通渭县的所见所闻所感，其中第①—③段描绘了甘陇大地的自然风貌和通渭的气候特征，第⑨段往后重在叙写通渭人家的日常生活，选材丰富，视角广阔。主题上，通渭生存环境恶劣，这里气候干旱、严重缺水、交通不便，是“整个甘肃最贫困的县”，可这里也是“甘肃文化普及程度最高的县”，农舍整洁，精心培植花草，挂晒字画，处处表现出民风的质朴淳厚和精神的高贵，体现出厚重的文化意蕴。语言风格上，“农具放的是地方，柴草放的是地方”“她笑着说穷折腾哩”等叙述语言、人物对话平实浅近，亲切自然，字里行间透露出作者对通渭这片土地和生活在这片土地上的人民的赞美，文风质朴大气。二、古诗文阅读（共41分）（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（节选自《陈情表》）材料二： 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公①何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语故得简雅《大诰》与凡人言宜碎孔明与言者无己敌言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事。尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已！”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子赐、兴。赐字宗石，少能属文，尝为《玄鸟赋》，词甚美。州辟别驾，举秀才，未行而终。兴字隽石，亦有文才，刺史罗尚辟别驾。尚为李雄所攻，使兴诣镇南将军刘弘求救，兴因愿留，为弘参军而不还。尚白弘，弘即夺其手版而遣之。兴之在弘府，弘立诸葛孔明、羊叔子碣，使兴俱为之文，甚有辞理。（节选自《晋书·孝友传》）【注】①安乐公：蜀汉灭亡后，魏国封蜀汉皇帝刘禅为安乐公。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.昔舜、禹、皋陶相与/语故得简雅/《大诰》与凡人/言宜碎/孔明与言者/无己敌言教是以碎耳B.昔舜、禹、皋陶相与语/故得简雅/《大诰》与凡人言/宜碎/孔明与言者无己敌/言教是以碎耳C.昔舜、禹、皋陶相与/语故得简雅/《大诰》与凡人/言宜碎/孔明与言者无己敌/言教是以碎耳D.昔舜、禹、皋陶相与语/故得简雅/《大诰》与凡人言/宜碎/孔明与言者无己敌言教/是以碎耳11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.矜：“不矜名节”的“矜”与“犹蒙矜育”的“矜”意思不同，与《老子四章》中“自矜者不长”的“矜”意思也不同。B.结草：魏颗不以老人之女为父殉葬，老人为报恩结草绊倒秦将杜回，以助魏颗擒获杜回，后世用“结草”代指报答恩情。C.虫流：齐桓公坚决任用竖刁治国。桓公死后诸子争立，陈其尸三月不收，尸体上的虫子流出。后世以“虫流”喻功绩流传。D.属：“少能属文”中“属”与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”意思不同，与《屈原列传》“属草稿未定”的“属”意思相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 晋武帝读了《陈情表》后甚为感动，赞其名不虚传。李密守丧期满后又再次被晋武帝征召担任太子洗马。B.李密品评人物独到。他认为刘禅地位仅次于齐桓公，诸葛亮言教之语“碎”是因为交流对象为普通民众。C.李密曾在给人的信件上说庆父不除鲁国灾难就不会停止。李密以此典来表达对晋武帝不重用自己的不满。D.李兴有文才，但行为不忠。趁讨援军时背弃罗尚投奔刘弘，刘弘得知原委后夺了李兴的笏板将其遣送回去。13.把下面的句子翻译成现代汉语（前两句为文中划横线的句子）。（1）母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（王羲之《兰亭集序》）14.李密在晋武帝眼里“士之有名，不虚然哉”，但为何会落得被免官的下场？请根据文本概括缘由。【答案】10.B11.C12.C13.（1）祖孙两人，相依为命，因此（就臣）内心（而言）不能废止（奉养）远离（祖母）。（2）从事向司隶举报了李密的信，司隶因为李密在州县清廉谨慎，就没有弹劾他了。（3）本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。14.想升官（到朝中任职）但怀才不遇（无人举荐）、怀忿作诗激怒武帝（借诗表达不满讽刺武帝）、从事奏官弹劾。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅。《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。“语”作“舜、禹、皋陶”的谓语，故“昔舜、禹、皋陶相与语”中间不应断开，可排除AC；“言教”作“是以碎”的主语，故“言教是以碎耳”中间不应断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确。“矜”：顾惜；/怜悯；/自夸。句意：不顾惜名声节操；/尚且还受到怜悯养育；/自尊自大的人反而得不到敬重。B．正确。 C．“喻功绩流传”错。“虫流”指亡身，可根据后文“任黄皓而丧国”进行推测。D．正确。“属”：撰写；/通“嘱”，劝酒；/撰写。句意：年少时便能写文章；/举起酒杯劝客人喝酒；/拟写初稿还没有完成。故选C【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“李密以此典来表达对晋武帝不重用自己的不满”错。“而憎疾从事”，是对从事不满，不是对晋武帝不满。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是以”，因此；“区区”，拳拳，形容自己的私情；“废”，废止；“远”，远离。（2）“白”，禀告；“白其书司隶”，状语后置，正常语序为“于司隶白其书”，向司隶举报了李密的信；“以”，因为“清慎”，清廉谨慎；“弗之劾”，宾语前置句，正常语序为“弗劾之”，没有弹劾他。（3）“固”，本来；“一”“齐”，都是意动用法，把……看作一样；“彭殇”，长寿和短命；“妄作”，妄造、胡说。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由原文“密有才能，常望内转，而朝廷无援”可知，李密想升官（到朝中任职）但怀才不遇（无人举荐）。由原文“及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：‘人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！’武帝忿之，于是都官从事奏免密官”可知，李密怀忿作诗激怒武帝（借诗表达不满讽刺武帝），并遭从事奏官弹劾。参考译文：材料一：我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦，程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来希图宦达，不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的。天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。（节选自《陈情表》）材料二：皇帝看了后，说：“(这个)读书人有名，不是虚名啊。”于是停止征召(他)。后来(他的祖母)刘氏去世了，(他)服完丧，又以洗马的职务被征召到洛阳。当时司空张华问他：“(你认为)安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中原因，他回答说：“齐桓公得到管仲(的辅助)而称霸，任用竖刁而使自己死后不得安葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的辅佐而能抗衡于魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问“孔明的规劝、提醒的话为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅。《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他说的很好。(后来)他出京做温县县令，憎厌某下属，曾给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。”这位下属把他的信上内容告诉给司隶，司隶因为李密在温县为官清廉、谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望调回朝廷为官，可朝中无人帮助他。于是调任汉中太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴，命李密作诗时，他在诗的末尾说：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝对此很生气，(识相的)都官从事马上奉请罢免李密的官职。后来，李密在家中去世。他有两子：李赐、李兴。李赐，字宗石，年少时便能写文章，曾经写了《玄鸟赋》，词很美。州辟别驾，被举为秀才，没有出行就去世了。李兴，字隽石，也有文才。刺史罗尚征任他为别驾。罗尚遭到李雄进攻，派李兴到镇南将军刘弘处求救，李兴因而希望留下，任刘弘的参军而不回去了。罗尚告诉刘弘，刘弘夺掉他的手版把他送走了。李兴在刘弘府府中时，刘弘立诸葛孔明、羊叔子石碑，让李兴都作了碑文，很有文采。（节选自《晋书·孝友传》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。病后登快哉亭①贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】①快哉亭：位于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.贺诗与黄诗都以登楼抒情，贺诗以“病后”登楼引发愁情，黄诗以“了却公事”引发快意。B.贺诗“倚楼”黄诗“倚晴”，黄诗用“倚”字虚实相兼地展现了快阁之上的“晚晴”美景。C.贺诗与黄诗都以对美酒的贪恋和青睐来消解愁情，黄诗以典故表达了知音难寻的落寞无奈。D.黄诗尾联以与鸥鸟相伴来表达归隐之志，贺诗的尾联亦如此，借负菊花之约表达归隐之志。16.同样登高望远，贺诗的颈联和黄诗的颔联在意境营造和情感表达上有何不同？请简要分析。【答案】15.D16.贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、荒城等为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境，透露出诗人的悲凉失意之恨；黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，营造出高远壮阔的意境，寄寓了诗人投身自然的喜悦之情。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“借负菊花之约表达归隐之志”错。贺诗尾联“故园又负黄华约，但觉秋风发上生”即景抒情，写作者自己辜负了故乡亲友赏菊之约，令人伤怀，秋风吹白了霜鬓，满是“白发生头未得归”的思乡惆怅。据此看出未表达归隐之情。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”，意思是乌鸦带引斜阳日光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，又隐隐约约透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。结合注释“诗人被贬职徐州病后所作”的写作背景理解，颈联借景抒情（寓情于景、情景交融），在斜阳、荒草中融入萧瑟、凄迷的意境，寄托了诗人的迟暮之感与怀乡思乡的情绪和落拓不遇的身世之感。“落木千山天远大，澄江一道月分明”，意思是远望秋山无数，落叶飘零，天地更加辽远阔大。朗朗明月下澄江淙淙流过，月光下显得更加空明澄澈，描绘的是一幅清朗辽阔、高远壮阔的秋景，从中可以看出作者心情的喜悦。结合全诗可知，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照，体现了诗人办完公事后的喜悦之情，侧面反映了对官场生活的厌倦之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《蜀道难》中，借“水”突出蜀道的艰险，其中“________________”一句写激浪冲撞岩石倒流形成回旋的急流；“________________”一句写瀑布从高处倾泻而下，声势浩大（2）司马迁所说：“女无美恶，居宫见妒。”《离骚》节选中，屈原借“________________，________________”两句，含蓄地表现了奸臣对忠贤的毁谤，寄托了自己的愤闷不平之情。（3）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、叹惋之情跟杜甫自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：“________________，________________。”（4）杜甫《客至》“________________，________________”两句，与陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”有异曲同工之妙。【答案】①.下有冲波逆折之回川②.飞湍瀑流争喧豗③.众女嫉余之蛾眉兮④.谣诼谓余以善淫⑤.出师未捷身先死⑥.长使英雄泪满襟⑦.肯与邻翁相对饮⑧.隔篱呼取尽余杯【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“湍”“豗”“嫉”“蛾”“谣诼”“淫”“襟”“篱”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于时代感强的作品，观众往往以更为苛刻的标准评判，因为这种饱含民族共同记忆的内容，既不容轻慢，亦不①。电视剧《大考》以独具匠心的创意、生动流畅的叙事、短小精悍的体量，真实展现了封校过年、居家办公、上网课等一系列疫情时期的特殊印记，又将安徽歙县洪灾导致高考延期的真实事件融入其中，极易令观众尤其是近年参加高考的②及其背后的家庭产生共情与共鸣。“太真实了”“真心好看”，成了观众评论里出现频率最高的话语。 电视剧创作，更是高于生活的审美创造。《大考》中从金和县的市井百态、中学校园等多个场景，到鼓舞人心的誓师大会、埋在书本堆的课桌、挂满墙壁的奖状等诸多细节，都充满了纪实感和亲切感。此外，两位校长翁婿关系的建构、新冠肺炎疫情期间与“非典”时期的巧妙勾连等，又在某种程度上营造出一种镜像和③效果，赋予了剧作兼具生活真实与艺术真实的审美特征。任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧密联系、休戚与共，才能发出④的声音。进入新时代，中华民族的伟大实践为电视剧创作提供了取之不尽的灵感。虽然《大考》在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴，更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。18.①②③④处填入词语和成语最恰当的一项是（）A.鄙夷莘莘学子互文震耳欲聋B.夸大芸芸众生双关振聋发聩C.夸大莘莘学子互文振聋发聩D.鄙夷芸芸众生双关震耳欲聋19.请在横线处填上适当的句子，使语义连贯，不超过15个字。20.下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（）A.《晋书·天文志》对此有具体描述，而文中提到的“辰极”，指的是北极星。B.其实深文也可以“浅读”，能了解基本内容，对论述方法与思辨力量有初步的印象就可以了。C.中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。D.从形式上来说，这首诗体现了新月派“三美”主张，即音乐美、绘画美和建筑美。21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。22.除了关注叙事和体量这些形式上的因素，电视剧创作还应该关注哪些内容上的元素才能得到观众的喜爱和追捧？请结合材料列出两条评价标准，每条不超过10个字。【答案】18.C19.不仅是源于生活的真实写照20.D21.《大考》虽然在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴意义，使创作更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。22.匠心独具的创意；生活真实艺术真实兼具；贴近时代贴近大众或者关注民族和国家。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“鄙夷”，轻视；看不起。“夸大”，把事情说得超过了实际情况。从前文“既不容轻慢，亦不容”可知，填入的词语应在意思上与“轻慢”相反，故应填入“夸大”。 第二空，“莘莘学子”，指众多的学生。“芸芸众生”，原指世间的一切生灵，后多指大群无知无识的人。从文中“参加高考的”这一信息可知，文中是指参加高考的学生，应用“莘莘学子”。第三空，“互文”，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。“双关”，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。从文中内容可知，文中所要表达的是情节间的相互呼应，应用“互文”。第四空，“震耳欲聋”，声音很大，像要把耳朵震聋了。“振聋发聩”，声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。文中是表达文艺作品对人民的唤醒作用，应用“振聋发聩”。故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从后文“更是高于生活的审美创造”可以让我们想到“文艺作品要源于生活，高于生活”这句话，而与“审美创造”相对应的应是生活的实际情况，也就是生活的真实写照。同时，该句子为递进关系从句，与“更”相搭配的关联词语应选用“不仅”“不只”等，据此可以填入“不仅是源于生活的真实写照”。【20题详解】本题考查学生正确把握标点符号的作用的能力。文中“非典”中的引号的作用是特殊称谓。A.“辰极”中引号的作用是直接引用。B.“浅读”中引号的作用是特殊含义。C.“感时忧国”中引号的作用是直接引用。D.“三美”中的引号的作用是特殊称谓。故选D。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。中画横线的句子有三处语病：（1）语序不当。关联词“虽然”应放在《大考》之后。（2）成分残缺。“有”的宾语应是“意义”，而不是“借鉴”，故应在“借鉴”后加上“的意义”。（3）结构混乱。“更贴近人民大众，更贴近时代脉搏”的应是“创作”，应在其前添加“使创作”。 故正确表述为：《大考》虽然在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴意义，使创作更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。【22题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从文段第一段“电视剧《大考》以独具匠心的创意、生动流畅的叙事、短小精悍的体量，真实展现了……”及“‘太真实了’‘真心好看’”，成了观众评论里出现频率最高的话语”可知，“独具匠心的创意”是电视剧创作应该关注的因素。从第二段中“……等诸多细节，都充满了纪实感和亲切感”“又在某种程度上营造出一种镜像和互文效果”“赋予了剧作兼具生活真实与艺术真实的审美特征”可知，“生活真实艺术真实兼具”也是电视剧创作应该关注的因素。从第三段中“任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧密联系、休戚与共……”可知，“贴近时代贴近大众或者关注民族”也是电视剧创作应该关注的因素。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。左脚踩着楼梯，右腿一提，便上了一个台阶。假如左脚一软，身便低了下去。用力踩着、踏稳，人才立定，上到一个新台阶。一阶一阶，才能登临人生高处。要求：自选角度，自主立意，自定文体，自拟文题。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。写一篇不少于800字的文章。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料描写上楼梯的情形。第一句写正常上楼梯；第二句写如果左脚踏不实的话，便不能上台阶；第三句写需要踩着、踏稳，才能上到一个新台阶；最后一句，一阶一阶都踏稳了，才能登临人生高处。材料写的是上楼梯，实际上以上楼梯为喻来写人生。在人生的历程当中，有时我们可能走得比较平稳，人生比较顺利，没有什么波折；但是有时候也会出现一些情况，比如遇到了挫折或困难，遭遇了失败等等，就像是上楼梯的时候，脚软了，这个时候需要的是用力踩，也就是不要慌，更不要急，静下心来，沉着应对，争取把下一步迈好，踏稳，这样和能人立定，然后上一个新台阶。上了一个又一个新台阶后，才会登临人生的高处。 写作的时候，开篇引出观点：人生路要走好每一步。可以由材料引申，人在不断提升的过程中，总会遇到这样或那样的挫折，越到这个时候，越需要我们沉下心去，冷静应对，争取把每一步都迈好。比如爱迪生用钨做灯丝，前面几百次的失败并没有让他气馁，而是一直坚持，最终成功。比如袁隆平、屠呦呦，或者是我国的航天事业发展，其间有过很多次失败，但最终成功了。立意：1.走好人生每一步。2.越到关键处越要谨慎。3.人生需要每一步都踩实。