高中语文作文技巧的提高探究.docx

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高中语文作文技巧的提高探究作文写作作为语文教育过程中最为重要的组成部分，并且，近年来，语文高考作文写作的分数占比也越来越重要。比如，山西省的高考语文卷子中，语文总分是150分，而作文写作的占比就占到了1/3，这也体现出了语文作文的能力和技巧，对于促进语文高考分数的提升是有一定的促进作用，同时，也引起了高中语文教师对于语文作文整体教学的重视。在进行高中阶段语文的教学过程中，教师更应将部分的精力投入到对于学生的写作培养能力的提高。由于传统的教学观念，对于语文教学的影响，使得教师更注重对于学生理解性和背诵内容的不断强化和提高，忽视了学生对于作文技巧的培养，使得目前高中阶段语文教学过程中，出现了许多问题。面对当今高中阶段的语文作文写作技巧的提升，需要语文教师进行转变，传统的教学观念将更多的精力用于学生写作技巧的培养和提高，带动学生的写作素养水平，促进学生对于写作能力的有效完善，本文针对高中阶段语文作文写作的基本现状和作文技巧提高的积极意义进行了多方面的论述研讨。通过加强学生对于语文写作技巧的有效指导和提高，促进学生的写作整体水平。一、高中语文作文写作的主体现状（一）高中教学阶段，语文作文写作的基本现状语文的作文写作是高中语文教学中重要的组成部分，学生必须具备个人的一套语言写作技巧和能力来进行，对于作文书写的内容层次丰富化和语言精细化，不断促进语文写作水平的整体提高。但是由于在长期的高中教育阶段中，语文教师所实行的一直沿用着传统教学的观念及进行对书本内容的持续关注和学生理解的内容深度进行课堂的设计，使得语文阶段的教学更偏于对学生背诵和课本理解的内涵，而并没有具体关注到学生的写作情况，使得学生语文作文写作的能力，无法得到及时性的提高。在传统教学的过程中，教师进行作文课程的讲解时，仅仅是采用书本内容的类似性来进行讲解，并不能更好地应用到各方面内容的写作上，使得学生的作文技巧不能得到更进一步的深化，也使学生对于作文的写作方向和写作思想无法在课堂中得到完善，使得学生对于高中阶段语文写作能力的整体水平无法得到及时性的提升。语文作文写作能力的整体教学过程中，教师应当对于学生所涉及的语文主题进行对整篇作文的核心安排和举例说明，通过举例说明的方式来不断强化学生对于语文作文的理解和写作技巧上的不断强化，并通过列举与作文内容相符合的例子来进行课堂内容的教学融入，促进学生参与到写作技巧的研究上，不断丰富学生们的内容思想，进而提高整体的写作能力。此外，教师还可以通过对学生进行写作任务的发布以及资料查询的记录来不断拓宽学生的知识面和世界眼界，以此来促进学生的文化储备，使得语文作文的写作素材可以得到持续的更新，更符合高中阶段对于全面素质人才的要求和培养。（二）对高中阶段语文作文技巧进行提高的实行必要性 高中语文写作技巧的提高是针对学生所进行的整体思维的想法和锻炼，面对高考这一人生的重大转折点，高中阶段的语文写作能力就显得尤为重要。通过提高高中阶段语文教学写作水平的技巧来进行对学生的写作有机融合，不断促进学生掌握这种语文学习，既能使学生的写作基础更加稳固，也可以更好地提高学生的整体写作水平。在进行高中语文作文技巧的有效提高中，可以利用学生对于写作兴趣的相应培养发散学生，对于作文内容思考的独立性来进行课堂设计，吸引学生的写作注意力，调动学生写作的积极性，并且促使学生的思维形成以多角度的形式完成对作文题目的构思，作文结构的内容，进而提高整体学生的作文写作能力，促进学生对于整体知识体系文化建设的完善，使学生在进行语文考试过程中取得较为满意的成绩。由此可见，进行对于高中阶段语文作文写作技巧的有效提高，对于学生而言是有着十分重要的必要性，并且对整体的语文教学也有着更加积极的促进作用。二、对高中语文作文技巧的提高实行的方法（一）注重提升课堂教学1.提高学生对于语文教学的写作兴趣在进行对高中阶段语文作文技巧的课程研究上，教师应当研究学生对于某一特性问题的研究兴趣，进行对于做技巧课程的有效结合。“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣被有效地调动起来，就能促进课堂教学的氛围，进一步提升学生对于语文写作学习的不断深入和了解。通过营造良好轻松的学习氛围，使学生更加投入到对于高中阶段语文作文写作技巧的课堂学习中。在进行对课堂趣味化的建设中，教师也可以参考其他成功的教学典范，比如进行课堂的乡音活动安排，使学生真正做到课堂中的“主人翁”形象。通过进行相应的娱乐活动与作文写作技巧相融合，来不断促进对于整体内容的写作技巧完善，以达到对于整体的作文能力提高。在进行语文教学的写作兴趣方向引导应规避传统教学中所强调的以老师书本授课为主的弊端现象，进行对传统教学体系的新时代改革，使得教学课堂更容易被学生所接受，进而促进整体学生的写作能力的提高。在传统的语文课堂教学上，由于教师所进行讲述的是来自书本内容的知识，使得学生对于课堂的学习兴趣并没有得到提升，并且还会使学生出现厌学的情况，为了彻底规避这一现状的出现，需要教师对语文写作课堂的内容进行设计，通过开拓多种多样的教学方式来促使学生更加熟练地掌握语文作文的写作技巧，促进学生写作水平的有效提高，进而掌握写作的精髓，有效地带动语文成绩朝向更高方向发展。2.培养学生写作的发散性思维和审辩能力 在进行高中阶段语文作文写作技巧的中心思想的提升下，应当不断地强化学生发散性思维和审题能力的培养，由于作文写作的主要方向是针对学生，针对作文标题的理解来进行思想的相关阐述，以及对文字的有序性整理，这就涉及了学生思维逻辑性的整体性要求。通过教师强化学生思维的不断训练，可以使得学生根据自己的思考进行对书写内容的罗列以及技巧进行作文书写上的有机融合，通过对写作技巧的不断提高来完善作文的整体内容。在学生的写作能力的牵引和指导下，教师可以通过举例论证的方式来不断强化学生对于写作基本要求和审题能力的思想分析，使得作文的内容更加丰富化和生活化，为作文的得分奠定了基础，同时也促成了语文整体分数的提高。此外，对于学生审题能力和思维的不断强化，也符合当今社会教育对于未来全面性人才的高领域需求。对学生思维的不断培养，也为后续的深入学习奠定了基础，为推广社会教育打下了坚实基础。3.强化学生写作的模仿能力和对学生写作的相应培训在对整体教学任务的规划完成后，通过进行培养学生写作的模仿能力和强化学生的写作培训，进行内容的方向安排。在进行对于强化学生写作的模仿能力和学生写作的培训中，应当注重学生的模仿能力强化。通过进行作文的例子说明来进行相关主题的作文书写教学，引导学生模仿例子作文来进行对于文章的书写，以达到学生对作文写作模仿能力的有效提升。当教师对于语文写作能力技巧的授课结束后，应当及时性地对学生进行作业安排，在学生学习的内容和方向进行相应任务的布置，并在一定的周期内检查学生的写作情况来不断完善学生的内容缺失和补充，通过这种方式来强化学生的整体性思维，内容的填充以及对于学生写作思考的督促。在进行一段周期内的任务安排上，也可以对学生学习成果进行周期性检验，观看其这段时间的语文写作能力的提高水平，对出现问题进行及时性的补充和内容的完善，不断强化学生对语文作文思维，思考和思维的有效“打开”。通过这种方式，可以更加行之有效地让学生投入到语文作文写作技巧与真正的实际操作的有机融合上，在一定的程度上，将会对语文的整体教学进行保障，也为高考的语文考试成绩打好了基础。（二）将教学与高考进行连接1.进行对语文作文写作，教学和高考作文相联系提高语文作文教学技巧的有效途径上，要将写作技巧的教学与高考语文的实际要求进行连接，以便增强写作的实用性。高考的语文作文要求是给以相应的题目并确定具体要求，进行整体的大框描写，在一定时间内对所描述的主题进行详细的概括，而我们日常生活中所写的作文题目的时间在一定程度较为松散，并没有实际的时间限制，通过进行对时间的规范来不断确立作文的书写情况，可以使学生主观地完成在一定时间内的作文书写，保证作文的书写情况的同时，还要保证整体文章的流畅性和内容丰富度，只有将这些教学工作做好，才有可能更大程度地增加高分的“几率”。高考语文的写作要求较平常的作文，就书写而言又有较大的不同之处，在于要进行合理的把控，并对于确定的主题要有正确方向的引导作用，而不能写一些消极能量的作文标题和内容，应倡导积极正能量的方向书写，需要进行对于内容的丰富度把控，就需要学生在平常的素材积累中通过自己的阅读和了解来不断打开自身的视野界面，还要对多项事务的内容了解政治方向的大题把控，再进行对整体作文写作技巧的有机结合，最终，完善整个作文的书写。2.结合学生自身特点，进行“因材施教” 由于不同学生对于学习的基本情况不同，在进行整体学生的作文写作技巧的课堂教学过程中，更应当为那些理解能力较弱的同学及时的进行讲解，促使全班整体的教学进度保持一致。结合学生的自身特点及时的进行因材施教，更有助于完成对于学科教学内容的有机完善，促成学生对于整体教学的理解和内容的深化，以达到对整体教学的内容完善的有效把控。3.使学生多阅读，多练习，不断积累写作素材在对学生进行写作技巧指导的同时，更应当鼓励学生延伸自己的学习方向，持续不断的促进学生的阅读量和平常的练习情况，针对自身的个人问题进行合理的技巧运用，并采取现实中例子的借鉴，形成写作素材的大量积累，不断扩充写作的基本要素。在传统写作教学的过程中，学生对写作的热情并不高，不能积极主动的积累素材，导致写作内容上素材缺乏。对于此类问题，教师应当及时对学生进行多方面的引导。通过提高阅读量、加大事件分析、生活理念思考三方面进行结合，进而带动学生们的写作能力提高。此外，教师可以举办作文比赛等活动，让同学们在指定范围内进行命题以及文章的书写，通过选手文章内容进行排名，并指出其中的不足，这样不仅促进了学习的趣味性，又提高了学生的错误接受度。在比赛结束后，教师可以将写得较好的文章进行整理并展出，让学生们进行借鉴和欣赏，一方面增加了学生的写作信心，另一方面又提高了学生对于作文的写作理念思考。通过类似的活动开展，让学生们积极主动地参与，使得学习热情高涨、教学氛围不断提高，并能丰富学生的学习体验，进而促进对于高中阶段语文写作能力的提高。三、结语对于高中阶段语文教学，作文书写的教学是语文教学过程中的重要组成部分，教师应当给予高度的重视。为了切实提高学生的写作能力、思考能力、发散能力、联想能力，教师要不断提高教学水准，并顺应时代对人才的培养需求，加强对学生的理论性和实践性指导。注意与生活内容相结合，丰富学生的学习内容，使学生可以积累充足的写作素材。教师要完善教学过程，提高自我、与时俱进，为学生提供更加新颖、更加新潮的写作信息，激发学生的写作兴趣。同时，将学生的想象力、学习能力、事物的洞察能力、写作思维这几项学习能力进行相互间的连接，进而保证学生的写作思路整体性。