河南省商丘市名校2022-2023学年高二上学期期中联考语文 Word版无答案.docx

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2022-2023学年高二上期期中联考语文试题（考试时间：150分钟试卷满分：150分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。儒家文化能成为中国传统文化中最具影响力的主流文化，并非生而高贵，它是经历了漫长的发展历程和验证过程，尤其是经过了几个关键的历史时期，才形成了今天的儒学风貌。首先是春秋时期孔子的开创和战国时期孟子的完善，在先秦时代确立了早期儒学。孔子学术的核心思想是“仁”，他首开私学、传道授业，虽然也曾在故地鲁国为官、虽然也曾带领弟子周游列国以图宣扬治国理念，但在生前，他的学术思想于政治上并未成功施行，此时的儒家学说，只是作为先秦诸子百家争鸣中的一个学术门派，陈述一家之言而已。孔子生前最伟大的成就是创立了儒家学派以及培养了弟子三千，使儒学拥有传承衣钵的学生，具有将学理发扬光大的基础，这是儒家教育远远高明于其他诸子百家的不朽之处。自孔子后，儒学经由曾子、子思等人而传至孟子，孟子继承着孔子“仁”的正统思想并进一步发展“仁政”理论，孔孟思想于此时形成了儒家道统，在诸子百家中蔚然大观。孔孟儒学，虽由孔子、孟子以毕生之力奔波于各国朝堂及讲堂传播，终究也只是文化个体的民间行为。而汉武帝时期的学者董仲舒，比较诸子的得失优劣、崇尚儒家的治国之道，认为理政治国、育民教子，以遵循儒学为佳。所以他提出“推明孔氏，抑黜百家”，汉武帝采纳了董仲舒的建议，进而将儒家思想提升为治国纲领，推广为正统学说。儒学自此时起，真正将学术与政治联系到一起，将为学与治国联系到一起。这是儒家学说经过进一步的吸收、阐释、发展，开始了儒学的政治化。宋代程颐、程颢、朱熹等儒学大家经过选择性地吸收不同学派的思想，形成了理学体系。尤其是朱熹，为儒家经典《大学》《论语》《孟子》《中庸》注释，使这四部书成为官方钦定的“四书”，是科举考试的必读书目。这就将儒学益加巩固为官方主流意识形态：但凡读书人，必读儒家经典；但凡举子，必为孔门弟子。至元代，蒙古族统治下的中国虽一度废除科考制度，但知识分子并未就此废弃儒学的教化。及至明清两代的科考，必从儒家“四书五经”中选题，必以八股文形式解题，必依朱熹《四书集注》而“代圣人立说”，在中国古代社会，儒学于思想领域的一统天下达到极致。在程朱理学之外，宋明时期还发展出了陆王心学，以陆九渊、王阳明为代表，强调“知行合一”，是“致良知”之学。继承心学的大儒很多，他们学以致用、成就不凡，比如明朝赫赫有名的一代首辅徐阶。 自近代新文化运动以来，一些学者“融合中西哲学，以建立新儒学”，将西方思想辩证吸收进本土儒学，在这种思辨之中，产生了新儒学。以上是儒学在历史上的几个重要发展阶段。儒学在中国历史上的发展，由民间学派上升为官方指定学说，由一家之学完善为社会主流思想。儒家思想长久以来被认作中国社会官方正统学说，是有其充分必要性的，也是经过了历史严苛的检验。纵观以儒家文化为主体的中国传统文化，结合今天社会主义理论成果，我们更应具备一份中华民族的自信。（摘编自曹雅欣《儒学古今谈》）1.下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是（）A.孔子的伟大不仅在于创立了儒家学派，还在于培养了使儒学得以传承的众多学生。B.孔子、孟子以毕生之力奔波于各国朝堂及讲堂传播，但并没有实现儒学的政治化。C.儒学在吸收了其他学派思想和西方哲学思想后，由一家之学完善为社会主流思想。D.儒家思想由民间学派成为中国传统主流文化，经历了长期的历史发展和验证过程。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用总分总结构，按照时间顺序论述了儒学在历史上的几个重要发展阶段。B.文中举出具体人物来论证儒学的发展，既增强了说服力，也肯定了他们的贡献。C.文中结合宋与明清科举制的发展情况，阐述儒学作为官方主流意识的不断巩固。D.文中通过对比程朱理学和陆王心学，指出陆王心学强调“知行合一”，成就更大3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.孔子开创了儒学，孟子不断完善，将其发展为“仁政”理论，儒学真正与政治和治国联系起来。B.董仲舒提出了“推明孔氏，抑黜百家”，并将儒家思想提升为治国纲领，推广为官方正统学说。C.朱熹不仅给儒家“四书”做了注释，而且使“四书”成为了科举考试的必读书目和必选考题。D.要更好地解读近代产生的新儒学，需要在理解本土儒学的基础上，掌握西方的一些哲学思想。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当今世界正面临百年未有之大变局，而新冠肺炎疫情使这一变局加速推进，中国在这一时代变局中挑战与机遇并存。面对新的发展形势和环境，中央提出加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是基于当前和今后一个时期国内外环境变化作出的重大战略抉择。作为世界第二大经济体和崛起中的世界大国，我国在世界经济舞台的地位进一步凸显，我国发展的外部环境发生重大变化，国际外部循环受限受阻明显。同时，全球化遭遇逆流，WTO等多边贸易体制面临挑战，地缘政治风险上升，全球经贸面临的不确定性上升。在此背景下，我们必须要在新的时代背景下寻求双循环相互促进的新发展模式。 （摘编自李俊《全面准确理解“双循环”新发展格局的内涵与要求》）材料二：构建新发展格局，是根据我国发展阶段、环境和条件变化，以习近平同志为核心的党中央审时度势作出的重大决策，是事关全局的系统性、深层次变革，是立足当前、着眼长远的战略谋划，对于我国实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，意义重大而深远。国内外有一些声音，认为“以国内大循环为主体”，就意味着中国要在对外开放上进行大幅收缩，甚至讲要搞自给自足的经济。这种理解是错误的。习近平总书记多次强调，构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环。当今世界，经济全球化潮流不可逆转，任何国家都无法关起门来搞建设，中国也早已同世界经济和国际体系深度融合，同全球很多国家的产业关联和相互依赖程度都比较高，内外需市场本身是相互依存、相互促进的。改革开放40多年来，我们积极利用国内国外两个市场两种资源，为促进市场经济建设、丰富市场供给、带动产业结构转型升级、培育国际竞争新优势、全面提升综合国力创造了条件，有力改善了我国生产要素质量和配置水平，促进了国内大循环效率和质量提升。一段时间以来，经济全球化遭遇“逆风逆流”，一些国家想实行“脱钩断链”，构筑所谓的“小院高墙”，但开放合作仍是历史潮流，互利共赢依然是人心所向。中国经济是一片大海，世界经济也是一片大海，世界上的大海大洋都是相通的。我们将始终站在历史正确的一边，决不被逆风和回头浪所阻，高举构建人类命运共同体旗帜，积极践行真正的多边主义，坚定不移全面扩大开放，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。（摘自赵辰昕《如何理解“构建新发展格局”》）材料三：由于疫情冲击难以在短期内结束，且有较大不确定性，我们将不得不面对并适应这样一个现实，即从常规增长模式转入相当长时期的“战疫增长模式”。这种增长模式的显著特点是，需要支付一个“战疫折扣成本”，也就是说，总是要拿出部分资源内防反弹、外防输入，经济难以开足马力运转，实现潜在增长率。在这种情况下，对增长目标的评估应有相应调整。建议采取“相对增长率”的评估方法，就是用中国增长速度与世界平均增长速度的比值或差值，评估中国经济的增长状况。采取这种方法的基本背景是，中国经济已在较大程度上融入全球经济，而且这次疫情冲击也是全球性的。与以往相比，如果这种比值是稳定或上升的，表明中国经济表现是好的，反之则是差的。以差值为例，2019年世界经济平均增速是2.9％，中国是6.1％，相对增长率为3.2％；2020年世界增速为﹣2.5％，中国为3％，相对增长率就是5.5％，是高于2019年的。 这里说的相对增长率是一种评估增长状况的方法，而不是可以直接采用的增长目标指标。这种评估方法的一个好处是，不必过于拘泥于以往的增长目标，特别是避免用过度刺激办法去实现常规增长模式下制定的目标，而是在“战疫增长模式”背景下，科学务实地制定并实施增长目标。（摘编自刘世锦《“战疫增长模式”下的目标、政策与改革》）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.新冠疫情不仅对世界经济造成了极大冲击，使多边贸易体制面临挑战，还导致开始出现全球化逆流和地缘政治风险。B.国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局是立足中国实际，应对国内外环境变化而提出的新战略。C.改革开放以来，我们积极利用国内国外两个市场两种资源，培育国际竞争优势，促进了国内大循环效率和质量提升。D.“战疫增长模式”需要支付“战疫折扣成本”，这种从常规增长模式转入的新增长模式是我们不得不面对的一个现实。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.我国经济的发展对世界经济的影响巨大，我国主张构建人类命运共同体，推动经济全球化，扩大对外开放，实现互利共赢。B.以国内大循环为主体，并不是关起门来搞自给自足的封闭经济，而是在对外开放上进行大幅收缩，以实现更高质量的发展。C.用“相对增长率”评估中国经济增长状况，如果“相对增长率”下降，说明中国经济表现是差的；如果稳定或上升，则是好的。D.全球经济受到疫情严重影响，我国采取“相对增长率”评估方法有合理性，也能避免用过度刺激办法去实现原定的增长目标。6.促进我国经济发展，需要做好哪些方面工作？请结合材料简要概括。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。复活（节选）列夫·托尔斯泰每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急；有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊，有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。 在第一次探望卡秋莎以后，他体会到一种获得新生的庄严而欢乐的心情。如今这种心情已一去不返，代替它的是最近一次会面后产生的恐惧。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚的决心，只要她愿意的话，然而现在这件事却使他感到痛苦和烦恼。在走访玛斯连尼科夫后的第二天，他又坐车到监狱去看她。典狱长准许他同她会面，但不在办公室，也不在律师办事室，而是在女监探望室里。典狱长虽然心地善良，但这次对待聂赫留朵夫的态度不如上次热情。聂赫留朵夫同玛斯连尼科夫的两次谈话显然产生了不良后果，上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕。“见面是可以的，”典狱长说，“只是有关钱的事，请您务必接受我的要求……至于阁下写信提出要把她调到医院里去，那是可以的，医生也同意了。只是她自己不愿意，公爵，她们那帮人就是这样的。”他补充说。聂赫留朵夫什么也没回答，只要求让他进去探望。典狱长派一个看守带他去。聂赫留朵夫就跟着他走进一间空荡荡的女监探望室。玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面走出来，模样文静而羞怯。她走到聂赫留朵夫跟前，眼睛不看他，低声说：“请您原谅我，德米特里·伊凡为奇，前天我话说得不好。”“可轮不到我来原谅您……”聂赫留朵夫想说，但没有说下去。“不过您还是离开我的好，”玛丝洛娃补充说，用可怕的目光斜睨了他一眼。聂赫留朵夫在她的眼睛里又看到了紧张而愤恨的神色。“究竟为什么我得离开您呢？”“就该这样。”“为什么就该这样？”她又用他认为愤恨的目光瞅了瞅他。“嗯，说实在的，”她说。“您还是离开我吧，我对您说的是实话。我受不了。您把您那套想法丢掉吧，”她嘴唇哆嗦地说，接着沉默了一下。“我这是实话。要不我宁可上吊。”聂赫留朵夫觉得，她这样拒绝，表示她因为他加于她的屈辱恨他，不能饶恕他，但也夹杂着一种美好而重要的因素。她这样平心静气地再次拒绝他，这就立刻消除了聂赫留朵夫心里的种种猜疑，使他恢复了原先那种严肃、庄重和爱怜的心情。“卡秋莎，我原先怎么说，现在还是怎么说，”他特别认真地说，“我求你同我结婚。要是你不愿意，现在不愿意，那么，我继续跟着你，你被发送到哪里，我也跟到哪里。”“那是您的事。我没有别的话要说了。”她说，嘴唇又哆嗦起来。聂赫留朵夫也不作声，觉得说不下去了。“我现在先到乡下去一下，然后上彼得堡，”他终于镇定下来说，“我将为您的事……为我们的事去奔走。他们会撤销原判的。” “不撤销也没有关系。我就算不为这事，也该为别的事受这个罪……”玛丝洛娃说，他看见她好容易才忍住眼泪。他问她还需要什么，她回答说什么也不需要。他们又沉默了。“哦，至于医院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，说，“要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝了……”聂赫留朵夫默默地瞧了瞧她的眼睛。她的眼睛在微笑。“那很好。”他只能说出这样一句话来，说完就同她告别了。“是啊，是啊，她简直换了一个人了。”聂赫留朵夫想。他消除了原来的种种疑虑，产生了一种崭新的感觉，那就是相信爱的力量是不可战胜的。玛丝洛娃在同聂赫留朵夫见面以后，回到臭气熏天的牢房里，脱下囚袍，坐到铺上，两手支住膝盖。牢房里只有几个人，道口工拿着一只袜子，一面手指灵敏地不断编织着，一面走到玛丝洛娃跟前。“嗯，怎么样，见到了？”她们问。玛丝洛娃没有回答，坐在高高的铺上，晃动着两条够不到地的腿。“你哭什么呀？”道口工说。“千万别灰心。哎，卡秋莎！说吧！”她两手敏捷地编织着说。玛丝洛娃没有回答。“怎么，是不是他变卦了，不想同你结婚了？”柯拉勃列娃问。“不，他没有变卦，是我不愿意，”玛丝洛娃说，“我就这样对他说了。”“瞧你这个傻瓜！”柯拉勃列娃声音沙哑地说。“他说：‘不论你被发送到哪里，我都跟你到哪里。’”玛丝洛娃说：“他去就去，不去就不去。我可不求他。现在他上彼得堡奔走去了。那边的大臣全是他的亲戚，”她继续说，“不过我还是不需要他。”“这个当然！”柯拉勃列娃忽然同意说，一面理着她的袋子，显然在想别的事。“咱们来喝点酒怎么样？”“我不喝了，”玛丝洛娃回答。“你们喝吧。”（草婴译，有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.典狱长虽然准许聂赫留朵夫同玛丝洛娃会面，但态度不如上次热情，是因为聂赫留朵夫来探望玛丝洛娃产生了不良后果，而且没有给他钱。B.玛丝洛娃宁可上吊也不接受聂赫留朵夫，并多次强调她说的是“实话”，这说明她还不能饶恕聂赫留朵夫给她造成的伤害，表现了她的倔强。 C.聂赫留朵夫探望玛丝洛娃在心情上经历了第一次探望后的欢乐，到最近一次会面后的恐惧，再到这一次探看后的消除疑虑后崭新感觉的过程。D.柯拉勃列娃叫玛丝洛娃一起喝酒，玛丝洛娃说“我不喝了”，这在结构上照应前文，同时也说明玛丝洛娃已转变，表明玛丝洛娃人性的复苏。8.小说开头写“河”，有何作用？请简要分析。9.文中多次写到玛丝洛娃的眼睛，画线的两处分别表现了她怎样的心理状态？请简要分析。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：公孙丑问曰：“敢问夫子恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。心勿忘，勿助长也。无若宋人然宋人有闵其苗之不长而揠之者芒芒然归谓其人曰今日病矣予助苗长矣其子趋而往视之苗则槁矣天下之不助苗长者寡矣。助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。”“宰我、子贡善为说辞，冉牛、闵子、颜渊善言德行。孔子兼之，曰：‘我于辞命，则不能也。’然则夫子既圣矣乎？”曰：“恶！是何言也？昔者子贡问于孔子曰：‘夫子圣矣乎？’孔子曰：‘圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。’夫圣，孔子不居。”（节选自《孟子·公孙丑上》）文本二：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人作见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣。若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”（节选自《孟子·公孙丑上》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.无若宋人然/宋人有闵其苗之不长/而揠之者芒芒然/归谓其人曰/今日病矣/予助苗长矣/其子趋而往视之/苗则槁矣/B.无若宋人然/宋人有闵其苗之不长而揠之者/芒芒然归/谓其人曰/今日病矣/予助苗长矣/其子趋而往视之/苗则槁矣/C.无若宋人然/宋人有闵其苗之不长而揠之者/芒芒然归/谓其人曰/今日病矣/予助苗长矣/其子趋而往视之苗/则槁矣/D.无若宋人然/宋人有闵其苗之不长/而揠之者芒芒然/归谓其人曰/今日病矣/予助苗长矣/其子趋而往视之苗/则槁矣/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“至大至刚”与“在止于至善”（《礼记》）两句中的“至”字含义相同。B.“孔子不居”与“居无求安”（《论语》）两句中的“居”字含义相同。C.“自贼者也”与“贼爱其身”（《墨子》）两句中的“贼”字含义不同。D.“不足以事父母”与“民之从事”（《老子》）两句中的“事”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.公孙丑问孟子擅长什么，孟子回答：自己擅长分析识别别人的言论，善于培养自己的浩然之气。B.孟子认为，浩然之气一要用正直去培养而不要损害它，就会充满于天地间，二要和义与道配合。C.孔子认为自己只是学习不觉满足，教人不知疲倦而已，不擅长辞令，德行不够，不能成为圣人。D.孟子认为“人皆不忍人之心”，并指出恻隐、羞恶、是非、辞让“四心”与仁义礼智“四端”的关系。13.把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。（2）非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。江城子·别徐州①苏轼天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余几许？春纵在，与谁同！隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中。回首彭城②，清泗③与淮通。欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。【注】①此词作于公元1079年暮春。苏轼在徐州仅两年，又调往东南的湖州，词人在调任途中作此词。②彭城：即徐州。③清泗：清澈的泗水，泗水即楚江，流经徐州。 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句统领全词，寄寓了词人的身世之感，饱含了对猝然调离徐州的无穷愁思。B.上片后三句，词人感叹春光仍在，但人已离去，无人相伴，写出词人的孤寂。C.虽然清澈泗水流经徐州，但词人忽视了水流的方向，愿望难成，内心怅惘。D.下片写去湖州途中之景，词人以归鸿自喻，抒写自己不愿意离开徐州的留恋。15.词中两处写到“泪”。有何异同？请结合诗句简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·里仁》中“____________，____________”两句，强调以有才德的人为榜样，反思自己的不足。（2）《礼记·大学之道》中指出，“____________”是“齐其家”的前提，“____________”是“诚其意”的前提。（3）《老子》第十一四章中，“____________，____________”表达了“有”对人有益，是因为“无”发挥了它的作用。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。在艰苦卓绝的抗日战争中，无数英烈视死如归，用鲜血和生命维护国家的独立和民族的尊严。杨靖宇、赵尚志、左权、彭雪枫、佟麟阁、赵登禹、张自忠、戴安澜等殉国将领就是千千万万抗日将士的杰出代表，这些英烈的名字，我们______________。全体中华儿女为了国家生存，民族复兴和人类正义，以钢铁意志战恶狼，以血肉身躯筑长城。十四年的前仆后继，中国人民谱写了_______________的英雄史诗。从1931年到1945年，日本军国主义野蛮的侵略行径、残暴的屠杀罪行、疯狂的掠夺破坏，给中国人民带来了_____________的灾难。大半个中国被践踏，4200万难民无家可归，3500多万人伤亡……事实不容抹杀，也是抹杀不了的。任何否认侵略历史的言论，我们都应予以高度警惕和坚决抵制。那些篡改历史、美化侵略战争，都会遭到中国人民的极大愤慨和严厉谴责。在事实和公理面前，一切颠倒黑白的言行最后都只能是自欺欺人。前事不忘，后事之师。今天，我们纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利77周年，就是要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.文中画波浪线的句子使用了比喻和对偶的修辞手法，请简要分析其表达效果。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不可改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。高中语文课程标准明确提出语文课程的目标，其中之一是“发展思辨能力，提升思维品质”。语言是思维的外在形式，①。学习逻辑，可以使语言表达更准确，思维更缜密，论证更严谨，为语文核心素养“思维的发展和提升”夯牢基础。我们学习逻辑，既是呼应课程标准的要求，②。从现实角度看，生活中逻辑无处不在。特别是在信息社会，运用逻辑理性地甄别和筛选信息、审慎地接受和表达观点的能力极为重要。当下的互联网已经成为逻辑混乱的重灾区。网络生活和表达的个性化正在深刻地影响着人们的思维方式、行为模式，甚至整个心智的发展。不少人面对未经证实甚至违背常识的谣言，不仅盲目地相信，③，造成极其恶劣的影响。若要拨正网络乱象，清除网络“毒瘤”，不可没有逻辑。我们要更清晰地认识语言、思维与逻辑的关系，准确表达语言，发展逻辑思维，滋养理性精神，努力成为一个真正“智者”。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.文中多处用了引号，下列四项中引号用法与例句相同的一项是（）例句：我们通过改革啃下“硬骨头”。A.其中之一是“发展思辨能力，提升思维品质”。B.为语文核心素养“思维的发展和提升”夯牢基础。C.清除网络“毒瘤”。D.努力成为一个真正“智者”。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。知人者智，自知者明。（老子）不患人之不己知，患不知人也。（孔子）欲论人者先自论，欲知人者先自知。（李叔同）请结合以上材料，以“知人与自知”为主题写一篇文章，体现你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料的内容和含意作文；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。