关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考.docx

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关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考信息技术与社会经济发展息息相关，是社会发展过程中必不可少的重要组成部分。受到信息技术的影响，小学的教育模式、教育观念和教育内容得到了很大的转变，成为当前小学课程教育体系发展过程中必不可少的元素。小学阶段的数学知识比较乏味，再加上小学生天生好动的特点，因此他们在学习数学知识时更加困难，从而给学生带来一定的学习压力和难度。小学数学课程与信息技术结合，是新时代下一种全新的教育理念和教学模式，能够满足新课标的要求，优化教学方式方法,使学生自主学习能力得到增强。一、什么是信息技术信息技术是以科学技术为基础，并根据基本的运行原理在人为操作和指导下，对信息功能进行拓展与研究的技术。信息技术是大众在平常的交流学习和工作中比较高度关注的一个话题，同时也是社会上广泛关注的主要课题，通过对信息技术不断的探讨与研究，对于促进该技术的发展和创新有一定的提升。根据相关研究数据分析发现，信息技术诞生以来就引起了社会的广泛关注，并得到了很好的普及，而随着信息技术不断应用在实践当中，在社会发展过程中，大众日常生活对信息工程技术的要求也在不断提升。信息化是当今世界发展的大势所趋，是促进社会经济结构体系转变的重要支撑。国家信息化建设，是由国家统一领导与规划。加强信息化建设，是国家现代化发展的重要举措，是建设创新型国家的必然要求。信息化是以信息技术为基础，合理利用信息资源，实现信息共享、促进经济效益提升，全面推进社会经济结构转变的历史进程。二、信息技术在小学数学教学中的主要作用小学阶段的数学知识比较乏味，再加上小学生天生好动的特点，因此他们在学习数学知识时更加困难，从而给学生带来一定的学习压力和难度。数学知识虽然具有一定的难度，但是能很好地培养他们的思维逻辑能力和理解分析能力。教师自身教学水平不同，其教学方法也会有一定的差距，所使用的教学方法不同，最终的教学质量和效果也会有较大的出入。要想提高教学质量和效果，相关教师就需要加强对信息技术的应用，教师首先需要充分了解信息技术的具体功能和应用价值，才能充分发挥信息技术的优势和作用。（一）吸引学生学习情趣 数学作为主要的学习科目，同时也是非常考验学生逻辑思维能力和理解分析能力的科目，对于培养学生综合能力具有一定的作用。想要提高数学成绩，就需要具备良好的思考能力和问题分析能力，能够对数学知识进行理性的分析。教师通常在开展数学教学过程中，采用的都是黑板式教学，部分图形在黑板上描绘出来再进行演示，黑板上所描绘的一些做题流程，有利于学生掌握具体的做题思路，具有良好的便捷性，其教学效率也会有所提升。但是，并不是所有的数学知识都适合通过黑板进行教学和演示，例如一些三维图形，三维图形的绘制不仅浪费课堂教学时间，且由于学生不能很好地理解部分位置，便会影响到对图形的正确判断与理解。此外，在绘制的过程中学生也会丧失学习兴趣，以此影响教学效果和质量。对此，相关教师应当要加强对信息技术的使用，将信息技术与数学教学融合在一起，教师在上课前先备好所需要用到的课程资源，在教学时就可以直接在多媒体设备上进行展示，不仅能节省时间，还能激发学生的学习兴趣。（二）提升课堂教学效果引用信息技术在很大程度上可以有效丰富课堂教学形式，从而达到创新教学方法，实现促进教育事业可持续健康发展的目标。教师在数学教学过程中采用信息技术，采用不同的方法对课程内容进行展示，使他们主动加入到数学知识学习中来，教师可以设计一些趣味答题，以调动学生的兴趣。另外，科学合理的使用信息技术，针对学生难以理解与掌握的知识内容进行演示，以此提高教学效果，充分发挥出信息技术在教学上的应用优势和价值。教师要充分利用好小学生的特点，在平常的教学过程中，要积极使用信息技术，充分发挥出信息技术在教学当中的优势和作用，以此达到培养学生抽象思维的目的，确保学生综合能力能够得到有效的锻炼。（三）活跃课堂氛围信息技术功能特别丰富，传统的教学模式过于死板，不能对一些数学知识内容进行很好的演示，降低了学生的学习兴趣，不利于教学的开展。将信息技术与小学数学课堂教学相融合，可以使二维的知识内容通过三维动画的方式进行展示。例如在学习几何图形时，教师采用信息技术开展教学，在教学结束以后，将学生分成若干个小组，对刚才所学的数学知识进行探讨与交流，并记录探讨结果，随后通过随机抽取的方式将探讨的结果进行展示。在探讨与交流过程中，可以增进学生之间的关系，同时还能很好地培养学生的逻辑思维能力，最后，经过不断的探讨与交流，学生在讨论过程中逐渐掌握几何图形的性质和特点。由此信息技术的应用价值和优势得到充分的发挥，实现了对教学方法创新和教学质量效果提升的目标。三、信息技术与小学数学课程整合有效策略在开展小学数学课堂教学过程中，要调动好学生的兴趣，只有让学生产生对数学知识的兴趣，才能确保教学活动顺利开展以及提高学生的学习成绩。然而一般情况下小学生的自控能力都很低，学习中很容易被其他事物所影响，使得注意力被分散，加上长时间的学习会降低学生的学习效率。信息技术功能之多，用途广泛，可将学生的注意力吸引到课堂中来。（一）整合教学内容 数学知识与生活息息相关，将生活中的一些事物和案例列举到数学课堂教育中，使其作为数学教学内容其中的一部分，让数学知识与学生之间变得更为熟悉与亲近，使学生知道数学知识就在生活中。相关教师也应当要紧跟时代的发展，主动学习新的教育理念，学习先进的教学模式，对目前使用的教学方式方法进行优化，在教学中要注重与信息技术的有机融合。运用信息技术讲授数学知识时，教师需要明确好自己的教育目标，掌握学生具体学习情况，完善教学方案，以开展针对性、计划性教学。通过采用多媒体技术手段，把数学课本上一些知识以图片、动画等形式展示出来，制作成卡通形式，使其能够自主加入到数学课堂学习中来，帮助他们理解数学知识和提高学习成绩。（二）使用信息技术做课前预习预习是学习中重要的一项环节，能够帮助学生初步了解知识内容，从而在实际教学中可以更快熟悉与理解到知识，预习也直接影响到课堂教学效率和学生学习质量。在新课标的新要求下，教师要运用好信息技术，通过信息技术来指导学生进行预习，为后续教学活动的开展奠定坚实的基础。例如，教师通过微课形式向学生们预览下一节课所讲解的知识点。微课可以将课程资源记录和保存下来，能倒回去进行反复观看，重新对知识进行学习，根据每个学生的不同学习能力和知识水平进行反复观看，让学生随时都能够学习和获取知识，以此为学生们的学习提供便利。这种教学形式可以使学生根据自己的学习目标进行预习，提前准备好课程。（三）掌握好教学重难点小学生的理解能力和分析能力十分有限，由于自身实力不足，不能对数学知识进行很好了解，同时也不能很好地掌握数学重难点知识内容，使得学习思路和步骤缺乏一定的连贯性。对此，为了能够更好地帮助学生对数学重难点知识进行高效掌握和理解，助于他们学习成绩和综合能力的提升，相关教师就需要加强信息技术在数学教学中的应用，与数学知识充分融合起来，将数学重难点知识以多媒体的方式展现出来，帮助学生整理学习流程和方法，尤其是对于一些比较形象的数学知识，就更应当加强对信息技术的利用。根据小学生学习情况来看，他们在遇到一些比较难懂的数学知识时，若没有理解与掌握，便会出现厌学或抵触的心理，这不利于培养他们的综合能力。对于这种情况，相关教师要做到早发现早处理，并优化和创新教育模式、方法，将难以掌握和理解的数学知识整理到一起，通过丰富有趣的形式进行展示，达到提高学生综合能力的目的，以此帮助他们理解与掌握重难点知识，促进学习成绩和效率的提升。（四）学生创新能力的提升 通过相关调查研究发现，当信息技术应用到小学数学课堂教学后，学生的理解能力和创新能力会得到一定的提升。教师在开展数学教学过程中可以设计一些趣味问答活动，可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力和理解分析能力，教师就可以采用科学合理的方法培养学生的数学素养，提高他们的创新思维能力。比如教师在对方位等相关知识进行教学时，可以将日常生活中的案例以多媒体的方式展示出来，帮助学生了解和掌握相关知识。将学生作为一个参照物，教师则将方位识别的技巧进行充分的阐述，使学生能够高效掌握方位识别技巧。通过引用信息技术还能有助于教师与学生进行学习上的沟通交流，学生具体学习情况也可以通过网络信息技术传送至教师电脑里。（五）增强学生的理解能力小学阶段的学生综合能力必须要得到有效的锻炼，而数学课程是培养学生综合能力的有效途径，小学数学课程内容包含丰富的知识，这些知识具有一定的教学意义，教师通过对这些课程内容合理的教学，进行有效的利用，在一定程度上可以有效促进学生的全面发展，对促进学生的综合能力提升具有一定的积极作用。信息技术可将一些难懂难理解的数学知识，以形象化和具体化的视频动画方式展现出来。比如，教师在进行图形知识的教学过程中，可以利用信息技术将一些形状复杂的图形分成几个部分，形成不同的形状，又组合成新的图形，从而达到培养学生思维能力的目的，使学生更好更深入理解数学知识。（六）以微课形式培养学生自主学习能力微课是针对教学内容某一重难点知识，通过利用信息技术将这些重难点知识进行整合和细致梳理，将知识难点简化，以视频的方式向学生们传授。微课应用在教学工作上的主要目的，就是激发学生的主体意识，使学生可以在短时间内掌握更多的知识。微课所具有的储存大、占用小和局限性小等特点，老师还能够随时将其课堂录像资料上传共享网站上或云空间,使每位学习者都可以随时随地不受任何时间地点与空间限制的任何约束,在任何一个时间地点都可实时的利用各种移动终端设备，完成对所学课程内容的学习，以此来实现锻炼每位学生的独立自主学习能力培养的目的，通过互联网学生也可以学习到教材以外的数学知识。比如，学生在放假期间，家长可以利用手机或电脑等移动设备，打开教学视频资源让学生自主学习，定时检查学生学习进度和知识掌握情况。学生通过微课能够对学过的知识进行复习和巩固，对数学重难点知识也可以再进行梳理，或对下一章节内容进行预习，有效缓解学生的学习压力，激发学生以良好积极的学习情绪投入课堂学习，从而有效改善学生数学成绩，激起学生对数学活动的学习热情积极性与学习兴趣，达到训练培养学生自主学习能力的目的。例如，在开始学习《分数》这一章节内容时，学生们就能够合理利用微视频，对一些新的知识点进行预习或尝试对于自己无法完全掌握到的新知识点进行重新的展开观看和学习，使之更能够全面了解到知识的重难点，促进学生们对于这些新的知识点内容的吸收。四、结语综上所述，信息技术影响着现代人们的生产生活及社会发展，将信息技术与小学数学进行有效结合，有助于学习效率、质量的提升，为学生后续的学习和未来发展奠定良好的基础。因此，数学教师要勇于探索，积极创新，优化自身教学方式和教育观念，对现目前小学数学教学中存在的问题作出针对性解决措施，从而促进教学质量和效率的全面提升。