编号：2621-《我们当地的风俗》观课报告

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《我们当地的风俗》观课报告道德与法治课堂上，教师是活动的促进者，其关键在于促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探自己的目标，引导学生获得成功。我认真观看了栾新玉的《我们当地的风俗》，在这节课的设计上，授课教师通过小组合作，设计课前任务单，引导小组进行相关资料的搜集、整理，并试图通过竞争合作，努力凸显学生的主体性，鼓励学生用自己喜欢的方式将学习成果展示出来。接下来就是交流与展示。杰老师的组织和引导下，各小组对各自探究的知识点进行交流，并提出相关的问题，供全班同学探讨。每个小组交流结束杰老师进行小结，由事入理，整体提升。在这一步，各小组将对相关资料进行最后的梳理和研讨，对交流内容进行最后的完善和整理。纵观整个教学过程，有合作，有竞争。组内合作，组间竞争。动无论以何种形式开展，都离不开小组这个班级里最基本也最有用的组织单位。怎样让小组更有凝聚力小组合作要想在教学活动中持续发挥作用，必须具有持续凝聚力，凝聚力来自哪里？两个字，团建。有了团建，每个人都会对小组负起责任。我通常选择三个游戏来完成小组团建：亲子拔河、团队报数、两人三足等。每进行完一个游戏小组成

1员的凝聚力就会加深一步，直到最后，各小组都会一直认可相关行为准则。在小组合作学习过程中杰老师是引导者，也是参与者。作为引导者，教师适时地提醒他们：如果你们的小组遇到了某些问题，不要第一个就跑来找我寻找解决方案。如果是人的问题，你们可以根据规则灵活修改；如果是任务的问题，把你们的脑洞打开，去图书馆，去百度，首先思考除了请叫我之外的办法，直到觉得无路可走再回来。作为参与者，我会在他们讨论时加入他们，发表自己的看法，反驳他们或者被他们反驳。当然，在具体上课过程中，因为生成的东西太多，也有处理不到位的地方，这需要教师加强内功，才会有更多的智慧解决此类问题。