《阿福的新衣》观评记录

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《阿福的新衣》观评记录《阿福的新衣》观评记录兴趣是最好杰老师。数学源于生活，又服务于生活，两者相互依存。只有当学生体会到数学源于生活，在生活中处处有数学，学生才能学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。在教学过程中张教师注重将主动权放给学生,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。为学生创设了一种和谐愉悦的学习氛围,把所学知识与实践相结合,使学生的心智得到发展,较好地完成了本节课的教学任务。本节课下面就说一下自己的想法：一、故事导入，激发兴趣。本节课在认识厘米时，杰老师利用《阿福的新衣》这一故事导入，抓住故事中的问题，在关键处创设问题，引发学生思考，激活学生已有的关于测量的生活经验，激发学生的学习兴趣，为学生认识厘米，体会度量的方法莫定基定基础。每个环节环环相扣，设计合理。二、注重引导学生在体验中学。从认识尺子入手，认识1厘米。让学生在看一看、找一找、说一说、画一画，量一量的动作思维下发展到抽象思维，借助于尺子、手

1指宽等实物感知，强化思维表象，从而形成正确的1厘米的概念。然后运用迁移，引导学生利用自己的尺子，在找一找、量一量、数一数的过程中自主地认识厘米、几厘米，让学生在尺子上认识1厘米、认识几厘米，并掌握用尺子测量物体的方法。学习测量方法与解决问题紧密结合在一起，让学生在解决问题的过程中，自主地学习知识、体会方法。三、重视引导学生自主探究、合作学习。教学过程中教师把学生放在主体地位上，遇到问题首先让学生独立思考，当学生有了想法想说一说、遇到困难想问一问时，及时地组织合作交流，杰老师引导下学生不仅认识了厘米的实际长度，而且还，给学生提供一个广阔自由的空间，让学生大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。使学生高效地获取了数学知识，形成了较好的数学思想、方法和能力。四、注重多样练习，巩固新知。教师为了巩固新知，更好地帮助学生掌握对厘米的认识，提高学生的测量能力，在练习中设计了（1）先估一估一拃多长？再测量一拃的长度。（2）量一量，大拇指的的宽大约是1厘米。（3）估一估，

2量一量，数学课本的长和宽各是几厘米。参与热情高，全身心投入到运用新知识解决实际问题的活动中。从课堂评价这一维度出发观整节课，杰老师对学生进行全方位的课堂评价杰老师的课堂评价语丰富，重激励，扬个性。激情洋溢的夸赞、发自肺腑微笑、关切注视的目光、友善诙谐的提醒，这些都帮助学生及时、清醒地了解自己的进步与不足，成为他们努力学习的推动力，从而达到良好的教学效果。