浅谈信息技术与小学语文学科融合.docx

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浅谈信息技术与小学语文学科融合摘要：传统的小学语文教学存在的问题是传统的语文教学以教师为中心，教学严重受限于教材、教参和教师本身的知识面。而信息技术的优点是在教学中，教师可以根据教学内容的需要制作课件，用以优化教学效果和节奏。信息技术可以弥补我们知识储备不足的短板。所以信息技术与语文学科实现融合最佳途径就是通过相互渗透，丰富课堂教学内容和学习形式，达到优化教学过程，培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂效率的目的。实现信息技术与语文学科融合的现实意义：1、信息技术与学科整合，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。2、信息技术与学科整合，有利于渲染气氛，拉近读者与文本之间的距离，拓宽学生参与的深度。3、信息技术与学科整合，设置动态教学过程，有利于突破教学的重难点。4、信息技术与语文学科整合，有利于发展学生的想象能力和思维创造。关键词：小学语文信息技术学科融合正文随着信息技术的快速发展，其与相关领域的融合创新发展显得尤为必要。对于其他领域如此，对于小学语文教学亦是如此。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行，新思想、新理念、新方式、新技术的融合碰撞在所难免，如何实现二者的完美融合，更好促进我们基础教育工作就显得尤为必要。一、传统的小学语文教学存在的问题一是传统的语文教学以教师为中心，教师依靠嘴和粉笔沉闷而缺乏生气地向学生传输知识，学生被动地获取知识；课堂教学形式单一，难以与学生形成良好互动；同时载体呆板，不够形象生动，难以引起学生的学习兴趣。仅是通过死记硬背，反复抄写等传统的语文模式进行学习，使学生容易产生厌学等抵触情绪，学习效率低下。而且教师对信息技术在教育中的重要性认识不够。现实中有些教师仍然仅仅把信息技术作为一种辅助教学的手段，甚至是教学的一种点缀而已，认识不到位将直接影响信息技术与课程整合的目的、方式与结果。【1】二是传统的语文教学严重受限于教材、教参和教师本身的知识面，就像毛泽东同志在延安讲话时提出的“杂货铺理论”一样，所以如何提升教师的知识涉猎 面，如何提升知识外延等就显得尤为必要，只有做好教师的外延知识储备，才能有的放矢提升学生阅读面，打破以往学生知识面狭窄，学生发展片面的困局。二、信息技术的优点一是小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，在教学中，教师可以根据教学内容的需要制作课件，用以优化教学效果和节奏。可以变抽象为具体，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。二是信息技术可以弥补我们知识储备不足的短板。网络上的相关教学资源、相关教育培训等，可以极大地提升小学语文教师的知识储备及业务素养。进而提升自己的业务能力，从而有针对性指导学生的课外学习和提升课堂上教学能力。实现自我提升的同时，带动学生一起进步，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。三、信息技术与语文学科如何实现融合。虽然信息技术以生动，多样，动态的优势弥补了语文教学枯燥，死板，单一的模式，但是信息技术并不能替代传统的语文教学模式，让我们的语文课堂变得更生动，形象而有效的最佳途径就是信息技术与语文学科相融合，通过相互渗透，丰富课堂教学内容和学习形式，达到优化教学过程，培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂效率的目的。四、信息技术与语文学科融合的现实意义。（一）是信息技术与学科整合，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。教育家布鲁纳曾说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”教师在教学中可以抓住这一点利用小学生好奇、善于发现新事物的特点,通过一些直观形象的教学工具和多媒体的运用展开教学。运用现代教学技术，通过计算机等新型教学手段为学生提供更多丰富的教学资源。在小学语文教学中，语文老师们应该将多媒体技术引入，使其作为教学手段之一，通过播放视频、幻灯片等方式可以让老师更加充分直接的展开其教学内容，使小学生将注意力集中于其中。【2】 如在执教《只有一个地球》一课时，利用多媒体播放展示祖国大好河山的优美画卷，在动态描述的情境中，加强学生的语言训练，更好地发展学生的语言能力。在实践活动中引导学生感受祖国母亲的美丽与可爱，激发学生的学习兴趣，引起学生心灵上的共鸣。（二）是信息技术与学科整合，有利于渲染气氛，拉近读者与文本之间的距离，拓宽学生参与的深度。传统的语文教学，对于学生陌生的或者离学生时代比较久远的知识，作为教师只能是拼命地费力地通过语言进行呆板枯燥的讲解，而信息技术和语文学科融合以后，我们可以把枯燥的讲解变成形象的富有画面感的动态视频，营造一种轻松愉快的课堂氛围，更好地提高课堂效果。在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，学习爬山虎的脚生长过程部分，利用多媒体播放了爬山虎的脚生长过程部分，学生通过观看生长视频，调动学生的感官，更直观形象地感受了爬山虎的脚生长的变化过程，活跃了课堂的氛围，为学生深度解读文本搭建了支架。《开国大典》的学习过程中，教师播放举行典礼的视频，生通过视觉和听觉的双重感应，感受到了庄严肃穆的氛围，直接把学生的站位调到一个新的高度。（三）是信息技术与学科整合，设置动态教学过程，有利于突破教学的重难点。在学生自主学习的过程中，经常会碰到一些令人头疼的问题，这些问题我们就可以巧用现代信息技术，不仅可以增强学生对文本的感知能力，还能便捷而准确地解决问题。如《月光曲》一文，感受优美的画面和曲调的变化是本课教学的重难点，而画面的变化特点对于小学生而言比较陌生，这时我们可以播放月光曲的演奏过程，感受音乐的美妙和贝多芬琴技的高超，恰当使用动画，使课件美观而不花哨、富有变化而不使人感到眼花缭乱、构图明了大方而不烦琐拖沓、动静结合而不使人感到单调，力争达到界面美观、表现力强、方式新颖，以吸引学生的注意力，让学生在美的氛围中接受知识、陶冶性情。【3】（四）是信息技术与语文学科整合，有利于发展学生的想象能力和思维创造。如：《西江月夜行黄沙道中》一课中，在音乐声中让学生闭上眼睛尽情想 象，脑海中浮现出一幅怎样的画卷？激发了学生的想象力，留给学生足够的空间展开想象，脑海中不仅会浮现出一幅恬静自然，优美如画的画卷，还能够从视觉，听觉，嗅觉多角度感受作者对夏夜风光的描绘，体会文章质朴语言背后的构思巧妙和选材特点，学生的思维已经在信息技术与学科融合的过程中得到了突出体现。因此，视、听、触多感觉结合的多媒体技术势必成为小学语文教学的最佳手段。总之，运用现代化信息技术优化语文课堂结构，改善语文教学手段，提升教学效率是现代教育发展的必然形势，是教学过程中实现“教-学-评”一体化和方式转变的必经之路。在网络环境下合理开放的教学设计，灵活的学习环境的设计，能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。教师的教和信息技术的巧妙运用是不可替代，不能分离的，只有二者巧妙地结合在一起，发挥各自的优势，才能让我们的教育事业百花齐放。