数据收集整理说课稿

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数据说课稿　　通过数据收集说课，了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法，会设计简单的调查问卷收集数据，能根据数据找有关资料，获得数据信息。以下是的数据收集说课稿，欢送阅读。　　1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和》。　　2、教材分析本单元是学生已经学习了比拟、分类等知识的根底上学习统计的根本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于。　　3、学情分析：学生已经学习了比拟、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和，简单分析数据奠定了根底。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学生活“。　　3、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。　　教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。　　4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：　　(1)、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。　　(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的。　　(3)、培养学生的观察和实际应用能力。　　在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。　　在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。　　（一）、创设情境　　本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的调查四种颜色，选哪种适宜？做校服，这样的引入，调动了学生学习的积极性。　　（二）探究新知

1　　1、在教学新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予学生充足的时间和时机发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。　　2、根据实际情况解决问题　　在统计两个人选谁参加故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思考的过程中内化知识，同时也形成了一定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经历收集和、绘图的全过程。在学习过程中培养学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教育。　　（三）拓展应用　　为了表达教学的使用价值，让学生最喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学生活又效劳于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。　　（四）、课堂小结　　本节课你有什么收获？学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。　　总之，本节课是在素质教育的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参与学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发现生活中处处有数学，数学生活，又应用、效劳于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。　　（1）教材的地位与作用　　《数据收集（第一课时）》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这局部教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册已经学习了简单的分类，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以随机出现的简单数据为主要内容，并把经过的数据填进简单的统计表中。这局部内容不仅是简单的分类的继续，而且对后续统计的学习起到非常重要的作用，是学好统计必不可少的根底知识，所以本课内容在统计教学中占重要作用。　　（2）教学目标　　根据这局部教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：　　1、知识与技能　　让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。

2　　2、过程与方法　　使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，开展数学思维，提高解决问题的能力。　　3、情感态度与价值观　　通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。　　（3）重点、难点　　结合学生的学情分析和年龄特点，我确定了本节课的重点和难点。　　重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。　　难点：收集数据的方法。　　根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、合作探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。　　在教学过程中，学生在统计数据时可能会出现一人屡次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规那么，每人只能举一次手，让学生意识到统计的严谨性。在学习过程中，由于存在多种统计方法，所以学生会不知道采用何种方法，在教学中，我采取多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。　　二年级的学生生动活泼、富有好奇心，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我采用“问题链”的形式，让学生合作交流，各抒己见，充分发挥学生的主体作用。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，到达已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课——研究探索，进行新课——稳固应用，内化提高——回忆，反思提升。　　1、创设情境，引入新课　　为了吸引学生的注意力和兴趣，我创设情境通知学生学校要给同学们订校服，现在厂商提供了红、黄、蓝、白4种颜色，请同学们当参谋，选择一种适宜的颜色。顺应情境，提出问题1：你喜欢什么颜色？交流后，问出问题2：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？引出新课。　　2、研究探索，进行新课　　本环节我设计了以下4个教学活动：　　活动一：合作交流、确定方案

3　　本次活动我设计了5个问题：　　问题1：选择哪种颜色适宜？　　小组交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色　　问题2：你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？　　小组1：可以在全校调查，在学校门口做调查。　　小组2：可以先在每个班调查。　　问题3：如果你是老师，你怎样在班里调查？　　学生提供各种各样的方法:举手表示、起立表示、投票、写纸条。　　问题4：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？　　我们通过多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。　　问题5：在举手表示时应注意什么？　　1、每人只能举一次。2、不能都不举手。　　活动二：统计数据　　教师出示统计表，找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后另一名同学把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。　　活动三：观察统计结果　　统计表完成后提出问题：通过统计表，你知道了哪些信息？　　小组交流后，进行信息总和。　　活动四:根据统计表解决问题　　（1）全班共有（）人。　　（2）喜欢（）色的人数最多。　　（3）如果这个班订校服，选择（）色适宜。全校选这个颜色做校服适宜吗？为什么？

4　　（4)从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？　　通过4个问题的提出和解决，让学生学会分析统计表的方法，通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。　　本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。通过“问题链”将教学内容进行贯穿起来，这样既突出了重点、突破了难点，又让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主开展。　　3、稳固应用，内化提高　　本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为稳固练习题，学生们确定好方案，通过举手表决的方法，统计出本班同学最喜欢的课外小组，通过对数据的分析，解决了对应的3个问题，让学生对统计又有了新的认识，学会了统计，并将其应用到我们的日常生活中。　　4、回忆，反思提升　　问题：同学们，今天学了什么？你学会了什么？你有什么收获，还有哪些问题？　　让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。　　以上就是我的说课。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！