双减背景下初中生物学作业的设计与实施

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"双减"背景下初中生物学作业的设计与实施摘要：双减政策提出之后的初中生物教学面临着更多的挑战，这是因为双节政策的要求，引进学生的课外培训以及作业压力，也就意味着学生拥有的自由时间更多，在此背景之下，教师就需要不断优化作业设计迎合双减政策的要求，以作业优化设计的方式巩固教学成果，帮助学生获得能力的增长，在不影响学生健康成长的情况下发挥作业应有的教育价值。关键词：“双减”；初中生物学；作业设计虽然双减政策的提出时间并不长，但是却有着较大的实施力度，并且在现阶段的教育工作中也取得了不错的成就。基本上消除了学生所面临的课外辅导压力，并且课后学习的压力也得到了很好的减轻。随着双紧政策的进一步落实，在作业精简以及作业优化设计方面的关注度不断提升，因此本文主要围绕双检之后的初中生物作业优化设计和实施进行探讨，希望能够为广大的初中生物教师提供一定的参考。1抓住课堂主阵地，学习任务减量提效学校始终是学生学习的主要阵地，而课堂则是提高学习质量的关键所在，因此双节政策执行之后，随着校外培训机构的规范性整顿，以及学生课外压力要减轻，有必要更加重视学生学习回归校园。也就意味着各种作业任务应当在下午期间就需要完成，在实施之中生物教学的过程中就需要关注课堂总结环节的优化，除了归纳知识内容之外，还需要强化训练，尽可能让学生在课堂时间内完成作业，而不是将作业拖延到课堂之外。这就包含对于学生主体地位的凸显，结合课程标准，针对学习目标进行明确，针对学习任务进行简化，给予学生更多课堂合作的指导，通过连接任务和目标作业的方式优化课堂，能够保证学生注意力的始终集中。

12精简生物作业双减政策执行之后，必须针对作业总量进行精简，这也是双减政策的核心要点。首要任务就是针对作业设计进行精简，例如减少传统的书面练习形式，通过精选题型的方式，以典型题目作为主要作业内容以重难点知识作为主要训练方向，在保证作业质量的同时，有意识地控制课后作业的数量，避免盲目布置一些抄写填空等机械性题型。关于作业的经典并非降低题目的难度，而是遵循简洁明了的原则，针对课后作业的题量进行精简。避免使用大量作业的方式帮助学生学习，不仅会带来较大的学习压力，甚至可能引发厌学情绪。3ਸ实践作业采用实践类作业的主要目的在于激发学生的动手操作能力，通过辅助实践的方式完成作业任务，这是因为初中阶段的生物学科，以实验为基础，而实验的进行必然离不开实践的参与。因此布置实践类作业十分关键也是初中生物作业的常用形式，通过实践的方式引导学生独立参与到实验的探索过程中，可以是对教材中实验的重复，也可以是全新的实验改进。值得注意的是，在布置实践类作业的过程中，需要关注实验作业内容和学生实际生活的联系，确保学生通过实验探究的方式能够解决实际的问题，例如可以采用实地调查标本制作，或者是模型制作等多种形式丰富学生的实践类型，更好地满足做中学的要求，能够减少眼高手低情况的出现。并且学生在实践过程中也能够更好地发现自身的不足，努力改进自身，展现出更强的学习动力。关于实践类作业的评价，除了关注结果之外，更应当强调学生的参与过程，结合作业目标设置合适的实践作业，以七年级上册的种子的萌发教学为例，可以设置种豆芽的生活化实践作业内容，让学生通过实践体验的方式来收获知识感悟成长，同时也可以将自己的劳动成果赠送给爸妈来表达自己对于父母的感恩之情。4口头作业口头作业看似简单并且难以进行评价，但是其具有的重要意义不可忽略，这是因为口头作业的完成，首先需要确保学生对于知识有深刻的记忆和认知，随后通过教师提问的方式对学生的学习成果进行检测，考验着学生综合素质和知识水

2平。并且回答口头作业还需要学生拥有流利的语言输出能力，能够迅速思考教师提出的问题并进行为他考验着学生的继续提取逻辑思维和语言表达能力。在初中生物教学作业设计阶段引入口头作业，同样能够为减负目标的实现推波助澜。5.自主设计作业采用自主设计作业的方式引导学生参与到生物作业的设计过程中，能够更好地凸显学生的主观能动性，也便于学生依据自身的实际情况确定课后作业的内容，相对于传统的教师包办，这种形式更好的激发了学生的自主性。显然学生对于这种作业设计形式更加感兴趣，也能够很好地激发学生关于生物学科的学习热情。结合自身的实际情况进行作业的自主设计，也成为减负目标实现的重要途径，保证最终所设计的作业量和自身实际情况的匹配，包括在作业难度和作业形式选择方面。并且学生的个体差异必然会带来关于作业内容的不同选择，较好地符合分层教学原则，从而促使减负的真正落实。在自主作业设计形式方面，不应当设置工作的要求，可以书面作业，口头作业或者是实践作业等多种形式为主，也可以自行创新作业形式。从该角度而言，自行设计作业的核心目的是满足学生不同的学习需求，基于多角度针对学生的能力进行培养。结语双减政策的实施对于初中生物来说，是有利无弊的，而作业的结构优化也是势在必行的，上述观点也是比整进行思考觉得切实可行的。时代在不断地发展，初中生物的学习也要随之改进，利用新的科学技术，不断地完善和优化学习方式。参考文献[1]潘启碧.新课改背景下如何优化初中生物教学[J].中外交流,2018,208-209.[2]岳富平.减负增效背景下如何优化小学语文作业的设计[J].考试周刊,2019,66-66.[3]张荣琴.“减负增效”背景下如何设计初中英语作业[J].才智,2012,127.