荷塘月色教案

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《荷塘月色》教学设计教学目标：1、知识与能力：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。2、过程与方法：在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。3、情感态度与价值观：理解作者在作品中所流露的情感，了解当时的社会情况。教学重点：1、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，理解本课借景抒情的手法。2、通过品读语言，品味文章的语言美，学习作者运用语言的技巧。教学难点：1、理解作者在文章中流露的复杂的感情。2、写江南采莲旧俗的作用。教学方法：以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。教学设备：多媒体教学内容与过程：一、导入自古以来，莲花就为世人所喜爱，中国人爱莲，更把它视为君子。我过古典诗词中描写莲的也不再少数，宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”周敦颐看到了它，也道出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句。然而这些都是白日赏莲，今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看月色中莲是什么样子的。二、作者简介名：原名自华，号秋实；后改名自清，字佩弦。时：1898年—1948年现代地：浙江绍兴、扬州作：散文集《背影》诗集《踪迹》散文《桨声灯影里的秦淮河》评：散文家、诗人、学者、民主战士。三、感知课文1、快速朗读课文，同时思考：①文章题目既然是“荷塘月色”，那究竟哪几段文字是写荷塘，哪几段文字是写月色?②文章的文眼是什么?明确：4、5、6段着重写了月色下的荷塘与荷塘上的月色。“这几天心里颇不宁静。”2、读第四段，画出你喜欢的句子，并说明理由。

1荷叶田田的裙形态美荷花零星的、白色荷塘袅娜、羞涩荷波像闪电般动态美荷香缕缕流水脉脉的静态美3、修辞手法：通感定义：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。缕缕清香渺茫的歌声（嗅觉、听觉）光与影奏着的名曲（视觉、听觉）例如：江南说的是吴侬软语。她笑得很甜。4、品读第五段和第六段，找出喜欢的句子，并说明理由。四、合作探究1、炼字，文中有很多动词运用的极为传神，如“泻”“笼”“浮”“画”，如果把它们换成其他字好不好，为什么？2、作者为什么想起采莲的事情来了？写采莲的“热闹”有何用意？明确：1、“泻”字写出了月光直泻而下的壮美；“浮”写出了如梦如幻的感觉；“画”比“印”要好，“印”显得太过死板，而画字不但灵活，更把月光想象成一位妙手天成的画家，更雅致。2、江南采莲图自然的牵出“这令我到底惦着江南了”，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。五、文章结构明线：院子——小路——荷塘——回家暗线：不静——寻静——得静——不静总结：圆形结构六、作业文章写景层次分明，朦胧的景色与淡淡的忧愁和喜悦交织在一起，借景抒情，情景交融；语言优美、凝练而传神；运用比喻、联想、通感等手法把景象表达的极其真切而富有韵味。请就文章写景的部分写一段鉴赏性文字。（也可就其中某一句来写）板书：荷塘月色朱自清荷香月色图静、美、梦江南采莲图