四川省成都市石室中学2022-2023学年新高三零诊模拟检测语文 Word版含解析

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成都石室中学2022-2023学年度下期高2024届零诊模拟考试语文试卷本试卷满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。这是一个机器写作迅速发展并逐渐进入多个文本生成领域的时代，在新闻报道、行业报告等实用文体上，机器写作已经展现出巨大的潜力，而随着深度学习等人工智能算法的介入，人们也开始尝试将其用于一些文学文本的写作试验。当前的文本生成算法普遍使用了GPT（GenerativePre-Training）模型，与其他的深度学习算法相比，其优势在于不依赖于大量的人工标注信息，仅需要在无监督的模式下进行学习就可以显著提升模型的性能。简单来说，就是让机器自主阅读大量的文本，即所谓的预训练，然后再根据具体的需求，给它一些现成的文本对模型进行微调。通过这种方式训练好的模型，可以写出合乎语法规范的句子，甚至可以模仿某个特定作家的文风。但其缺陷也是显而易见的——缺乏创造性。在小说创作中，创造性的一个重要体现是情节的构建，即通过叙事过程将一连串合乎逻辑却又出人意料的事件连缀起来。而MakeBelieve是基于常识库的故事生成系统，可以产生逻辑性较好的故事，但内容通常比较平淡，缺乏戏剧性。因此，如何在机器写作中自主建构富有创造性的情节，仍然是该领域面临的重大挑战。具体到科幻小说的创作上，它又具有一些与传统的现实主义小说不同的特征，从而进一步加大了机器写作在这一文类创作上的难度。例如，创作时，科幻作家经常创造一些新的名词，从赫伯特乔治·威尔斯创造的“时间机器”，艾萨克·阿西莫夫的“心理史学”“时空竖井”，到刘慈欣的“宇宙社会学”“二向箔”，等等。这些词汇，有的是将两个普通词语连接在一起，有的则是完全新造的词汇。这种创造新词汇的能力，是当前所有机器写作算法都不具备的。且不说完全新造的词汇，就是如“时间机器”这样将“时间”和“机器”进行简单连接的构造，机器写作也无能为力。换句话说，写作程序的阅读学习过程，不仅没有增加其创造性，反而是一种对创造性逐渐压制的过程。

1再者，如果一个作品中引入了若干项设定，这些设定之间还应该彼此协调、相互支撑，这就是所谓的世界建构。可以说，在科幻作品中，世界建构是与情节设计同等重要，甚至更重要的一项整体性架构，是体现科幻作品惊奇感的核心依托。对于作品所涉及的新奇世界的设计，在凸显其惊奇性的同时，也要注重其科学性和逻辑性，同时还要使其与故事情节、人物等要素相贴合。因此，世界建构是大部分科幻作品中作者创造性的集中体现，而这显然也是当前所有机器写作模型包括叙事生成模型所无法完成的。说了这么多，那是否意味着科幻创作——特别是科幻作品的世界建构，是无法由程序和算法来承担了呢？倒也不用如此悲观，只不过我们需要特别设计一套用于科幻作品世界建构的算法，再将其整合进现有的叙事生成算法和文本生成模型中。就笔者的创作经验来看，在世界建构的某些环节，机器学习的确可以发挥重要作用。例如，科幻作家在对虚构世界的自然环境进行推想时，常常需要查阅大量的资料，以考察某一设定会对该世界的哪些部分造成显著影响。在《重力使命》里，哈尔·克莱蒙特描写了一个重力极大的星球所具有的生态，科幻电影《阿凡达》则展示了一个富含常温超导矿物的星球所呈现出的奇特景观。当然，这种算法同样需要和科幻作家合作，才可以真正完成世界建构的工作，但有了它的帮助，科幻作家们无疑会轻松不少，而且很容易在机器学习得到的关联网络中迸发出创作灵感来。总体而言，在很长一段时间内，机器写作还无法在小说（特别是科幻小说）这类文体上替代人类创作。但正如柯洁在与AlphaGo的棋局中学到了不少新的棋路一样，科幻作者们也完全可以和机器携手写作，并且在机器算法所产生的叙事情节和世界设定中，激发出新的创意，创造出前所未有的惊奇场景和绝妙故事。（摘编自刘洋《机器写作时代的科幻小说创作》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.运用机器写作新闻报道、行业报告等实用文体要先通过预训练再根据需求进行微调来完成。B.能通过叙事过程将一连串合乎逻辑却又出人意料的事件连缀起来的小说往往不会流于平淡。C.机器写作往往压制了科幻作家在创作过程中的创造性，就会让作家无法迸发出创作灵感来。D.在作者看来，大部分科幻作品中，作家创造了当前所有机器写作模型无法完成的世界建构。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章通过对机器写作时代科幻小说创作的分析，证明了人工智能算法能生成逻辑性强的故事。B.文章第三段以刘慈欣的“宇宙社会学”为例，论证了世界建构是创作科幻作品的核心依托。C.文章最后一段以柯洁与机器人对垒作类比，论证了机器写作长时间内还无法超越人类创作。D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的写作学概念变得较易理解。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.目前机器写作能生成合乎语法规范的小说，甚至可以模仿作家的文风，但缺乏戏剧性和创造性。B.目前机器写作算法不具备创造新词汇的能力且机器学习压制创造性，机器将无法替代人的写作。C.相较于传统的现实主义小说，科幻小说的创作既要注重其科学性和逻辑性，也要制造惊奇感。

2D.电影《阿凡达》在进行世界建构时，对自然环境推想这一环节，机器学习可以发挥重要作用。【答案】1.C2.D3.B【解析】【1题详解】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。C.“机器写作往往压制了科幻作家在创作过程中创造性，就会让作家无法迸发出创作灵感来”强加因果，根据第三段“写作程序的阅读学习过程，不仅没有增加其创造性，反而是一种对创造性逐渐压制的过程”和第五段“这种算法同样需要和科幻作家合作……但有了它的帮助，科幻作家们会轻松不少，而且很容易在机器学习得到的关联网络中进发出创作灵感来”可知，两者没有因果关系。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“证明了人工智能算法能生成逻辑性强的故事”以偏概全，第二段“可以产生逻辑性较好的故事，但内容通常比较平淡，缺乏戏剧性的故事冲突”，且“人工智能算法能生成逻辑性强的故事”并不是本文要证明的观点。B.“论证了世界建构是创作科幻作品的核心依托”张冠李戴，第三段刘慈欣的例子说明科幻作品需要创新。C.“论证机器写作长时间内还无法超越人类创作”说法错误。最后一段“但正如柯洁在与AlphaGo的棋局中学到了不少新的棋路一样”是论证“科幻作者们也完全可以和机器携手写作”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“机器将无法替代人的写作”说法绝对。机器写作面临很多挑战，创造新词汇的能力是问题之一，能否解决还未知，由此断定“无法替代”过于主观。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：

3高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，既要考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标；另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业。但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，家长要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择。据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高。（节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》）材料二：在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。我们不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢否定这类教诲呢？如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。（节选自马克思《青年在选择职业时的考虑》）材料三：现实中，关于生涯规划，很多学生都是从高考填报志愿开始的，而且是“被开始”的。很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数“门当户对”，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长。也因此，很多网友后来调侃，现在眼睛里流的泪都是当年选专业时脑袋里进的水！

4一些职场新人对于就业和职业的认知，依然停留在“入学”阶段。他们对自己的兴趣、志向很懵懂，对不同岗位的选择无所适从，甚至对就业有抵触、逃避心理……近年来，“慢就业”火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也“难逃干系”。不少高校对学生就业指导重视不够，老师多由学院辅导员“客串”，不少学生只为混学分，其效果可想而知。生涯规划一头连着千千万万个家庭，一头连着就业市场、劳动者大军建设，如此重要的事情，必须高度重视，早做打算。着眼长远，要强化顶层设计。目前，碎片化的就业指导，距离需求相去甚远；零星、不成体系地开展，更难适应社会发展。在这个问题上，教育部门不妨加强统筹谋划，出台专门的教育计划、指导方案等。比如在英国，学校会为9～11年级的学生进行完善的生涯教育规划；在日本，初一至高三的学生都有一门生涯价值观课程等等。立足当前，可以做的也有很多。各高校有必要将职业教育、就业指导摆在更为突出的位置，立足实际，着力补齐短板，把“水课”变成“金课”。对中小学来说，当前一些学校已有相关尝试，今后不妨投入更多资源，步子迈得更大些。主动与企业、社会机构等合作。比如国外学生能以小组的形式去不同企业进行职业体验。每学期轮换，企业会安排优秀员工招待，甚至还专门配备职业启蒙志愿者……多方合力，让孩子对自己、对职业、对今后的生活有更多认识和想法，让他们认识到自己的兴趣和能力所在，学会将其转变成职业兴趣和事业追求，这是学生最需要的“干货”，也正是教育者、社会的责任所在。（摘编自《“生涯规划教育”要从孩子开始》）4.下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（）A.高中阶段的学生在设计职业发展时，应综合考虑多方面因素，但自身的兴趣、爱好应该是优先考虑的。B.帮助学生树立正确的价值观和意义感，就能避免他们在选择专业时盲从利益趋向或盲目选择热门专业。C.马克思主张在选择职业时，应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美，二者是可以统一的。D.现实中，很多学生的生涯规划起步晚、不主动，这导致了他们就读大学后对自己选择的专业并不满意。5.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.林徽因之子梁从诫没有按照家庭的期望选择清华大学建筑专业，而是根据自己的兴趣去了北京大学攻读历史。B.面对就业压力大、专业对口难的情况，越来越多的大学生选择毕业后参加公务员考试，导致报考人数居高不下。C.毛泽东结束为期五年半的师范求学生涯后，选择投身革命事业，为解放全中国解放全人类奉献自己的一生。

5D.湖南考生钟芳蓉在高考中取得了676分的成绩，以全省文科第四名的身份报考了自己钟爱的北大考古专业。6.面对当今学生生涯规划不足、职业选择盲目的现象，社会各层面可以做出怎样的努力？请结合材料简要说明。【答案】4.C5.C6.①教育部门：加强统筹谋划，出台专门的教育计划、指导方案，强化顶层设计，指导学校有体系地开展就业指导工作。②学校层面：真正重视职业指导课程，投入更多资源，主动与企业、社会机构合作，为学生提供职业体验的机会。③家长层面：加强生涯规划相关知识的学习，帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感。④学生自身：全面了解自身的能力、兴趣等。不盲从不狭隘，将自身的价值和人类的幸福结合考虑。【解析】【4题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“优先考虑”有误，原文材料一第一段“既要考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力”，两者是并列关系。B.“就能避免他们在选择专业时盲从利益趋向或盲目选择热门专业”错误，过于绝对。原文材料一第二段为“因此，家长要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择”，可知“避免其在选择专业时盲从利益趋向或盲目选择热门专业”是目标或者希望达到的效果，并不一定能实现，选项过于绝对。D.“很多学生的生涯规划起步晚、不主动，这导致了他们就读大学后对自己选择的专业并不满意”归因不当。很多大学生对自己选择的专业不满意，固然有生涯规划起步晚这个原因，但材料三第一段“很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对’，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”也是原因的一部分。故选C。【5题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”。A.是关于林徽因之子梁从诫选专业的事情，不是选择职业，不符合材料二的观点。B.谈及的现象在某种程度上反映大学生根据专业面对就业时的抵触、逃避心理，不符合材料二的观点。C.指关于毛泽东早早确立自己理想和奋斗目标的事情，符合材料二的观点。D.是关于湖南考生钟芳蓉高考后选大学专业的事情，不是选择职业，不符合材料二的观点。

6故选C。【6题详解】本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。结合材料三第四段“着眼长远，要强化顶层设计。目前，碎片化的就业指导，距离需求相去甚远；零星、不成体系地开展，更难适应社会发展。在这个问题上，教育部门不妨加强统筹谋划，出台专门的教育计划、指导方案等”可知教育部门应加强统筹谋划，出台专门的教育计划、指导方案，强化顶层设计，指导学校有体系地开展就业指导工作。结合材料三最后一段“各高校有必要将职业教育、就业指导摆在更为突出的位置，立足实际，着力补齐短板，把‘水课’变成‘金课’……主动与企业、社会机构等合作。比如国外学生能以小组的形式去不同企业进行职业体验”可知学校应真正重视职业指导课程，投入更多资源，主动与企业、社会机构合作，为学生提供职业体验的机会。结合材料一第二段“因此，家长要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择”可知家长应加强生涯规划相关知识的学习，帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感。结合材料一第一段“学生在设计职业发展时，既要考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力”材料二第一段“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”可知学生自身应全面了解自身的能力、兴趣等。不盲从不狭隘，将自身的价值和人类的幸福结合考虑。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：酒徒师陀黄昏不知从何处来，起初燃烧着这小城镇，橘红的光芒非常刺眼，渐渐沉入烟雾。黄昏是寂静的；又仿佛很不安，有什么低声骚嚷着，极诡秘的样子。那低微的声息究竟是什么呢？至今还是一个谜，没有人去想它。情形似乎很不妙，也许要发生什么不平常的事了罢。然而还好，居民在打呵欠了，且咳嗽着，表示从无意外降临。在一切都照规的境况中，老人一拐一斜走来，在旅店门口下马石上坐了，等待意外的旅客，或载重的远道牛车，讨几个酒钱。他肘节支着膝盖，两手捧住斑毛茸茸的头，颤巍巍抖着。面颊浮肿，网满血丝，那极其坎坷的脸，倒象庞大而干瘪的番薯。眼是红烂了的，频频淌着泪，他不时用粗砺如石的手抹拭。夕阳悄悄照耀四周，在他沾着草屑的发与胡须丛莽中燃烧。

7“你又醉了，老朋友。”旅店附设饭铺的青年伙计向他走来。“还不改改？浪当到老，醉八仙哪。”“走，不要来缠我！”“那么老婆跑了呢，那才舒服！”伙计喃喃嘲笑着，走开了。老人仍毫无所动的坐着。无论弄出什么乱子，这老人见惯了，从不发生什么感应。在他觉得一切都是乏味的，只是人要这样那样罢了，有什么关系呢？他只需要沉浸在一件东西里。那是酒。二十年前，这条街有着非凡的热闹。那时老人尚年青，并不就叫作醉八仙，开一家旅店，乃祖宗遗荫。这少壮店主为人大量和善，豪爽好客，时常给客人以人情或钱财上方便；因之生意不同别家，特别兴隆。上自过往商客，下自江湖私贩，凡从这地面走过的人，没有不晓得“么宾店子”的；就是常出门行脚的畜牲，听见么宾这名字，也要竖起耳朵，记得他家水草新鲜香甜，不愿投宿别处。只是有一个缺点，太嗜酒无度了。又是爱结交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的。可是根据祖传的习尚，豪饮倒极其光荣。这条街永远用冷眼看乡下守财奴，若么宾的人方才被拥戴。然而变化来了。一通火车，这条黄金的小瀑布塞绝了，聚汇七十二行的街，形同改道的河床，日益见得空阔。么宾将店子连招牌盘了出去，结过总账，知道还剩得有一个老婆，八岁同五岁的两个儿子。对于店子的倒掉，也不见怎么失望。他很信任自己，也信任别人。说是水流入海，水总还是有的，且会回来。但不曾回来。境况更坏下去了。“大地方热闹，去喝洋油啊？”“我，祖宗就混熟的地面，我舍不下！”昔日情形不时爬上心头。他眨着那总是流泪的眼睛，满饮一杯，喃喃叹息道：“多么热闹一番景象！唉！”事情总不大妙。愈是沉海的人，风浪愈爱打在他头上。原来离城镇不远的去处，正逢盛大集会，么宾踏着坚定的步伐，决计碰碰运气。不企图发横财，他明白，钱一多起来的人，便葫芦似的浮在水面上，人情，义气全拨到算盘珠子上了。他看不起暴发户，那班人全是看钱等于钱的角色。至于么宾，他永远把钱当成一杯酒的。这天他有一件惊人的发现，田野竟青得迷人了；渡河时节，脚放在浅浅的水里竟那样舒服！况且又从集会喝得醉醺醺的，转来的途中，乐得眼都花了，还哼着久久不唱的小调。但踏进家门，又是一件惊人的发现：老婆丢下两个孩子逃了，孩子又告诉他同逃的还有他一个朋友。他勉强抬起眼，好像极困倦了的，低低的道：

8“那是罪过的，她是个好人……她会回来……”然而，并不曾回来。只有时想起那拐走老婆的朋友，伸开两手，极愤慨的嚷一句：“料不到竟是一个贼……上天会看见他！……”星宿如水，城镇沉入梦里了。这时呼声起来了，声音短促而悲哀，久久地颤抖着，宛如旷野的夜鸟。这是么宾。他醒来了，在暗中摸索着，吆喝声这街传入那街直到找见蜷伏在街角的两个孩子。抱着他们的，一个个挨次亲着，他流着泪。停一刻渐渐平静下来，觉得很害羞，用手抚摸着两个尚在梦中磕响牙的小脑袋，俯在他们脸上低声说：“现在回去了吧，唔？”但第二天仍旧发起酒疯，仍旧殴打了他们。么宾这名字被大家忘了，而他也把曾是店主的身份忘了，只有那长舌妇的卖酒婆娘因记性出众，不时还唠见私奔的女人的事。卖酒婆娘一看见老酒徒便开了叫：“哎呀，喝得直是酒糟布袋了，醉八仙老爷！你知道你的虞美人儿怎么样逃的吗，你？”“不要罪过……再打三两，唔？”浑浊的小眼睛望着酒家，簌簌把起酒壶，就嘴一饮而尽。麻疯症使他好久不用杯子了。1936年（有删改）文本二：散文化是现代小说表现十分突出的一个叙事倾向。鲁迅是它的开创者，他的《故乡》《社戏》等，既可看作小说，也不妨看作散文，是散文式的小说，小说式的散文，从中表现出一种新的审美倾向。其后继者大有人在，郁达夫、废名、沈从文、师陀、萧红、孙犁，以及当代小说家汪曾祺、贾平凹、铁凝等，他们的作品或含蓄隽永，或清新典雅，或质朴古拙，汇成了一条川流不息的艺术长河，其势蔚为壮观。（节选自《中国现代小说的叙事个性·散文化叙事》）7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头着力于环境描写，描写出黄昏寂静、诡秘的特点，暗示着一种不平静，为主要人物么宾的出场作铺垫。B.小说描写么宾被旅店伙计嘲笑时的心理，采用限知视角，展现了他麻木颓废的形象，引发读者对他的往事的好奇。C.小说对往事的追忆虽写得简略，但也在叙述中正侧结合地表现出二十年前么宾店子生意兴隆、风光豪爽的景象。D.小说中的么宾经历了店铺倒闭、妻子离去，人生境遇每况愈下，造成他悲剧命运的既有个人因素，也有时代影响。8.“酒”在小说中不断出现，请结合小说分析“酒”对么宾的人物形象塑造有哪些作用？

99.文本二将师陀的小说归入“散文化小说”一派，请结合文本一谈谈你的理解。【答案】7.B8.①年轻时对“酒”豪饮，表现了么宾广交朋友豪爽不羁的性格。②喝酒是祖上的习尚，也是当地的人情风俗，表现了么宾对乡土的认同。③“把钱看成一杯酒”，表现么宾不看重金钱而更看重情义的品质。④潦倒时借酒消愁，表现了么宾面对命运时的无奈、妥协和无所作为。9.①淡化小说情节，少有冲突。小说用散文笔法叙述惨遭人生巨变、嗜酒如命的酒徒么宾的故事，淡化了这一巨变的情节突转和么宾与其他人物的冲突。②人物形象的虚化。小说对人物性格的描写不是工笔式的细致集中刻画，而是与市井生活和小人物相融，分散在舒散的结构中，使么宾的形象具有一定的普遍性。③小说主题散淡。小说的主题潜藏在么宾悲剧的背后，么宾是在都市化进程中被时代遗弃的坚守乡土之人，这是乡土面对文明发展的无奈，承载着作者的乡土情结和平民关怀。④小说语言洗练，叙述舒缓，小镇环境描写富有意境，作者情感抒发较为克制，具有散文化的语言美、含蓄美。【解析】【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“采用限知视角”错误。从小说第8段“在他觉得一切都是乏味的，只是人要这样那样罢了，有什么关系呢？他只需要沉浸在一件东西里。那是酒”可知，对老人心理的刻画是全知视角。故选B。【8题详解】本题考查学生赏析文章物象作用的能力。结合“这少壮店主为人大量和善，豪爽好客，时常给客人以人情或钱财上方便；因之生意不同别家，特别兴隆。上自过往商客，下自江湖私贩，凡从这地面走过的人，没有不晓得‘么宾店子’的；就是常出门行脚的畜牲，听见么宾这名字，也要竖起耳朵，记得他家水草新鲜香甜，不愿投宿别处”可知，这少壮店主为人大量和善，豪爽好客，时常给客人以人情或钱财上方便，只是有一个缺点，太嗜酒无度了。年轻时对“酒”豪饮，表现了么宾广交朋友豪爽不羁的性格。结合“只是有一个缺点，太嗜酒无度了。又是爱结交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的。可是根据祖传的习尚，豪饮倒极其光荣”可知，根据祖传的习尚，豪饮倒极其光荣。喝酒是祖上的习尚，也是当地的人情风俗，表现了么宾对乡土的认同。

10结合“不企图发横财，他明白，钱一多起来的人，便葫芦似的浮在水面上，人情，义气全拨到算盘珠子上了。他看不起暴发户，那班人全是看钱等于钱的角色。至于么宾，他永远把钱当成一杯酒的”可知，他不企图发横财，他明白，钱一多起来的人，便葫芦似的浮在水面上，人情，义气全拨到算盘珠子上了。“把钱看成一杯酒”，表现么宾不看重金钱而更看重情义的品质。结合“在他觉得一切都是乏味的，只是人要这样那样罢了，有什么关系呢？他只需要沉浸在一件东西里。那是酒”“浑浊的小眼睛望着酒家，簌簌把起酒壶，就嘴一饮而尽。麻疯症使他好久不用杯子了”可知，他只需要沉浸在一件东西里，那是酒。簌簌把起酒壶，就嘴一饮而尽。潦倒时借酒消愁，表现了么宾面对命运时的无奈、妥协和无所作为。【9题详解】本题考查学生赏析文章体裁特征的能力。淡化小说情节，少有冲突。么宾经历了店铺倒闭、妻子离去，人生境遇每况愈下。小说用散文笔法叙述惨遭人生巨变、嗜酒如命的酒徒么宾的故事，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节，淡化了这一巨变的情节突转和么宾与其他人物的冲突。人物形象的虚化。结合“居民在打呵欠了，且咳嗽着，表示从无意外降临。在一切都照规的境况中，老人一拐一斜走来，在旅店门口下马石上坐了，等待意外的旅客，或载重的远道牛车，讨几个酒钱”可知，小说对人物性格的描写不是工笔式的细致集中刻画，而是与市井生活和小人物相融，分散在舒散的结构中，使么宾的形象具有一定的普遍性，人物并不立体、典型，这是一种虚化人物的写法。小说主题散淡。结合“然而变化来了。一通火车，这条黄金的小瀑布塞绝了，聚汇七十二行的街，形同改道的河床，日益见得空阔。么宾将店子连招牌盘了出去，结过总账，知道还剩得有一个老婆，八岁同五岁的两个儿子。对于店子的倒掉，也不见怎么失望。他很信任自己，也信任别人。说是水流入海，水总还是有的，且会回来。但不曾回来。境况更坏下去了”可知，一通火车，么宾的店子倒掉了，但他信任自己，水总还是有的，且会回来，但不曾回来，境况更坏下去了。小说的主题潜藏在么宾悲剧的背后，么宾是在都市化进程中被时代遗弃的坚守乡土之人，这是乡土面对文明发展的无奈，承载着作者的乡土情结和平民关怀。小说语言洗练，叙述舒缓，结合“黄昏不知从何处来，起初燃烧着这小城镇，橘红的光芒非常刺眼，渐渐沉入烟雾。黄昏是寂静的；又仿佛很不安，有什么低声骚嚷着，极诡秘的样子”“星宿如水，城镇沉入梦里了。这时呼声起来了，声音短促而悲哀，久久地颤抖着，宛如旷野的夜鸟”可知，小镇环境描写富有意境，作者情感抒发较为克制，具有散文化的语言美、含蓄美，小说整体意境优美，富于散文化。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各小题。兴平二年，公孙瓒既杀刘虞，尽有幽州之地，志气益盛，恃其才力，不恤百姓，记过忘善，睚眦必报。衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在穷苦之地。或问其故，瓒曰：“

11衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。”故所宠爱，类多商贩、庸儿，与为兄弟，或结婚姻，所在侵暴，百姓怨之。先是，有童谣曰：“燕南垂，赵北际，中央不合大如砺，唯有此中可避世。”瓒自谓易地当之，遂徙镇易，为围堑十重，于堑里筑京，皆高五六丈，为楼其上。或问其故，瓒曰：“兵法，百楼不攻。今吾诸营楼橹数十重，积谷三百万斛，食尽此谷，足以待天下之事矣。”建安三年冬十二月，袁绍连年攻公孙瓒不能克，以书谕之，欲相与释憾连和。瓒不答，而增修守备。先是，瓒别将有为敌所围者，瓒不救，曰：“救一人，使后将恃救，不肯力战。”及绍来攻，瓒南界别营，自度守则不能自固，又知必不见救，或降或溃。绍军径至其门，瓒遣子续请救于黑山诸帅，而欲自将突骑出傍西山，拥黑山之众侵掠冀州，横断绍后。关靖谏曰：“今将士莫不怀瓦解之心，所以犹能相守者，顾恋其居处老小，而恃将军为主故耳。坚守旷日或可使绍自退若舍之而出后无镇重，易京之危，可立待也。”瓒乃止。绍渐相攻逼，瓒众日蹙。四年春三月，黑山帅张燕与公孙续率兵十万三道救之，未至，瓒密使行人赍书告续，使引五千铁骑于北隰之中，起火为应，瓒欲自内出战。绍候得其书，如期举火。瓒以为救至，遂出战，绍设伏击之，瓒大败，复还自守。绍为地道，穿其楼下，便烧之，楼辄倾倒。瓒自计必无全，乃悉缢其姊妹、妻子，然后引火自焚。关靖叹曰：“前若不止将军自行，未必不济。吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！”策马赴绍军而死。（节选自《通鉴纪事本末·卷八·袁绍讨公孙瓒》，有删改）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。坚A守B旷C日D或E可F使G绍H自I退J若K舍L之M而N出O后P无Q镇R重11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.垂，指“边陲”，与《逍遥游》中“其翼若垂天之云”的“垂”意思不同。B.见，表示被动，与《陈情表》中“生孩六月，慈父见背”的“见”意思相同。C.蹙，指“窘迫”，与《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”意思不同。D.引，指“举、拿”，与《归去来兮辞》中“引壶觞以自酌”的“引”字意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.公孙瓒根据童谣自己判断易县可以避世保全，于是把军队迁到易县驻扎，挖掘壕沟，修建土丘和高大楼宇，以守代攻。B.公孙瓒不去援救自己被敌人包围的别将，是因为他担心一旦去援救，以后其他将领便都会期待依靠援救，消极怠战。C.公孙瓒想亲率突骑出奔西山，集结黑山兵众攻冀州，切断袁绍后路，但关靖认为此时军心不稳，将军不宜离开易京。D.

12公孙瓒与儿子的密信被袁绍的巡逻兵截获，导致计划失败，后虽回城继续坚守、使用火攻，终难逃身死兵败的结局。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在穷苦之地。（2）袁绍连年攻公孙瓒不能克，以书谕之，欲相与释憾连和。【答案】10.DJO11.B12.D13.（1）对于有声望的士大夫，名望在他之上的，一定会用律法陷害他们，对有才能的人，也一定设法压制使其处于困窘的环境中。（2）袁绍连年攻打公孙瓒不能取胜，就写信给公孙瓒告诉他，想解除怨恨互相联合。【解析】10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：坚守一段时间，袁绍有可能自行撤退，如果舍弃大家出逃，后方就没有人做主了。“坚守”作谓语，“旷日”是“坚守”的补语，故应在“旷日”后，即D处停顿；“或可使绍自退”是兼语句，故应在“退”后，即J处停顿；“后”作主语，“无镇重”作谓语，故应在“后无镇重”前停顿，即在O处停顿。【11题详解】本题考查学生理解文言词语意义的能力。A.“其翼若垂天之云”的“垂”意为悬挂。句意：燕国南疆/那展开的双翅就像挂在天边的云彩。B.“意思相同”错误，《陈情表》中“生孩六月，慈父见背”的“见”意思是“我”。句意：又知道一定不会被（没有人）援救/我生下来才六个月，父亲便丢下我死去。C.“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，蹙，皱眉。句意：公孙的兵众处境日益窘迫/眉毛仿佛笼着又仿佛舒展着，眼睛好像透着欢喜又透着哀愁，仿佛带着烟雾一样叫人看不清楚。D.句意：然后纵火自焚/拿起酒壶来自斟自饮。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。D.“后虽回城继续坚守、使用火攻”错，原文是“绍为地道，穿其楼下，便烧之，楼辄倾倒”。可见，使用火攻的是袁绍。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

13（1）“衣冠”，士大夫；“右”，上面；“抑困”，压制；“穷苦”，困窘。（2）“克”，取胜；“谕”，告诉；“释”，解除，“憾”，怨恨。参考译文：东汉献帝兴平二年（195年），公孙杀了刘虞之后，完全占有了幽州，势力更加强盛，他依仗自己的才能和实力，不体恤百姓，只记别人的过失，不记别人的善行，连一丁点怨恨也要报复。对于有声望的士大夫，名望在他之上的，一定会用律法陷害，对有才能的人，也一定设法压制使其处于困窘的环境中。有人问他为什么这样做，公孙瓒说：“那些士大夫自以为身居要职就应当享受富贵，却不知道感谢别人对他的恩惠。”因此他所宠爱的，大多是商贩和才能低下的人，还和他们结拜为兄弟，有的还结为姻亲，这些人仗势侵夺百姓，百姓都很怨恨他们。在这之前，有童谣说：“燕国南疆，赵国北界，中间合不住，大小如砺石，只有这里可以避世。”公孙自认为易县正是童谣所说的位置，于是就把军队迁居到易县驻扎，还环城挖掘十多道壕沟，在沟里修建高大土丘，每个土丘都有五六，丈高，再在土丘上建上木楼。有人问他为什么这样做，公孙瓒说：“兵法上说：百尺高楼，不可进攻。现在我的军队各营壕沟、箭楼几十重，积累存粮三百万斛，吃光这些粮食，足以等到天下大势的变化了。”

14东汉献帝建安三年（198年）冬季十二月，袁绍连年攻击公孙瓒不能取胜，就写信给公孙瓒，想解除怨恨互相联合。公孙瓒不理睬，反而增修防御工事。在这之前，公孙瓒的别将有被敌人包围了的，公孙瓒都不去援救，还说：“如果救了这一个人，以后其他将领便都会依靠援救，不肯努力奋战了。”等到袁绍大军攻来，公孙瓒南境的一些别营，自己估计坚守不住，又知道一定不会被（没有人）援救，于是有的投降，有的溃散。袁绍的军队一路直抵易县城门，公孙瓒派他的儿子公孙续向黑山各位首领求援，并想亲自率领突骑出奔西山，集结黑山的兵众侵掠冀州，切断袁绍的后路。关靖劝谏说：“现在您的将士，没有不怀离散之心的，之所以还能固守，是因为顾念家中老幼都住在这里，而且依靠将军在此主持大局的缘故。如果坚守一段时间，袁绍有可能自行撤退，但如果舍弃大家出逃，后方没有人做主了，易京的陷落，便随即到来了。”公孙瓒这才停止了行动。袁绍大军逐渐加强攻击，公孙瓒的兵众处境日益窘迫。东汉献帝建安四年(199年）春季三月，黑山首领张燕和公孙续率领十万兵众分三路援救易京，军队还未到，公孙瓒秘密派使者给公孙续送信，告诉他率领五千精锐骑兵埋伏在北郊低洼之地，约定举火为号以便内应，公孙瓒想亲自率军出城夹击。袁绍的巡逻兵截获了这封书信，袁绍便派兵按约定时间举火。公孙瓒以为救兵到了，便出城交战，袁绍埋伏的军队突然袭击他，公孙瓒大败，又回到城中继续坚守。袁绍便让士卒挖地道，一直凿到公孙瓒所住的楼下，点火烧木柱，城楼就倒塌了。公孙瓒自知必定不能幸免了，便勒死姊妹妻子儿女，然后纵火自焚。关靖叹息说：“我先前如果不阻止将军出城突围，未必不能成功。我听说君子使别人陷入危难，一定要同他共患难，我怎么能够独自逃生呢！”于是骑马冲入袁绍军中而死。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红·赤壁怀古戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。[注]①戴复古，南宋词人。②貔虎，貔和虎。亦泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。14.下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上片开头与苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，不如苏词的气势雄伟，但以朴素的叙述入题，却也自然轻快。B.“卷长波、一鼓困曹瞒”刻画出波澜壮阔的中流水战，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”相似，写出曹军崩溃之快、周瑜取胜之速。C.“今如许”三字陡然间转折发问，将思绪由历史转入现实，表现了词人对朝廷偏安一隅、腐败无能的失望和对功名事业的淡漠。D.全词以“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”一句结尾，词人将满腔伤感融入到向道路旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。15.本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到了赤壁之战，但用意不同，请简要分析。【答案】14.C15.①苏词意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；②戴词意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感。词写到这里，陡然转折，用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，感慨苍茫，意味深厚。南渡之后，国势一日不如一日，作者将大半生目击而心伤的国事，全含在这一问句中。故选C。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

15苏词“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘周瑜年少有为，建立了赤壁之战这样的丰功伟绩，而诗人“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”，苏轼在对比昔年英雄周瑜年少成名而自己将老仍无所建树时，油然生出的人生短暂，光阴虚掷的慨叹。可见，作者怀古是为伤己。本词“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许”，用墨浓厚，形象再现了周瑜当年在赤壁之战中豪迈的英雄气势，显出一种雄伟的自然之气，突出战争的宏伟场面，将吴蜀联军的高昂士气展现的淋漓尽致，可知曹军崩溃之快、周瑜取胜之速，通过周郎破曹时建立的丰功伟绩，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓。可见，作者怀古是为讽今。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《逍遥游》中庄子认为，“_____________，_____________”，就能邀游于无穷无尽之境，从而不再有所待。（2）《阿房宫赋》中以一连串排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“______________”，嘈杂的音乐声“________________”。（3）古代对人的称呼大有讲究，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“__________”一句以“字”称人，表其德行，表达词人对英雄豪杰的赞叹之情。“__________”一句以小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对于该人物的亲切与自豪之感。【答案】①.若夫乘天地之正②.而御六气之辩③.多于机上之工女④.多于市人之言语⑤.英雄无觅孙仲谋处⑥.人道寄奴曾住【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：御、辩、觅、仲。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面文字，完成下面小题。《红楼梦》中的诗词数量大，样式多，内容丰富，曹雪芹不仅让诗词的作用发挥到最大，而且让大观园中的群芳成立诗社。“万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风频借力，送我上青云！”（《临江仙·柳絮》）这是《红楼梦》第七十回，薛宝钗在柳絮诗会上写的词。该词在诗会上（①），姐妹们交口称赞。薛宝钗认为，柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西，然依她的主意，偏要把它说好了，才（②）。因此，在她笔下，柳絮轻盈起舞，尽管四处飘飞，但仍（③），并找准时机乘风而起。这样的认识与薛宝钗的性情密切相关。

16贾府已经濒临崩溃，虽然众人极力拒绝承认，但薛宝钗等人其实已经隐约意识到了这个事实。对此黛玉哀愁，探春愤愤，薛宝钗却（④），仍然乐观豁达、自信积极。在《红楼梦》中，诗社经历了成立、兴盛、衰亡的过程。不仅诗社的兴亡是大观园兴亡的缩影，而且是整个贾府兴亡的缩影，更寓意着曹雪芹寻求出路的希望的破灭，从而寄托了他物我合一、物极必反、人生如梦的哲学思想。17.依次填入文中括号的词语，全都恰当的一项是（）A.独占鳌头不落窠臼矢志不渝反其道而行之B.鹤立鸡群别具一格始终不渝反其道而行之C.独占鳌头别具一格始终不渝出其不意D.鹤立鸡群不落窠臼矢志不渝出其不意18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.诗社的兴亡不仅是大观园兴亡的缩影，而且是整个贾府兴亡的缩影，更寓意着曹雪芹寻求出路的希望的破灭。B.不仅诗社的兴亡是大观园兴亡的缩影，而且是贾府兴亡的缩影，更寓意着曹雪芹寻求出路的希望的破灭。C.诗社的兴亡不仅是大观园兴亡的缩影，而且是整个贾府兴亡的缩影，更寓示着曹雪芹寻求出路的希望的破灭。D.诗社的兴亡不仅是整个贾府兴亡的缩影，而且是大观园兴亡的缩影，更寓示着曹雪芹寻求出路的希望的破灭。19.请把文中画波浪线的句子改写成一个长单句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】17.A18.C19.示例：薛宝钗等人其实已经隐约意识到了众人极力拒绝承认的贾府已经濒临崩溃的这个事实。【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，“独占鳌头”“鹤立鸡群”都形容人非常突出。“独占鳌头”，指占首位或第一名。“鹤立鸡群”，比喻一个人的仪表或才能在一群人里头显得很突出，有贬低群体的意思。这里是形容薛宝钗的词作匠心独运，在诗会上脱颖而出，应选“独占鳌头”。第二空，“不落窠臼”“别具一格”都有与众不同之意。“不落窠臼”，强调不落俗套。“别具一格”，重在格调、风格的不同。前文说“柳絮原是一件轻薄无根的东西”，但薛宝钗却写得积极向上，没有落入写柳缠绵悱侧的俗套，选“不落窠臼”更好。

17第三空，“矢志不渝”，指立志不改变，形容态度的坚定。“始终不渝”，指从开始到结束一直不变，形容态度的一贯性。这里形容柳絮直上青云之志的坚定追求，应为“矢志不渝”。第四空，“反其道而行之”，指采取与对方相反的办法行事。“出其不意”，指行动在对方意料之外。此处是指其他人对贾府的未来充满担忧，但薛宝钗却与之相反，仍要保持乐观态度，应为“反其道而行之”。故选A。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子的语病有：一是语序不当，前后主语一致，关联词“不仅”应该放在“诗社的兴亡”之后；二是搭配不当，“寓意……破灭”搭配不当，“寓意”可改为“寓示”。故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。短句改长句，可以先确定句子主干，再让其他短句充当句子的枝叶成分。第一步，明确长句的主干“但薛宝钗等人其实已经隐约意识到了这个事实”。第二步，将“贾府已经濒临崩溃，虽然众人极力拒绝承认”转换为定语“众人极力拒绝承认的贾府已经濒临崩溃的”，置于宾语“这个事实”之前。（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成各题。棉花按纤维的长短，①。我国除了新疆之外，其它地区产的棉花均为细绒棉。经相关检测，新疆长绒棉的各项指标都远高于国家标准。尤其是吐鲁番所产的棉花，不仅②，较一般的细绒棉多1000余米/克，而且洁白、光亮、有弹性。采用新疆长绒棉生产出的纯棉毛巾，质地柔软，色彩鲜艳，吸水性好。其品质远优于其他普通细绒棉毛巾。据统计，2020年新疆棉花产量达516.1万吨，占全国棉花总产量87.3%，目前新疆农民纯收入的30%来自棉花产业。因此，别有用心之人对新疆棉花的抹黑是一场针对新疆的“非传统战争”，是要让新疆失去经济造血能力，威胁新疆乃至③。20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过10个字。21.请分别用一个疑问句引出上文各段文字的主要内容。每句不超过15个字。【答案】20.①分为长绒棉和细绒棉②纤维柔长

18③中国的经济安全21.①新疆长绒棉的品质（优势）如何？②外国抹黑新疆棉花的目的何在？【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据“棉花按纤维的长短”“其它地区产的棉花均为细绒棉”可知，此处是说棉花的分类，对应“细绒棉”，还有一种“长绒棉”，据此应填“分为长绒棉和细绒棉”；第二处，“不仅”后是棉花的特点，根据“较一般的细绒棉多1000余米/克”可知应填“纤维柔长”；第三处，根据“要让新疆失去经济造血能力”可知，与“经济”方面的影响有关，再根据“威胁新疆乃至”可知，应填“中国的经济安全”。【21题详解】本题考查学生语段压缩概括的能力。首先分别概括每一段的主要内容，再根据题干要求用一个疑问句引出各段的主要内容。第一段，根据“新疆长绒棉的各项指标都远高于国家标准”“纤维柔长”“质地柔软，色彩鲜艳，吸水性好”“其品质远优于其他普通细绒棉毛巾”说的是新疆长绒棉品质高、优点突出。据此选择使用的问句为：新疆长绒棉的品质（优势）如何？第二段，根据“别有用心之人对新疆棉花的抹黑是一场针对新疆的‘非传统战争’，是要让新疆失去经济造血能力，威胁新疆乃至中国的经济安全”说的是外国抹黑新疆棉花的目的。据此选择使用的问句为：外国抹黑新疆棉花的目的何在？四、写作（60分）22.阅读下面的材料，按要求作文。有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。

19先理解“三本大书”的具体含义，“有字之书”，就是书籍，不光是指教科所、专业书籍，更多是人类经典的书籍；“无字之书”，就是指生活、自然与社会；“心灵之书”，无疑就是对自我的修身养性，反省反思，促进内心生长，培养良善品德等。总而言之，“人生要读三本大书”，就是告诉我们读万卷书，行万里路，修千次身，告诉我们把读书、实践和修身很好地结合起来。可以立意为“人生要读三本大书”，若有真知灼见，也不妨在作家基础上补充“建议”，如“不同的人会读不同的大书”“人在不同阶段会侧重读不同的大书”等。行文构思上，可以对名言进行“拆分”，着力就“某一本书”谈深谈透，比如：中学生重要的是读好“有字之书”。所谓“有字之书”，这是人生所需要的基础性的知识，这些基础性知识不掌握，就不能说是一个高素质的人，将来在社会上也就难以立足。我们也可以立意为：重要的是读好“无字之书”。所谓“无字之书”，那就是走向生活、社会、自然。这本书需要我们用眼睛去看，用脑子去思考，而且需要时间，才能读懂。我们还可以立意为：“心灵之书”不可忽视。所谓心灵之书，也就是一方面走进自我，走进内心，修身养性；另一方面，也可以走进别人的内心世界，了解其思想。这样，才能做到更好的和谐相处，共同发展成长提高。当然，也可以将上面三种观点融合成一个观点来写，如从“什么是三本大书？”“为什么要读好三本大书？”“怎样才能读好三本大书？”三个角度展开，最后水到渠成地得出结论。立意：1.请先读懂自己的心。2.借有字之书品人生。3.人生如书，逐级而读。