山东省淄博市2022-2023学年高二上学期期末考试历史试题 Word版无答案

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高二上学期教学质量阶段检测历史试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，回答非选择题时将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每题只有一个选项符合题目要求。1.《史记》记载，周灭商之后，封师尚父于齐营丘（靠近夷族），姜太公对当地“因其俗，简其礼，通商工之业，便鱼盐之利”，使得“人民多归齐，齐为大国”。姜太公的做法（）A.扩大了地方权力B.推动了齐国的社会转型C.威胁周天子权威D.促进了区域交流与认同2.据史书记载，“秦汉以来，风俗转薄，公侯之尊，莫不殖园圃之田，而收市井之利。渐冉相仿，莫以为耻”。这反映出当时（）A.自耕农经济发展受阻B.商人的社会地位提高C.传统观念发生了变化D.豪强地主控制了商业3.下图是中国古代某一历史时期地方行政区划示意图。该时期是（）

1A.唐代B.北宋C.南宋D.元代4.下图为明代海防各防区卫所的间距示意图。辽东、山东、南直隶（南京周边）、浙江、福建、广东、北直隶（京师周边）合计为明代海防的七大防区，由此可以推断，明朝（）A.东南沿海倭患频繁B.北直隶的卫所最为密集C.着力保障漕运安全D.多措并举加强边疆管理5.乾隆十七年（1752年），山东巡抚给朝廷一份奏疏中称：“兖属向不以五谷为重，膏腴之地，概种烟草。”这说明当时该地（）A.自然经济开始解体B.农业经济迅速衰退C农产品商品化加强D.出现经济区域分工6.1872年，直隶总督兼北洋大臣李鸿章力倡由官方招商购置轮船，同时许以运漕之利，发展由官方控制的轮运事业。其目的在于“略分洋商之利”，“使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。由此可见，轮船招商局的创办（）A.有利于清朝军事近代化B.表明清政府放宽对民间设厂限制C.践行了实业救国的思想D.一定程度抵制了列强的经济侵略7.下图是刊载于1913年12月27日《新闻报》的一幅漫画。这幅漫画反映了（）A.国民党的专制独裁B.清政府的土崩瓦解C.二次革命遭到镇压D.政治革新道路曲折8.1941年7月，晋冀鲁豫边区召开临时参议会第一次会议，133名参议员出席，其中有共产党员46名，同年11月，陕甘宁边区第二届参议会召开第一次会议，选出9名常驻议员，其中有共产党员3

2名。这些举措（）A.适应了民族战争形势需要B.巩固了苏维埃政权的政治基础C.建立了人民民主专政制度D.标志着抗日民族统一战线形成9.下图是1950年顾群创作的年画《女司机》，人们高举“向先进妇女学习”的横幅。该作品（）A.反映女性成为工业化主导力量B.引导了新社会价值观念构建C.表明了一五计划取得重大成就D.激发了社会主义建设的热情10.1992年中共十四大做出了“积极建立待业、养老、医疗等社会保障制度”的决定。1993年十四届三中全会明确提出进一步健全失业保险制度。“待业保险”正式更名为“失业保险”。这一变化反映了（）A.经济改革引发失业现象B.社会主义市场经济体制建立C.社会保障制度已经完善D.思想解放推动经济体制改革11.古希腊的斯巴达公民都有资格通过选举担任监察官，他们有权主持公民大会、接待使节、派兵和签订盟约。国王出征时，必须有两名监察官随行。此外，监察官和国王还要每月交换一次誓言。由此可见，斯巴达的监察官制度（）A.巩固了民主共和制B.维护了公民的政治权益C.剥夺了贵族的特权D.确保了公职人员的廉洁12.中古前期，法国国王的收入只限于王室领地。从14世纪中叶开始，来自赋税的收入超过传统收入，成为法国王室的主要收入，传统常规收入所占比例从1202-1203年的80％下降至1483年的不足2％。上述变化得益于法国（）A.法律不断完善B.王权逐步加强C.市民阶层壮大D.商品经济发展13.下图为16世纪欧洲学者绘制的番茄和马铃薯实图。该农作物传入欧洲（）

3A.改变了人们的饮食习惯B.推动了新航路的开辟C.解决了粮食短缺的问题D.导致经济格局的改变14.下表是英国皇家学会课题研究项目的统计表（部分）。由此可知，这一时期英国（）1661年1662年1687年1688年合计（个）海上运输17413932129采矿63483832166军事技术1823321487纺织工业859426一般技术和农业技术923201365A.科技水平领先世界B.工业革命促进技术发展C.产业结构逐步失衡D.社会需求影响科研方向15.下图是关于国际联盟的一幅漫画。漫画中“车夫”背心上的英文为“国际联盟”。他奋力挥鞭，驱赶着背上负有“和平”使命的马儿向“结束战争”的方向行进，“国际事务”这辆大车却在冲向战争。该漫画揭示了国际联盟（）

4A.建立了权力制约机制B.严重于涉了别国的内政C.集体安全机制形同虚设D.旨在维护世界和平安全二、非选择题：全科试题免费下载公众号《高中僧课堂》本题共4小题，共55分。16.图1、图2、图3是中国古代三个历史时期（秦朝、唐朝前期、明朝后期）的户籍登记内容。阅读材料，回答问题。第一甲捪年上户一户王茂二十七都五围军户……实征官民田地山塘五顷四十七亩四厘六毫亩三顷四十七亩六分一厘一毫地七十六亩一分四厘二毫山一顷二十亩三厘塘三亩五分九厘图1南阳（籍贯）户人荆不更（爵位）蛮强妻曰嗛子小上造（爵位）子小女子驼

5臣（奴隶）曰聚伍长（职务）图2户主邯寿寿年伍拾陆岁白丁课户见榆女娘子年拾叁岁小女……计布二丈五尺计麻三斤计租二石肆拾肆亩已受廿亩永业合应受田壹倾叁拾壹亩廿三亩口分八十七亩未受一亩居住园宅图3——据宋昌斌《中国户籍制度史》等分别提取图1、图2、图3的户籍信息，并据此说明与其相对应的历史时期。17.19世纪末到20世纪初，梁启超对科举制度的看法不断发生变化。阅读材料，回答问题。材料一在维新变法时期，梁启超在《变法通议》《公车上书请壹通科举折》《戊戌政变记》中多次指出科举的弊端，他认为：“八殷取士，为中国痼蔽文明之一大根原。行之千年，使学者坠聪塞明，不识古今，不知五洲，其弊皆由于此。”当士人进入仕途，八股作文的能力得不到施展，又没有处理其他事务的能力，“然内政、外交、治兵、理财无一能举者，则以科举之试，以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。”——摘编自马川茼《论梁启超科举观中的“变”与“不变”》

6材料二戊戌变法失败后，梁启超随康有为逃亡日本，并去美洲、澳大利亚游历。1910年，他对科举制的态度发生改变，他认为：“夫科举非恶制也，所恶乎畴昔之科举者，徒以其所试之科不足致用耳。昔美国用选举官吏之制，不胜其弊，及一八九三年，始改用此种实验，美人颂为政治上一新纪元。而德国、日本行之大效，抑更章章也。世界万国中，行此法最早者莫如我，此法实我先民千年前一大发明也。自此法行，我国贵族寒门之阶级永消灭，自此法行，我国民不待劝而竞于学，此法之造于我国也大亦，人方拾吾之唾余以自夸耀，我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智抑甚矣，吾故悍然曰：复科举便！”——据梁启超《饮冰室文集》材料三梁启超在变化的思想背后有着“个人同一性”，在全部过程中，我们不难看出梁启超是怎样改变着自己的思想。但是事实上有一种思想贯穿其全部变化的过程，它使我们确信，是一种一致性保持在其变化的观念中。——摘编自［美］勒文林《梁启超与中国近代思想》（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出梁启超对科举制的不同态度并分析其原因。（2）根据材料并结合所学知识，说明梁启超思想变化背后的“个人同一性”。18.1978年，中国掀起一股声势浩大考察潮，从1月到11月底，外出考察的人员就达529批，共3213人。表2为1978年中国代表团部分考察情况表。阅读材料，回答问题。材料时间团长考察情况3月2日至3月23日李一氓（中联部副部长）1965年，南斯拉夫开始了以公有制为基础的计划市场经济道路。考察南斯拉夫后，李一氓认为，“过去我国经济理论界和实际工作部门的一些同志，把斯大林时期苏联的计划体制当做是唯一的模式，这种观点在理论上和实践上都是站不住的。”3月28日至4月22林乎加（上海市委书记）主要向日本学习如何在经济萧条时期迅速重新起步，重点考察了日本的工业发展状况。6月1日，中央政治局专门听取了其考察报告，得出经验三点：大胆引进新技术，充分利用外资，大力发展科教事业。

7日5月2日至6月6日谷牧（国务院副总理）西欧考察让中国有了和资本主义国家开展合作的初始愿望。代表团成员认为，“我们的一个省市，比欧洲一些国家还大，可是省市管理经济的权限却很小”。“从战略形势看，我们要搞快点。这次调查比较全面，可以说都看了。引进什么，从哪个国家引进，应当拍板了！不要光议论了！”——据余皓洁、张海燕《改革开放前夕考察潮历史经验新探》等根据材料并结合所学知识，对1978年的考察潮进行评述。（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）19.近现代以来，世界经济发展呈现全球化趋势阅读材料，回答问题。材料一1870-1913年世界贸易总额增加了3.2倍。不仅数量上明显增长了，而且还发生了一些新的变化：一些新兴的资本主义国家在工业迅猛发展的基础上，普遍扩大了本国工业产品的出口，对外贸易已成为国家经济生活中极其重要的因素。到了19世纪末20世纪初，由于一批新工业国家的兴起，世界贸易形成了多中心的新格局。这一时期原料和工业制成品的世界贸易额呈现出均衡发展的趋势。这就说明工业发达国家与初级产品生产国家之间的国际分工以及世界各国间的相互依赖程度都加强了。在资本主义迅速发展的前提下，世界各国和各地区在经济上更紧密地连接在一起了，“世界经济”已经形成。——摘编自刘宗绪《世界近代史》材料二——据中泰证券研究所数据分析（1）根据材料一并结合所学知识，分析19世纪末20世纪初“世界经济”形成的原因。

8（2）根据材料二并结合所学知识，对一战后经济全球化的发展历程进行阶段划分，并说明理由。

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