编号：2753-家务事我来做

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家务事我来做杰老师这节课比较贴近学生的生活，课堂中所涉及到的问题也是从生活中来，总体来说效果不错。让学生平时生活中经常用到的劳动技能进入道德与法治的课堂为课堂教学提供丰富的生活经验积累。通过课上启发与课下实践相结合的形式，学生真切体验到劳动让家庭环境更赏心悦目，让家庭关系更亲密和谐；做任何事都要有始有终，遇到问题要动脑筋思考解决的办法。这也可以让学生磨炼意志，培养他们的自理能力和独立精神，收获成功的快乐。坚持做家务所带来的幸福与快乐体验，必将激励学生学会持之以恒，真正养成自觉的劳动习惯。通过本节课的学习，唤醒了学生的原有认知，并使学生对“做家务”有了新的认知，懂得做家务是自己的责任，学会了如何做好家务。只有了解学生真实的生活，了解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，撷取真实的生活资源，才能在我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习能更好地指导学生生活，养成良好的生活习惯，为学生的终身发展奠定基础能在教学活动中促使学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，推动教学目标的实现。课堂提问具有启发性、探究性，有效推进教学目标的实现；能关注到全体学生，并在教学过程中进行促进学生学习的学习性评价，评价活动有效,针对性强。能根

1据评价活动反馈的信息调整教和学，效果好。教学组织形式多样，方法有效，学生在自主、合作、探究学习中有所收获。教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。教师通过课前调查，了解到学生们不是没做过家务，绝大多数学生都愿意做家务，会做一些家务，但是却很少坚持做和主动做。他们很大程度上把做家务与孝敬长辈联系起来，仿佛家务就是家长的事情，孩子做家务是在帮家长。同时，由于有些家长的过度呵护和更多的关心孩子的学习成绩，不让孩子做家务。针对以上情况，我们的教育就不能仅仅停留在实践层面，既要有关于做家务的知识、经验的教育，也要有内心层面的情感激发。