校园教学资源库建设之我见

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1、校园教学资源库建设之我见湖北省沙市中学康庄摘要：在我国当前教育信息化蓬勃发展的环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念，从分类内容、运行环境、技术规范、来源、建设方案、制度保证等六方面对校园教学资源库作了一些初步的探讨。关键词：校园教学资源库建设当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，”有路无车无

2、货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。　　看来，随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，又如何能为学校的教学工作服务呢?校园网如何来发挥信息技术教育的积极作用呢?显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育

3、教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。有专家指出，网络化仅仅是信息化的形式，丰富的教育信息资源和方便快捷地获取方式才是信息化的内容和实质。校园网建设的核心问题在于教育信息资源的建设。由于教学资源库的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源素材，很不易管理和利用。如何更有效地建设好教学资源库，促进教学资源库的数据共享，提高教学资源检索的效率与准确度，保证资源建设的质量，值得我们进一步思索。下面，我来谈谈关于校园教学资源库建设的问题：一、教育信息资源的分类教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分八

4、大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发，如数字图书馆系统；在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，是需要规范的重点和核心；第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准进行必要的规范；第四个层次是工具层次的建设。素材类资源的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。所有素材建设都必须围绕组织和建设教学课程这个核心来进行，统一服从教学课程建设的要求。教学资源建设是一个需要长期建设与维护的系统工

5、程。为了更好更有效地建设教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，使媒体素材、题库、课件、案例等信息，做到充分共享。二、教育信息资源的运行环境为了实现不同资源库之间的互访，对资源库的运行环境就有了如下的要求。1．硬件支撑目前教育资源库主要都是在PC服务器上运行，规模小。随着区域网教育资源库的标准化建设，用户访问量将持续增长，因此，在结构上需采用服务器集群式架构或者使用中小型机架构。具体需根据应用的实际情况，预计发展的容余，设计合理的、切合实际的资源库支撑系统。2．通道带宽为了提高对教育资源库的访问速度，除了服务器系统要有一个稳定可靠的支撑系统之外，

6、对通道带宽也有一定的要求。最好采用千兆以太网技术，以网络骨干交换机为核心，将教育资源库按资源类型分成若干个子库，分别由不同的服务器独立运行、管理。服务器上可外挂巨量磁盘阵列，容量可达几百至上千GB，还可接一个光盘库，光盘库中可放几百至几千张光盘。服务器与骨干交换机之间以光纤连接。三、教育信息资源的技术规范教育信息资源都可以用具体的数据库(如：SqlServer、Oracle等)进行组织管理，提供服务。(1)媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。(2)题库：题库是按照一定的教育

7、测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。(3)试卷素材：用于进行多种类型测试的典型成套试题。(4)课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。(5)案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。(6)文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制