2023～2024学年度第一学期教研计划

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高品质文档2022～2024学年度第一学期教研计划一、指导思想仔细学习、贯彻《国家中长期训练改革和进展规划纲要》，坚持以人为本及全面、协调、可持续的科学进展观，以全面提高学生的综合素养和训练教学质量为目标，以“有效课堂”打造为抓手，准时总结阅历，加强自身建设，开拓教研领域，努力提高讨论、指导、服务的质量和水平，促进学校内涵的提升、老师专业的成长和学生持续、全面、和谐的进展。二．主要工作目标1.圆满完成市局下达的目标任务。其中13项省、市级课题的结题任务；4项职教专项目标任务。2.训练教学质量达到全市中等以上水平。3.指导90%在职老师参加校本课题的讨论。4.着力构建一校一特色校本教研创新体系。5.贯彻“五三调研制”，切实规范六仔细过程管理。6.老师全员培训，规范办学行为，设计有效课堂，实施高效教学。三．工作思路及工作措施（一）明确教研员自身定位，扎实履行四大职能。优质文档10

1高品质文档“讨论”是教研员天职，“指导”与“管理”是教研员本职，“服务”是教研员宗旨。教研室是颇具中国特色的训练精英群体，教研员是从优秀老师中选拔出的精英，在历次课改中都是作为领军力气战斗在前沿。在新一轮课程改革以及规范办学行为中，教研员更是身担重任，引领老师们开展扎实的校本讨论。因此，教研员应充分利用自身的科研优势，用全新的训练理念去指导教学，敢做示范，敢亮绝活，与一线老师共同磋商，共同进步。课改本身就是一种富有开创性的工作，对于这项简单艰难的任务，教研工作正确的做法就是营造和谐融洽的人际环境，立足校本，营造民主开放的研讨氛围。在校本讨论中鼓舞试验老师大胆尝试，在理念创新上鼓舞百家争鸣。对于课改中消失的不同教学方式、方法、思想、观念，教研员以平台首席的身份，引领群体开放包涵，兼收并蓄；求同存异，扶持新秀，努力创生校本特色，走以校为本之路，在校本讨论中履行“讨论、指导、管理、服务”四大职能。一要坚持以校为本，实施“五三调研制”。我们认为，教研室是大本营，学校才是教研基地，生态化的教研成果必定来自于教学第一线，教研员必需深化第一线。学校开展“乡乡到”、中学开展“校校行”等活动。教研员深化乡、校指导校本培训和校本教研，强化“教学六仔细”，开展“十步研课”，进行“八评优一考核”等活动。重点是深化课堂听课，和老师一起探究新课程教学策略，把问卷调查、学术讲座、上示范课、考试信息技术处理、考试评价等工作有机结合起来。在活动中，教研员要用自己的科研成果指导教学实践。学校组要针对我区九班级教学进度较慢现状，要讨论对策，着力打造规范化、科学化的教学流程，努力提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量。要高度重视“学校科”教学，加强对九班级的英语听力口语教学、信息技术、体育、理化试验操作、地理、生物、音乐、美术、综合实践等学科的教学指导，让学校领导和相关老师高度重视这些学科的教学，使学生各方面素养得到提高。优质文档10

2高品质文档二要发挥“讨论”职能，提高讨论成效。教研员要加强与各县（区）、校的沟通与学习，收集、讨论近几年来各地高考、中考试卷和相关信息，讨论高考、中考说明，探究下一年的高考、中考命题趋势，确保我区高考、中考复习有的放矢，复习质量与效益有显著提高。指导一线老师开展校本微型课题讨论。各校教育处、教科室要定期检查《校本微型课题讨论手册》。校本微型课题是“草根式讨论”，落花生式结果。其特点一是经济实惠，不需要大笔讨论经费；二是根扎实地，果结有系，紧贴教学，同步操作，相宜一线老师讨论；三是成果不讲究形式，利于老师拾穗积仓，聚沙成塔。坚持“工作即讨论，问题即课题”的原则。要求校领导围绕学校中心工作选课题；老师围绕训练教学选课题；围绕课题写论文、教学案例、训练故事、反思心得。讨论要与训练教学同部署同内容。科研促进教学，教学支撑科研，合力提高训练教学质量。我们规定今后向上级申报课题，必需以校本课题为基础。加强对成果的考评，每年年底，学校要把老师的《讨论手册》检查状况纳入对老师的考评；每年年底各校上报样本手册，区教研室把老师的讨论手册检查状况作为对学校的考评依据之一。通过对校本课题的讨论，带动全区老师走上科研兴教之路。优质文档10

3高品质文档三要到位“指导”，全力推行“十步研课法”、课堂“三变五让六注意效率评价法”。着手创建“研课文化”，探究构建了“十步研课法”。在全区开展“搜寻——备课——说课——导课——审订——上课——观课——测试——点评——反思”十步研课活动。结合教学“六仔细”调研活动，教研员应长期深化学校，走进课堂，把学生学习方式的优化与老师教学方式的改进作为课改重点加以讨论，开展有针对性的教学调研活动。目的是关心学校和老师发觉问题、讨论问题、解决问题，总结阅历并准时推广，努力缩小校际之间在教学上的差异，减小课改理念与行为的落差。乐观探究和拓宽“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的课改教学新思路。各学科结合培训，从教学一线聘请骨干老师，介绍研课阅历，开展研课操作演示。在研课中要连续推行“三变五让六注意”课堂评价法三变：一是变注入式教学为启发式教学；二是变学生被悦耳课为主动参加；三是变单纯学问传授为学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三维目标并重。五让：一是能让学生观看的就让学生观看；二是能让学生思索的就让学生思索；三是能让学生表达的就让学生表达；四是能让学生动手的就让学生动手；五是能让学生自己总结的就让学生自己推导出结论。六注意：一是注意学生学习习惯的养成；引导学生自觉主动地参加到发觉、思维、探究的过程中；二是注意学生情感态度价值观的形成；三是注意引导学生发觉问题、提出问题、解决问题，培育学生制造精神；四是.注意课堂教学中的过程性评价，让学生尝试胜利，在胜利中受到激励；五是注意课堂资源的开发和利用，做到联系社会、自然、科技和现实生活；六是注意多媒体的科学选择和合理利用，努力提高课堂教学效益。优质文档10

4高品质文档四要构建综合质量保障体系，提升“管理”职能。全面提高教学质量，科学决策、完善管理是前提，全员参加、统筹协调是关键。新学年，各学校各学段须在探究全员管理新型模式、构建综合质量保障体系方面有所完善。强化教研组织建设。一是加强教研中心建设。定期开展集体备课、教学研讨、教学观摩、教学质量检测等活动。二是加强学科中心建设。发挥学科教研中心的辐射作用，以学科中心为主体，开展多层次的老师培训、沟通、研讨活动，发挥中心组成员的示范作用，增加教研实效。三是加强教研网站建设。通过网络，更多更好的传递、沟通教学教研信息，畅通信息沟通渠道，提高信息传递功能。指导学校进一步完善校本教研制度。一要坚持敏捷有效地将教研重点指向课堂，着重抓好日常的教学讨论，加强行动讨论；二要充分发挥群体优势，不断进行反思、提炼和沟通，以达到共同提高的目的；三要擅长归纳教学中遇到的问题，适度开展主题讨论，鼓舞老师在教研过程中提出问题和讨论问题。课任老师抓学科提升，班主任协调学科平衡，班级组监控整合，教研员适时指导。教学中眼高手低、忽视基础、教考分别、随便拔高的现象在我区中学校校依旧不同程度地存在，导致学生缺乏进展后劲，部分学生甚至对学习失去信念。为此，课任老师要针对班级学情，依据不同学生学业状况，有针对性地实施课堂教学，努力提高学科教学效益。班主任通过与学生和课任老师沟通，不断调整学生“学”的策略和老师“教”的策略，以保证学生各学科学习质量的均衡进展。班级组通过对提优、补缺、检测等督查，准时把握每位学生的学习状况和老师针对性教学的效果。教研室教研员深化课堂，开展教学调研活动，乐观参与备课组活动，准时了解各学校教学动态，适时组织学科老师针对教学状况，开展专项沟通研讨。（二）内强素养，带头绽开有效研修和严格考核。优质文档10

5高品质文档1.确立“十种研修模式”，与老师一起研修，共同成长。实行的十种研修模式是：一是校内多重学习化组织综合研修模式；二是城乡骨干老师手拉手沟通研修模式；三是名师培训、典型引导研修模式；四是“师徒互喻”研修模式；五是“走出去，学进来；请专家，传进来；选精品，买进来；勤上网，搜进来；勤阅览，记录来；勤思索，悟出来；勤试验，创出来；会建构，用起来。”八来研修模式；六是校本微型课题成果分级展评研修模式；七是教研、教科、师训、名师深化一线巡回指导研修模式；八是学历进修与教学实践互为推动研修模式；九是“自能读书”与考学、考绩相结合研修模式；十是校长、教干、教研员执教的“示范课”、“研讨课”集体研课研修模式。2.依据教研员的职能与职责，实施“十项量化考核”。一是研读一部训练理论新著；二是主持一项讨论课题；三是开设一个专题系列讲座或主持一次大型教研活动；四是主持好“淮阴教研网”一个栏目；五是参与一次调研与考察，撰写高质量调研报告；六是有效实施青蓝工程，培育一批学科带头人，调查并编制本学科老师业务状况网络图；七是执教一堂讨论课并开展深化评议；八是参与一次市级以上业务研修活动；九是命制一份高质量试卷或编写一本教学用书；十是建立一个高质量的个人教研博客。通过考核，考出教研员素养，考出干劲，考出人脉，考出“和谐”。3.落实全员培训，建设高素养的老师队伍。规范办学行为背景下的教学质量取决于老师素养。因此，必需抓好老师的培训工作，建立可行的校本培训制度，做好全程培训和全员培训的工作。暑期，教研室学校、学校段，新学期开学后，高中段，依据“培训方案”对全区中学校老师分班级段按学科进行“有效教学”全员主题培训。坚持以老师为本，抓好校本教研。各校要结合本校的实际，乐观引导老师开展校本教研活动，提高校本教研的针对性和实效性，明确校本教研的目标，改善其活动的方式，定期开展科组教研和个人教研、集体备课和个人备课、课改论坛和公开课研讨等形式的教研活动。同时要发挥区教研室和中心教研组讨论和辐射作用，明确把学校作为教优质文档10

6高品质文档学讨论的中心，实现教学讨论中心的下移，坚持教学讨论和教学实践相结合，大胆采纳行动讨论法，做到边实践边讨论，边教学边总结，全面提高老师的训练科研水平。加强对校本教研的指导和管理，建立健全的校本教研的管理机制，让各任科老师有组织、有方案地开展各种教学讨论活动，充分调动老师参与教研活动的乐观性和主动性，鼓舞老师间的合作与沟通，引导老师进行团队讨论，提高校本教研的实效，从而形成具有本校特色的教研活动模式。（三）建立科学规范长效的质量监测体系，质量管理力求规范化、系统化、科学化。受“生源打算论”、“规模打算论”影响，当前，部分训练管理者和老师在教学质量的管理上消失消极无为、敷衍懈怠的现象，乡镇校学生尤其是“农村留守儿童”校内生活质量和精神状态堪忧；课堂教学、作业练习、考试考查、辅导等重要环节效益不高，学生良好的行为习惯、学习习惯未能普遍形成，学生负担有加重的趋势。在规范办学的全新背景下，针对教学内容没有削减、教学难度不能降低而教学时间大为缩减的现实，各校各学段要乐观讨论应对“减负增效”、“减时增效”的举措。我们要明确，减负不是给老师“卸担子”，不是让学生“去放羊”；相反，老师要尽更大的责任，花更多的心智。只有教得科学，教得才智，才能让学生学得开心，学得扎实，学得高效。只有老师加强学习，练就过硬的业务素养，而且训练学生严而有方，才能使学生享受到优质高效的训练，成人成才。优质文档10

7高品质文档当前，各校各学段要着力讨论减负背景下如何提高课堂效率、如何增加集体备课的有效性、如何训练学生利用充裕的课余时间自主学习、如何对学生的课外学习进行必要而有效的辅导等问题；全区广阔老师首先要养成规范的行为习惯，如规范备课、规范作业设计、规范课堂教学，规范教学语言、规范习题讲解，规范练习讲评、规范作业布置、规范作业批改、规范板书设计、规范课外辅导等。学校管理者也要遵守规范，做到有章可依，有章必依，以规范的管理来提高管理的效率，提高广阔师生的工作学习效率和乐观性。部分学校教学管理的精细化、规范化和有效性有待提高，教学管理中的唯分数论、繁琐哲学、形式主义现象比较严峻。我们要乐观创新训练教学评价体系，真正做到把过程性评价、考试成果评价、升学评价有机地结合起来，全面而系统地评价学校教学效果。同时，加强目标管理、质量监控，完善质量考核评价方法，建立科学规范长效的质量监测体系。首先要建立以教研室、各学科教研员、学校行政为基础的管理体系，实行跨学科、跨学段的过程监测，并开发出一套科学完整的结果呈现体系，实现教、学、练、考、评一体化。淮安市淮阴区教研室XX年8月30日附第一学期工作行事历八月份1.暑期培训方案制定与实施；2.召开学科负责人会议，上学期工作总结（含质量分析）、制定与贯彻学科教研方案。九月份1.学校语文优课评比暨学校语文老师素养大赛（一）。2.学校数学市、区名师送教（一）。3.集体备课、老师备课资料展评（学校段）。优质文档10

8高品质文档4.教学案编写（学校段）。5.学科培训（高中段各学科；学校、学校段部分学科）。6.召开教育主任会议，宣扬落实教研方案（高中段）。7.以实施高效课堂为目标，开展教学调研（高中段）。十月份1.学校语文优课评比暨学校语文老师素养大赛（二）。2.学校数学市、区名师送教（二）。3.市教学论文、教学设计评比。4.做好学校各学科优课评比预备工作。5.九班级教学质量评价。6.高一高二中心组活动。7.高三教学研讨会8.淮州中学、淮海中学老师集体备课活动。.十一月份1.学校语文作文教学调研。2.学校数学市、区名师送教（三）。3.学校数学省学生科普小论文评比。4.学校学科中心组活动。5.进行高中段教学评价讲座。6.学生学业水平期中调研。十二月份、元月份1.学校语文课外阅读状况调研。2.评比学校优秀学科负责人。3.期末教学质量调研指导。4.九班级教学质量评价优质文档10

9高品质文档5.送教活动（高中段）。6.高一高二教学调研活动。7.淮州中学、淮海中学老师集体备课活动。8.老师命题竞赛（高中段）。9.高三中心组活动10.学期工作总结优质文档10