北师大版七年级初一历史下册教案全册

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1、课题第1课隋的统一与大运河个案设计教学目标知识与能力:了解下列基础知识：隋朝的建立、隋文帝杨坚、隋朝的富庶、隋炀帝开凿大运河、大运河的概况及其影响。　　通过识读“隋朝疆域图”和“隋朝大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力及跨学科知识迁移的能力。过程与方法:阅读课前导言，并提问学生本节课要讲述的几个问题；在老师的启发下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，让学生大胆表述自己的看法或观点；课后，能独立或与别人合作完成教师布置的作业。通过上述活动，使学生感知中华文明的伟大成就，学会探究式学习和合作

2、学习，逐步掌握对比法、讨论法，多途径收集历史资料、历史信息、整合信息等学习方法。情感态度价值观:通过本课的学习，了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。教学重点：贯通南北的动脉教学难点：如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响。教学方法读图分析法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新课]在中国历史上,分立和统一的局面曾交替出现,第一个大统一的朝代是秦,之后出现了西晋的短期统一。中国历史经历了统一国家的建立和

3、封建社会前期的政权分立和民族大融合。今天我们将要进入一个“繁荣与开放的社会”中国封建社会的隋唐时期，这是一个对中华民族有着深远影响的时代，是每一个炎黄子孙自豪的时代。这就是隋朝，那么隋朝是由谁建立的呢？上学期我们学到了中国历史的战乱阶段,就是三国两晋南北朝时代,大家对南北朝知道的可能不多,南朝先后出现了宋、齐、梁、陈，北朝即从北魏开始后分裂为东魏和西魏,接着东魏被北周取代,西魏被北齐取代，后北周取代北齐，那么杨坚就是北周外戚。一、隋朝的统一（板书）50（一）隋朝的建立：５８１年，杨坚（板书）　　隋

4、朝的建立者是杨坚，出身于汉族军事贵族集团。他的女儿是北周的皇后。５８０年，北周宣帝死，年仅８岁的静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。５８１年，杨坚发动政变，废周静帝而自立，改国号为隋，都城在长安。杨坚就是隋文帝，年号“开皇”。隋炀帝继位后，以洛阳为东都。请同学在“隋疆域图”中找到长安和洛阳。隋朝建立时，南方还有陈的存在，国家没有实现统一。那隋朝是如何灭掉陈、实现国家统一的呢?　　（二）隋朝的统一：５８９年（板书）　　隋朝统一的经过（板书）　　对于隋是如何灭掉陈的，指导学生看书，并让学生负数课本胭脂井的

5、小故事。隋朝统一的影响（板书）　　（１）结束了东汉以来近四百年的分裂割据局面，继秦汉之后在中国又一次实现统一；　　（２）国家的统一，为隋唐盛世的到来打下了坚实的基础。　　隋统一后，励精图治，采取了一系列措施改革前朝制度，进一步加强中央集权，社会经济迅速发展。　　隋文帝对隋朝的贡献乃至对整个中国历史的影响都是巨大的，但他的儿子隋炀帝则与他截然相反，对隋炀帝进行介绍，突出成就——大运河的修建二、贯通南北的动脉（板书）（一）大运河的基本概况三点：中心：洛阳，北：涿郡，南：余杭四段：永济渠、通济渠，邗沟、

6、江南河。五河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。　（二）大运河开凿的原因和条件（板书）新课标第一网50　　（先由学生展开小组讨论并推荐学生代表发言，后由教师归纳显示在大屏幕。这样处理，强化了讨论法在学习中的运用和同学间团结协作的精神）　　大运河开凿的原因和条件：　　(1)自古以来，南北交通多有不便　　(2)隋统一后，南北政治、经济文化联系和交流需要加强　(3)为了巩固统一的成果，必须加强对东南地区的控　　(4)隋朝的富庶为大运河的开凿提供了坚实的物质基　（三）隋朝开凿大运河及通航的影响（板书）　　（

7、由学生归纳并落实在书上，以培养学生探究问题、归纳、解决问题的能力）　　在历史上，对于隋朝开凿大运河是毁誉参半、褒贬不一。有的观点认为，隋朝开凿大运河是为了榨取江南人民的财富和对高丽进行战争的需要；在开凿大运河过程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、财力，导致了隋朝的灭亡。有的观点则认为，隋朝开凿大运河促进了南北经济的交流、巩固了隋朝的统治，对后世有深远的影响。www.xkb1.com课外拓展：你还知道世界上有那些运河吗？　 板书设计：教学反思：发照片发视频·综合·博文·博主·图片·音乐·视频·播主·群

8、组50课题第2课唐太宗与贞观之治个案设计教学目标知识与能力:通过了解隋末农民起义，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力。过程与方法:了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因；围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论；以