浙江省嘉兴市八校联盟2021-2022学年高一下学期期中联考语文 Word版含解析.docx

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2021学年高一年级第二学期嘉兴市八校期中联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”，这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木” 呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊:这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。摘自林庚《说“木叶”》（略有删改）材料二：美感和快感究竟有什么分别？有些人见到快感不尽是美感，替它们勉强定一个分别来。英国有一派主张“享乐主义”的美学家就是如此。他们见到的分别彼此又不一致。有人说耳、目是高等感官，其余都是“低等感官”，只有前者可以尝到美感而后者则只能尝到快感。有人说引起美感的东西可以同时引起许多人的美感，引起快感的东西则对于这个人引起快感，对于那个人或许引起不快感。美感有普遍性，快感没有普遍性。这些学说在历史上都发生过影响，如果分析起来，都是一钱不值的。耳、目得来的有些是美感，有些也只是快感，我们如何去分别？“客去茶香余舌本”，“冰肌玉骨，自清凉无汗”等名句是否与“低等感官”不能得到美感之说相容？至于普遍不普遍的话更不足为凭。陈年花雕是吃酒的人大半都称赞它美的，一般人却不能欣赏后期印象派的图画。美感和快感是很容易分别的。美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。口渴时要喝水，喝了水就得到快感；腹饥时要吃饭，吃了饭也就得到快感。美感经验是直觉的而不是反省的。在聚精会神之中我们既忘却自我，自然不能觉得我是否欢喜所观赏的形象，或是反省这形象引起的是不是快感。对一件艺术作品欣赏的浓度愈大，就愈不觉得是在欣赏它，愈不觉得所生的感觉是愉快的。如果自己觉得快感，便是由直觉变而为反省，好比提灯寻影，灯到影灭。美感所伴的快感，在当时都不觉得，过后才回忆起来。比如读一首诗，当时只是心领神会，无暇他及，后来回想，才觉得这一番经验很愉快。摘自朱光潜《谈美》（略有删改）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（） A.敏感而有修养的诗人们能认识并交织组合语言形象中潜在的力量，形成丰富多彩的诗歌语言，能够说明“木”何以具有暗示性的艺术特征。B.材料二中作者认为某些在历史上曾经发生过影响的学说，并不真正具有价值。C.相较于“树”暗示的颜色而言，“木”就显得有些枯黄和干燥，于是，“木叶”就自然而然也具有了这个特点，能给人带来疏朗的秋天的气息。D.“柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中的“落叶”形象和“木叶”不同，它没有干燥、微黄、疏朗的秋季的特点，它饱含着水分且较繁密。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.“木”仿佛本身含有落叶的因素,具有疏朗的特点；而“树”则没有，它具有繁茂的枝叶，与“叶”都带浓荫的联想。B.材料一主要的写作目的是阐述“木叶”与“树叶”在概念上相去无几，在艺术形象上却有一字千里的差别。C.“木”的背后有着“木头”“木料”“木板”等的影子，这是“木”的暗示性所在，在此影响下，“木”很难让我们想到叶子。D.材料二中不少美学研究者走上迷途的重要原因之一是他们弄不清楚美感与快感的分别。3.根据原文内容，下列概括及推断不正确的一项是（）A.自屈原把“木”准确用在秋风叶落的季节中，“木”似乎就带有一层浓厚的秋意，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下”就能传达出萧瑟、凄凉的秋意。B.诗歌语言的暗示性是“木”在中国古诗中成为“丰富多彩一言难尽的言说”的主要原因。除“木”字外，古诗中“月”“水”“柳”等也具有暗示性。C.“木叶”是“木”与“叶”的统一，是疏朗与绵密交织而成的一个迢远情深的美丽形象，就空阔疏朗之意的传达上，“落木”远远不及“木叶”。D.材料二中作者引用古人诗句是为了批驳主张“享乐主义”的美学家将感官分为“高”“低”二等的观点。4.美感与快感的区别分别是什么？结合材料二简要概括。5.吴均《答柳恽》“寒风扫高木”与曹植《野田黄雀行》“高树多悲风”中的“高木”和“高树”能不能互换？为什么？请结合材料阐明理由。【答案】1.A2.B3.C4.①美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。②美感经验是直觉的而不是反省的，快感则由直觉变而为反省。5.答：不能互换。 ①“高树”饱满，是满树叶子的形象；而“高木”则空阔，是落叶的形象。②吴均在“寒风扫高木”的诗句里用“高木”而不用“高树”，正是要借“高木”创造“落木千山”这样一个空阔的艺术境界。③曹植用“高树”是要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，叶子越多，感情才越饱满。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“具有暗示性”偷换概念。材料一第二段首句“木何以会有这个‘特征’”中的“特征”是指“本身含有落叶的因素”，而不是“暗示性”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“主要的写作目的是……”错误，材料一主要的写作目的是说明“木”的两个艺术特征，即“含有落叶的因素”“有颜色的暗示性”(“木叶”成为诗人钟爱的一个形象的原因）。故选B。【3题详解】本题考查学生分析概括和推断的能力。C.“远远不及”曲解文意。原文是“‘木叶’与‘落木’又还有着一定的距离”。故选C。【4题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。①结合材料二“美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足”可知，美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。②结合材料二“美感经验是直觉的而不是反省的”“如果自己觉得快感，便是由直觉变而为反省”可知，美感经验是直觉的而不是反省的，快感则由直觉变而为反省。【5题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。首先回答：不能互换。“高木”和“高树”的区别一个是“木”一个是“树”。 结合材料一“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯，所谓‘枯桑知天风’这样的树，似乎才更近于‘木’；它仿佛本身就含有一个落叶的因素”“‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”可知，“高木”空阔，是落叶的形象；而“高树”饱满，是满树叶子的形象。“寒风扫高木”，扫：扫落树叶。高木：高大的树木。寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染出了边地秋天的萧杀气氛，借“高木”创造“落木千山”这样一个空阔的艺术境界。“高树多悲风”高高的树木时常受到狂风的吹袭，借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，叶子越多，感情才越饱满，加强了这自然景观所具的主观感情色彩。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。选段一：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。（刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱）【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。（刽子云）你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（正旦唱）【叨叨令】可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）止有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。（卜儿哭上科，云）天那，兀的不是我媳妇儿！（刽子云）婆子靠后。（正旦云）既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱付他几句话咱。（刽子云）那婆子近前来，你媳妇要嘱付你话哩。（卜儿云）孩儿，痛杀我也！（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上！（选自关汉卿《窦娥冤》第三折） 选段二：周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。鲁侍萍哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。……鲁侍萍（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。……周朴园（由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。鲁侍萍（接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）……鲁大海（惊，怒）怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗？（又看电报，忽然笑起来）哼，这是假的。你们自己假造的电报来离间我们的。（笑）哼，你们这种卑鄙无赖的行为！……鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周萍你是谁？鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。鲁大海妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭）大海为仆人们拥下，侍萍亦下。（节选自曹禺《雷雨》）6.下列对选段一艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.在（端正好）中，窦娥唱的“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。B.选段曲词运用大量修辞委婉曲折地表达了窦娥对不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。C.剧中交代窦娥还有个爹爹，十三年前上朝取应去了，既写了窦娥不幸身世，也为后文窦天章为窦娥平冤埋下伏笔。D.“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，这句唱词也反映了窦娥身上具备的抗争精神。7.下列对选段二内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”这句舞台说明，通过周朴园的细微动作表现出侍萍三十年相貌变化之大，连周朴园都认不出。B.“谁指使你来的”写出周朴园认为侍萍到这里来是有目的的，一定是受人指使，借往事来敲诈他，这表现了他的冷酷无情。C.选段中周朴园和侍萍的对话补充交代了三十年前侍萍离开周家的原因，两处“你们”说明当时逼迫侍萍的还有周朴园的家人。D.舞台提示“忽然严厉地”表现出周朴园认出侍萍后内心的慌张，从“悲愤”到“愤怨”表现了侍萍对命运的屈服和对周朴园的痛恨。8.从选段来看，窦娥和侍萍都是美好的女性，有着相同的美好品质，但也有明显不同的性格特征，请简要概括。9.选段二中画线部分是对鲁侍萍三次“哭”的描写，请结合台词及舞台说明的内容，谈谈鲁侍萍这三次“哭”背后的心理及其变化。【答案】6.B7.D8.（1）窦娥更具有强烈的反抗精神和贤孝的美好品质。 （2）侍萍三十年的磨练使她更坚强有自尊但也有“宿命论”思想。9.（1）鲁侍萍第一次“哭”，“泪满眼”，包含了她渴望见到阔别三十多年的儿子的激动和痛苦的心情，也包含了对周朴园的怨恨。（2）鲁侍萍第二次“哭”，“大哭起来”，是因为见到周萍和周家仆人对鲁大海的痛打，感到伤心和愤怒。“走至周萍面前，抽咽”，本能地喊出儿子的名字“萍”，又意识到不能暴露母子、兄弟关系，转为掩饰的痛苦、无奈的复杂心理。（3）鲁侍萍第三次“哭”，“呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来”，是因为周萍的言行让她深感失望、痛苦，又难舍母子之情。“抱着大海受伤的头哭”，是目睹了兄弟相残后，表现出的无奈、痛苦的心理。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“委婉曲折”分析错误，应该是“直抒胸臆”而非“委婉曲折”。选段使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象,又符合窦娥的反抗个性，以直抒胸臆的抒情方式表达了窦娥对于不公社会的满腔怨愤。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“表现了侍萍对命运的屈服”错，侍萍确实相信命运但并不是屈服，有对世道不公的愤懑。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。（1）由原文“……天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟”可知，窦娥更具有强烈的反抗精神；由原文“怕则怕前街里被我婆婆见”和“婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵”可知，窦娥更具有贤孝的美好品质。（2）由原文“哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天……”可知，侍萍三十年的磨练使她更坚强有自尊；由原文“我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你”可知，侍萍也有“宿命论”思想。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。解答此题，要抓住舞台说明和台词，分析人物前后心理变化。 第一次“（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿”，体现出鲁侍萍对孩子的思念，“只要见见我的萍儿”希望见一见周萍，是鲁侍萍最大的心愿，体现出鲁侍萍想见阔别三十多年的儿子周萍的渴望、激动和痛苦的心情，同时这个要求也反驳了周朴园认为她是来要挟敲诈自己的，同时反映出周朴园一家强行夺走孩子，赶她出家门的罪恶。第二次“（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”鲁侍萍的内心充满了痛苦与矛盾，周萍是她极其想见的孩子，然而这一次见面，周萍却指使仆人殴打另一个儿子，面对周萍的出手，鲁侍萍始料未及，本能地喊出儿子的名字，又立马意识到不能揭露母子、兄弟关系而转为掩饰，显示出痛苦、无奈的复杂心理，兄弟相残的局面让她痛心，更痛心的却是她无法的透露真相，只能压抑心中情感，矛盾、痛苦而无奈。第三次“（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭）”，儿子不认识自己，而且已经成长为一个同样依靠阶级压迫底层劳动人民的人，这让她感到痛苦失望，难以承受。周萍的言行让她备受打击，她深感失望、痛苦，而不能泯灭的母子之情又在她心里激荡，最后抱着大海受伤的头哭，体现出她对儿子希望彻底幻灭的情绪。鲁侍萍最初想见儿子周萍的激动和渴求的心理，在目睹了兄弟相残的情景之后，慢慢趋向无奈、痛苦的复杂心理，直至最后内心的幻想渐渐破灭而显呆滞和失望。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文言文，完成各题。甲晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《左传·烛之武退秦师》） 乙沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。（节选自《史记·项羽本纪》）10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.夫人，那个人，指秦穆公。晋文公曾在外流亡十九年，得到秦穆公的帮助才回到晋国做了国君。秦晋两国多次联姻，成语“秦晋之好”即出于此。B.司马，古代官职名，殷商时代始置，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官，掌军政和军赋，后也成为中国姓氏之一。C.东向坐，就是坐在东面。古人宴席座位在秦朝时以东向最尊，次为南向，这种坐法表明项羽当时已是称雄天下的尊者。D.跽，长跪，挺直上身两膝着地。古人席地而坐，两膝着地，要起身先得挺直上身。项羽此时是一种警备的姿势。11.下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一组是（）A.夜缒而出劳苦而功高如此B.臣之壮也，犹不如人沛公之参乘樊哙者也 C.因人之力而敝之因招樊哙出D.以乱易整，不武常以身翼蔽沛公12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。B.烛之武具有高超的辩论艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。C.项羽具有容人之量。刘邦带领一百多人马来到了鸿门后，极力卑辞谢罪，项羽大度能容，就把告密人告诉了刘邦。D.刘邦颇具战略眼光。他秋毫无犯、封闭宫室、还军霸上，表面是等待项羽入关，实际上是审时度势，明白自己的处境。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（2）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！【答案】10.C11.D12.C13.（1）如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么坏处。（2）你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们这些人都将被他俘虏！【解析】【10题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“东向坐，就是坐在东面”错，“东向坐”，即“向东坐”，表示坐在西面，面向东边。故选C。【11题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.连词，表修饰；连词，表并列。句意：在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去。/像这样的劳苦功高。B.助词，取消句子独立性；助词，的。句意：我壮年的时候，尚且不如别人。/是沛公的参乘樊哙。C.依靠；趁机。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他。/趁机把樊哙叫了出来。D.都是 介词，用。句意：用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。/常常用自己的身体像鸟张开翅膀一样掩护刘邦。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“项羽具有容人之量”“项羽大度能容”错误。并不是“容人之量”和“大度”，表现的是豪爽直率，胸无城府。故选C。【13题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“东道主”，东方道路上的主人；“行李”，外交使者；“乏困”，缺少的资粮。（2）“因”，趁机；“坐”，同“座”，座位；“若属”，你们这些人。参考译文：甲晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，拜见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么坏处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。乙刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这是你左司马曹无伤说的。不是这样的话，我为什么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐──亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们这些人都将被他俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。”项羽说：“好。” 项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，常常用自己的身体像鸟张开翅膀一样掩护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。（二）文言断句（3分）14.给下面这段文字断句，正确的一项是（）帝之与王其号虽殊其所以为圣一也夏葛而冬裘渴饮而饥食其事虽殊其所以为智一也A.帝之与王其号/虽殊其/所以为圣一也/夏葛而冬裘/渴饮而饥食其事/虽殊其/所以为智一也B.帝之与王/其号虽殊/其所以为圣/一也/夏葛而冬裘/渴饮而饥食/其事虽殊/其所以为智/一也 C.帝之与王/其号虽殊/其所以为圣一也/夏葛而冬裘/渴饮而饥食/其事虽殊/其所以为智一也D.帝之与王其号/虽殊/其所以为圣一也/夏葛而冬裘/渴饮而饥食其事/虽殊/其所以为智一也【答案】C【解析】【详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：五帝与三王，他们的名号虽然不同，但他们之所以成为圣人的原因是相同的。夏天穿葛衣，冬天穿皮衣，渴了要喝水，饿了要吃饭，这些事情虽然各不相同，但它们同样是人类的智慧。“其号”作主语，“虽殊”作谓语，主谓之间不断开，排除AD；“其所以为圣”作主语，“一”作谓语，中间不断开，排除B。故选A。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成各题。月夜怀故人【宋】寇准清夜月初满，藓庭①吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。旧国②情何极，空江思欲流。故人今底处，危坐独凝愁。虞美人【南唐】李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【注】①藓庭：郊野。②旧国：故乡。15.下列对上面两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《月夜怀故人》首联交代时间、地点和自然环境；颈联在前两联基础上，通过“情何极”“思欲流”点题抒怀；尾联通过对故人“今底处”的发问写作者独处“凝愁”。B.“梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”两句十分精妙，结合听觉、嗅觉，描写“梧桐疏影”和耳边不时传来的蟋蟀乱鸣声，使诗句画面立体可感。C.《虞美人》中“朱颜改”可指故国宫殿颜色已旧，也可理解为旧时宫女容貌衰老，更可以理解为国家易主、变色。D.寇准和李煜均用简练自然的语言，表达在月夜的思念之情。相比寇准对“旧国”的思念之情，李煜更在思“故国”的同时内心燃起亡国之痛。16. 以上两首作品都表现了作者的愁绪，在表达情感的手法上则各有异同。请结合内容，赏析主要的异同点。【答案】15.B16.同：①借景抒情，两首作品均通过对景物的描写，营造出孤独压抑的氛围，表现了诗人内心的愁绪。②比喻，化抽象为具体，两首诗词把“思”“愁”形象化，写愁绪如江水般流动，写出了愁思之多。异：①寇诗末句“危坐独凝愁”直抒胸臆，思乡之情没有尽头，不见故人便独自凝愁，直接表达了诗人内心的情感；李词结尾一问一答，以景结情。②寇诗选取悲凄之景，“梧桐疏影”“蟋蟀声”，以哀景写哀情；李词则用“春花”“秋月”“东风”等乐景，反衬作者的孤独愁绪。【解析】【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“结合听觉、嗅觉”错误。“蟋蟀乱声秋”为从听觉写景，应为“听觉、视觉”。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。同：两诗中“清夜月初满，藓庭吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”描写了清秋萧条景色，“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风”描写了春天景色，以乐衬哀。两首诗都运用借景抒情手法，营造出孤独压抑的氛围，表现了诗人内心的愁绪。“旧国情何极，空江思欲流”把对故乡的思念之愁比喻成江水；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”把故国之思比喻成“一江春水”。两首诗都运用比喻修辞，化抽象为具体，两首诗词把“思”“愁”形象化，写愁绪如江水般流动，写出了愁思之多。异：从抒情方法角度看，寇诗末句“危坐独凝愁”描写自己端正的坐着，凝望中满眼都是乡愁，直接表达了对故乡的思念之愁；李词结尾一问一答，以景结情，含蓄生动的表现亡国之痛绵延不绝。从意象选择来看，寇诗选取悲凄之景，“梧桐疏影”“蟋蟀声”，融情于景，以哀景写哀情，表达自己的思乡之愁；李词则以乐景衬哀情，选用“春花”“秋月”“东风”等春天的美好景物，反衬作者亡国后的孤独愁绪。（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路说自己的志向是治理千乘之国，在国家处于内忧外患的境况下，他来治理，等到三年，能做到“（1）__________，___________ ”之后，孔子以“哂之”回应他的不谦让。冉有则表示自己想治理一个小国，在阐述如何治国的问题上他表现谦逊，从他说的“（2）__________，__________”中可以看出。公西华的志向是在诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，做主持赞礼的小司仪官。孔子肯定公西华的才能不止于此，他说：“（3）____________，____________？”【答案】①.可使有勇②.且知方也③.如其礼乐④.以俟君子⑤.赤也为之小⑥.孰能为之大【解析】【详解】本题考查学生默写常见名句的能力。易错字有：俟、赤、孰三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，12分）阅读下面文段，完成各题。【甲】2022年北京冬奥会期间，“中国式浪漫”火遍全网。开幕式上，在主题歌《雪花》的歌声中，来自世界各地的一朵朵“小雪花”最终成一朵“大雪花”。一滴冰蓝色的水墨从天而降，幻化为黄河之水倾(qīng)泻而下，个中意境。一朵雪花的故事从闭幕式化为孩子们手中的灯笼，虽微火微，却足以点亮世界。【乙】开幕迎客松，闭幕折柳送；开幕二十四节气，闭幕十二生肖(xiāo)，“中国式浪漫”有头有尾，贯穿始终。春节是中国人阖(hé)家团圆的重要节日，组委会举办了的新春拜年活动。【丙】国内外记者们写福字，画脸谱，剪窗花，包饺子，年味儿的弥漫洽是中国人的浪漫所在。此外，中国冰舞组合的服装及作品创意取材于中国山水画。水蓝色、青绿色和以蓝色为主色调的比赛场馆，翩翩起舞宛如徜（cháng）徉山水之间。18.（1）文中加点字注音有错误的是___________，正确的注音是__________。（2）文中画横线的甲、乙、丙句中有一个错别字，是_________，正确的写法是_______。19.文中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲B.乙C.丙20.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.凝聚不言而喻别开生面相得益彰B.凝结不言而喻别开生面相濡以沫C.凝聚显而易见别出心裁相得益彰D.凝结显而易见别出心裁相濡以沫21.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.一朵雪花的故事从闭幕式化为孩子们手中的灯笼，微火虽微，却足以点亮世界。 B.一朵雪花的故事在闭幕式上化为孩子们手中的灯笼，虽微火微，却足以点亮世界。C.一朵雪花的故事从闭幕式化为孩子们手中的灯笼，虽微火微，却足以点亮世界。D.一朵雪花的故事在闭幕式上化为孩子们手中的灯笼，微火虽微，却足以点亮世界。【答案】18.①.生肖(xiāo)②.生肖(xiào)③.洽④.恰19.B20.A21.D【解析】【18题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。（1）第二段“生肖”的“肖”应读作xiào。（2）丙处“洽是”的“洽”应为写作“恰”。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。乙处“闭幕十二生肖(xiào)，‘中国式浪漫’有头有尾，贯穿始终”中，括号后面需要一个能总结上文的标点，故把此处的“逗号”改为“冒号”。故选B。【20题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。凝聚：泛指事物聚集在一起，或指气体变成液体，常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起。凝结：多指结合在一起变成新的形态，或指气体变成液体，液体变成固体，常用于比喻，指血、汗、思想、感情等凝结成新的东西。语境强调来自世界各地的一朵朵“小雪花”最终形成一朵“大雪花”，有深意，故填“凝聚”更恰当。不言而喻：不用说就可以明白。显而易见：道理或事情很明显，极容易看清。“不言而喻”着重指不用说就清楚、明白，多用于书面语。“显而易见”着重指道理或事情明显，容易让人看清楚，用于口语和书面语。语境强调意境梦幻美丽，无法用语言表达，故填“不言而喻”更恰当。别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。别出心裁：另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。语境强调组委会举办的新春拜年活动是一种新形式，故填“别开生面”更恰当。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相濡以沫：比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，此成语强调困境中相互救助。语境强调水蓝色、青绿色和以蓝色为主色调的比赛场馆色调配合和谐，没有强调“困境”，故填“相得益彰”更恰当。故选A。【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句能力。画线句子有两处语病：一是搭配不当，“从”改为“在……上”，此处改为“在闭幕式上”；二是关联词位置不当，前后分句主语一致，第一分句关联词语放在主语后，应改为“微火虽微”。只有D完全正确。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）22.阅读下面的文字，请分别概括出“微博”在信息发布、传播和获取三方面的特点。微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息发布、传播以及获取的平台。博客适合发布长信息；微博一般有较为严格的字数限制，比如美国的twitter限制为140字符以内，博客内容的传播主要靠网民主动访问，属于典型的一对多传播；微博作者发的每条信息却能即时送到用户的首页，而无需对方主动访问。与QQ相比，QQ的信息只能个人查看，而微博上的信息可以通过搜索引擎搜索到；QQ信息只是发给某个人或个人群组，而微博上的信息是发送到整个平台的。（1）发布：_____________（不超过10个字）（2）传播：_____________（不超过10个字）（3）获取：_____________（不超过10个字）【答案】发布：限制字数，发至平台。传播：即时送达。获取：自动获取，可搜索。（意对即可）【解析】【详解】本题考查学生压缩语段的能力。根据“微博一般有较为严格的字数限制”“微博上的信息是发送到整个平台的”可知，发布：限制字数，发至平台。根据“微博作者发的每条信息却能即时送到用户的首页”可知，传播：即时送达。根据“微博上的信息可以通过搜索引擎搜索到”可知，获取：自动获取，可搜索。23.为宣传防控新冠肺炎的理念，有人对奥林匹克标志（左图）重新作了设计（右图）。请简要介绍并评析新图案的设计思路和设计效果，不超过80字。【答案】 将奥林匹克标志中环环相扣的五环拆开，各自独立，彼此之间保持一定的距离。该设计构思巧妙，简洁明了，很好地传达了疫情期间人们要保持适当社交距离的理念。【解析】【详解】本题考查学生图文转换能力。本题左图是奥林匹克标志五环，环环相扣，象征着五大洲人民团结在一起。最近新冠病毒蔓延，有人把奥林匹克五环拆开，各自独立，表示在特定情境下，人民之间要保持一定的社交距离，这样有助于防范病毒的传播。这一构思十分巧妙，简洁明了。答题时，需要注意语意的简洁和表意的完整。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。扶，在字典上有这样的释义：①扶，用手支撑使人、物或者自己不倒。扶着栏杆，扶老携幼。扶犁。②用手使倒下的东西竖直，用手帮助躺着或倒下的人坐或者立。扶苗，扶起伤员。③扶助。扶贫，救死扶伤。扶弱济贫。④姓氏。读了以上材料，你有怎样的体验和感悟？请以“扶”为题，写一篇作文。【要求】①以记叙为主。②立意自定。③不得套作抄袭。④不得泄露个人信息。⑤不少于700字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这一道命题作文。题目呈现“扶”字的不同释义，要求以“扶”为题目写一篇记叙文，可从“扶”字的前三个释义中延伸出搀扶、扶养、扶植、扶持、扶贫、扶伤、扶弱等诸多词义，写作时，根据“扶”后的宾语来确定写作对象，先确定“扶”的是什么，再思考谁来扶，怎么扶，扶的结果怎么样等问题，如此，写作雏形就有了。行文时，我们可以从以下角度构思：角度一：取搀扶、扶养之义，表达感恩反哺之情。幼时，长辈搀扶着蹒跚学步的我们，助力我们成长；当长辈老去，身体渐衰，我们扶起他们，用陪伴温暖他们，将爱传递下去。角度二：取扶持、扶贫之义，构思脱贫攻坚感人故事。2021年，我国脱贫攻坚战取得全面胜利，可以此为时代背景，从身边真实经历入手，写驻村书记如何带动村民脱贫致富，如果没有相关的生活经历，可结合了解到的黄文秀、任敏等扶贫书记的感人事迹，以第一人称视角来续写扶贫书记所做的贡献。角度三：取救死扶伤之义，表现医护人员的伟大。新冠肺炎再一次肆虐而来，全国出现多处感染，为了排查出患者，多地基层的医护人员穿着密不透气的防护服，24小时不眠不休地做着核酸检测，只为守护一方百姓的安全。 行文构思上，可以从“扶”的释义“用手支撑使人、物或者自己不倒”的含义中，确立自己扶起自己的意思来。写用什么支撑自己，使自己从困境中崛起从跌倒的状态下爬起来，能够真正使自己站立的（扶起自己的）一定是自己内在的不服输的能量，一定是自己，不是别人！那是一只无形的手，扶起了哭泣的自己，扶起了被风雨打倒的自己。立意：1.精准扶贫，助力完胜。2.帮扶接力，共创美好。3.“扶”是为了不“扶”。