编号：2347-《我们爱和平》评课

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《我们爱和平》评课听杰老师《我们爱和平》一课，使我受意非浅，杰老师执教的《我们爱和平》一课是一节综合性很强的欣赏课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，使一节欣赏课变的丰富多彩。应该说，这是一堂学生感兴趣的欣赏课，是一堂很有创意的欣赏课，让人感到耳目一新。下面我谈谈以下几点深刻的感受：随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学还有很多时候都还缺少开拓精神，杰老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先是由一只和平鸽导入课题引出与哪位艺术家有关，使学生了解毕加索；其二，独特新颖的教学模式，通过观看战争影片，使学生了解了战争的残酷性，来感染学生。在来让学生谈谈自己的感受，并引导学生用自己的方式表达来自己的感受。激发了学生的内心感受，使情感得到释放；其三，成功实现角色转变，不在杰老师的一味的讲解。而是通过独特的教学方法把学生带入毕加索的《格尔尼卡》的绘画中杰老师把《格尔尼卡》绘画作品分成小块发给学生，让学生自己谈谈它们都象征了什么。让学生学会探究式的学习方法杰老师加以引导。这样使学生在情境活动中，学习到了美术的知识，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放；其四，通过“分

1”“合”的方式，前面把毕加索《格尔尼卡》作品分成小块分给大家在这在让学生拼出完整的图形，这也是“互助互动”的学习方法的体现，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，杰老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式；其五，尊重学生的个性选择和留给学生更多的探索空间。课程标准的核心思想用一句话来概括就是：“尊重学生的发展”。因此杰老师在进行课堂教学设计时围绕教学目标，努力做到尊重学生的个性选择，不断地启发学生：通过拼图使学生知道少一块图，不断地启发学生：你认为会是什么杰老师鼓励同学说出自己的想法并通过不同的评价方式表扬学生的想法不错，敢想敢做，就能创造出更美的作品和更美的生活。这样不断鼓励学生发表各种想法、见解，使思维在碰撞中迸发出丰富的想象火花和创造灵感，允许他们按照各自的想法、兴趣和意愿进行自由表现和创造，使学生美术作品呈现出个性化、多样性，也使本课教学目标更加高效地达成。从而在真正意义上促进学生的发展；其六，开始与结束做到了首尾呼应，让学生在自己感受和理解绘画出来的作品后面写上自己的希望，把学生又引入到主题上。在很多学生认为上欣赏课时总感觉枯燥乏味，学生兴趣不大，杰老师的这种新颖的教学方式，不仅使我得到了很大的提高，也使学生在一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中学会了欣赏的方法和培养了学生审美的眼睛也使学生认识到了艺术的规律。课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。杰老师

2在上这课时尊重了学生的直觉感受，体现了学生的主体地位。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应“鱼”，而应该是捉鱼的方法。在杰老师的本课中也得到充分的体现。