《白杨礼赞》说课稿

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《白杨礼赞》说课稿一、教学分析 （一）教材的地位与作用　初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》是部编版语文八年级上册第四单元的第二篇文章。本单元是类型多样的散文篇目，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。要求反复品味欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型的散文特点。本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。本文可以很好的培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。 （二）学情分析我校是一所城乡结合部初中学校，班级中学生的语文基础比较薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。学生的语言感悟能力较差。初一主要注重培养学生的学习方法和学习习惯，而且经过一年的初中语文学习，学生已经掌握了“通识”类语文知识与技能，如朗读、默读、精读、略读等。初二在此基础上语文教学主要集中于“专业”的阅读知识与技能，如教授不同散文的阅读方法，散文写作技巧对阅读的影响，品析不同作者的语言风格等，同时增加阅读量，并注重对学生语感的培养。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，根据学生的实际情况本课教学将采取以读为主的多层次阅读教学。 （三）教学重、难点重点：学生能够理清文章思路，抓住全文线索，把握文章昂扬向上的情感。难点：学生能够理解白杨树的象征意义，理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧的表达效果。二、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够理清文章思路，抓住全文线索，把握文章昂扬向上的情感。（二）过程与方法目标：通过反复朗读及对白杨树具体形象的分析，学生能够理解白杨树的象征意义；理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧的表达效果。

1（三）情感态度价值观目标：学生能够感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。三、教学策略教法：采用创设情景法、朗读法、合作探究法、片段研读法。学法：1、学生通过读、思、议、移的方法，发挥了主体作用。2、借助多媒体教学手段，形象、直观，有助于学生理解课文内容，加深印象，加大了课堂信息量，提高学习效果和效率。教学流程图：开始创设情境导入新课朗读课文抓住线索品读课文探究美点结束悟读课文学习象征手法拓展延伸布置作业交流感受教师引导、点拨教师引导、点拨、指导朗读、范读教师引导、点拨、指导朗读、范读教师引导、点拨学生赏析，谈感受学生自主学习学生合作探究学生讨论、配乐朗诵学生欣赏，谈感受播放图片多媒体播放视频朗读多媒体出示写作背景播放背景音乐多媒体四、教学过程（一）创设情境导入新课1.教师播放图片，学生欣赏感受白杨树的美，用一个词概括白杨树的特征。【设计意图:

2运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄健的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，激发学生的学习兴趣。为理解课文内容打下基础，同是也在学生心中种下了直观美与语言表达美相结合的种子。】 （一）朗读课文抓住线索1.听录音朗读，整体感受作者情感。要求：认真听录音范读，整体把握作者情感【设计意图:通过听视频朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情，学生可以从整体上感受作者情感。 】2.释题何为礼赞？——表示崇敬和赞美为何白杨树值得崇敬和礼赞？——因为白杨树“不平凡3．文章开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”速读全文，请你找出文中哪些句子或段落与这句意思大致相同是直接对白杨树进行礼赞的。要求：用红色横线画下来多媒体明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树……第9段：……我要高声赞美白杨树!4．在这些赞美的语句中，从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明作者对白杨树的观察是由远及近，感情是由浅入深，对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬之情。题目是“白杨礼赞”文章的开头、中间、结尾不断点题，直接赞美白杨树的不平凡形成一以贯之的感情线索，统领全篇。【设计意图:通过释题引导出学生领悟“白杨树不平凡”，让学生找出那些能表现白杨树美或不平凡的语句来么复诵读，体会作者赞美的情感。通过提问并提示的方法帮学生理清本文的抒情线索——赞美白杨树的“不平凡”提高学生提炼概括信息的能力。】（二）品读课文探究美点自由朗读文本，找一找间接赞美白杨树的句子，然后可以小组内互相交流一下。温馨提示：1．用蓝色笔“圈点勾画”。

32．可以找有关白杨树生长环境、外部形态和精神风貌的重要词句。明确：第2段用烘托映衬的手法，先写高原景色美，交代白杨树的生长环境，烘托一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场做铺垫、蓄势。我的情绪由抑到扬，形成情的突转。第5段声要明亮高昂，语势多为起潮类峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。第7段前三句说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说他伟岸正直朴质夸他是伟丈夫也是先抑后扬，本文欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏富有变化，更加凸出了白杨树的不平凡，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。【设计意图:通过对重点句子的赏析、品读，指导学生朗读，感受白杨树生长环境美、外部形态美、精神风貌美，并把握作者赞美的情感,提高学生语言表达和概括能力。】（四）悟读课文学习象征手法1．研读课文7—8段，思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是怎么知道的？请找出有关的语句。要求：用黑色笔画下来【设计意图:用“这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？”这一问题引导学生学习象征的写作手法，把握正确的朗读方法和白杨树的象征意义，对比烘托，欲扬先抑等手法的运用。】2．作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？要求：小组内交流讨论多媒体出示写作背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。3.配乐朗读第七段

4【设计意图:通过研读重点语句，学生不仅能够理解作者对白杨树的赞美之情；理解白杨树的象征意义；多媒体出示政治背景，作者炽热的情感便立即与当时的时代脉搏连成了一体，学生理解就加深了，可收到事半功倍，水到渠成之效。】（五）拓展延伸布置作业1．赏读《题白杨图》《题白杨图》茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。【设计意图:语文学习不仅仅是课内的文本的学习，更重要的是课外优秀作品的鉴赏和品读，赏读《题白杨图》就是这是课内到课外的自然延伸。】 2．小练笔写白杨树的环境美是为引出事物，写白杨树的形象美是着力描写事物，用象征手法则是为了托物言志，这是这一类文章写作的规律，也是阅读分析理解这类文章的一把钥匙，同学们一定要认真体会。试着选取你熟悉的某个事物，赋予他一定的象征意义，完成一个小片段课下在班级群交流展示。【设计意图:培养学生学以致用的能力，提高写作能力。】（六）板书设计：辽阔平坦写作技巧：生长环境黄绿错综景美欲扬先抑干：笔直对比烘托白不平凡（线索）外部形态枝：靠拢形美象征手法杨叶：向上礼皮：光滑赞力争上游内在气质倔强挺立神美坚强不屈【设计意图:好的板书设计能够起到画龙点睛的作用。本课板书设计的原则是：求实、求新、求精。 即条理清晰的概括文章内容，又突出重点难点，不仅仅是对作品内容的提纲掣领，更是对写作方法的指点。】

5五、教学反思根据新课标理念，我在教学中运用“以读为本，自主探究”的教学模式；充分发挥学生的主体作用，注重合作精神的培养、注重学生自我反思与思想升华的引导。同时，充分发挥信息技术优势，拓展时空，扩大知识面，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，使语文课堂化枯燥为生动，化腐朽为神奇，突出重点，突破了教学难点。这是传统教学手段达不到的效果。学生课后网上交流，突破传统写作的束缚，打造新的语文学习平台培养学生的阅读兴趣。