基于asp的教学网站的设计

《基于asp的教学网站的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、上饶师范学院毕业论文（设计）题目:基于ASP的教学网站设计学生姓名：系别：数计系专业：计算机科学与技术班级：08数（3）指导教师：二○一二年四月17摘要随着科学技术的飞速发展，互联网已成为21世纪个人、企业和国家生存的重要部分。网络正以前所未有的速度步入现代生活。同时，对传统的教育、教学也产生了影响。当今，国际信息化教育的主要趋势就是网络化教育。而教学网站、学科网站都是网络化教育的重要形式之一。如何构建高效的教学网站是对提高网络教育的考验。通过对现有教学网站功能及构建原理的分析和研究，结合信息化教

2、育的特点，采用了基于ASP技术组建的教学网站的基本框架的思想，设计并实现了TLS系统。在教学网站设计与实现过程中采用B/S等技术的网络软件体系结构，用ASP、VBScript、SQLServer、IIS作为网站开发平台，采用ODBC技术作为访问与移植网络数据库的工具，以ASP技术作为网络动态应用的手段。在系统实际开发中，如何抽题组卷是关键算法之一，它决定了试卷的质量。利用TLS教学网站这个平台，建立了基于计算机网络的开放教学模式，这种教学模式能充分调动学生的学习积极性和自主性，实现教学资源的优化配

3、置，有效地提高教学质量，以促进教学网站构建理论和构建技巧的提高。关键词：教学网站；数据库系统；ASP技术；组卷算法1绪论1.1课题的提出教学网站的建设是信息化教育迫切的需要。随着信息化时代的日益临近，计算机网络己成为当今社会各领域不可缺少的组成部分，20世纪90年代以来，以计算机为代表的现代信息技术在教育领域的广泛应用，系统科学，教育学、心理学、传播学、信息科学等相关理论的渗透和影响，都促使教育领域的理论和实践发生着深刻的变化，给教育事业发展带来了蓬勃的生机。在1998年，教育部开始推出“面向21

4、世纪教育振兴行动计划”，从而开始了我国网络教育的发展日程。在2000年617月结束的全国教育信息化工作会议上，提出要在3年内构建我国现代远程教育网络框架。2000年l0月教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，陈至立部长在会上作了《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告中谈到从2001年起用5到10年时间，在全国中小学基本普及信息教育，全面实施“校校通”工程以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展[1][2][3]。随着巨额资金的投入，一批批校园网络如雨后春

5、笋初具规模。网络化教育的第一个直接效果是促进信息化教育。如何充分发挥校园中网络的功能，促进教育教学的大发展是摆在教育工作者面前一个急需解决的课题，于是教学网站、学科网站的研究便孕育而生[4]。综上所述，信息化教育迫切需要构建高效的教学网站。1.2教学网站的现状教育本是综合运用各类媒体、手段、方法达到预期目的的社会行为，具有整体性。现代教育模式比起那种“以教师为中心”的传统教学模式而言，更多的讲求的是“教师为主导、学生为主体”和“自主性学习”，从而学生能从自身的层次出发，自主地去学习知识。进入20世

6、纪90年代以后，以Internet为代表的计算机网络的飞速发展及现代教育理论的不断成熟，对教育形态带来了巨大变革。网络教育，在线学习，开放学习等兴起并不断走向规范化。世界经合组织的研究表明，到2000年世界有7000万人通过远程教育方式进行学习。我国自1998年9月开始现在远程教育的试点工作。教育部首先批准四所高校作为现代远程教育的首批试点院校，截止目前已有200多所，网络教育的覆盖已达全国34个省自治区，本文从基于ASP的技术对教学网站设计的提出。1.3教学网站构建的理论基础1.3.1现代教育学

7、的理论17现代教学理论强调在整个教学过程中由教师担任教学的组织者、指导者、帮助者和促进者，充分利用情景、协作等要素发挥学生的主动性、主体性和创造性，最终达到学生对知识的意义建构。在教学中强调教师和学生、学生和学生的相互作用：教材所提供的知识不再只是教师传授的内容，应该是学生积极的意义建构；媒体也不再只是帮助教师传授知识的手段，而是作为学生主动学习、协作式探索学习的认知工具[5][6]。1.3.2教学设计理论我们通过网站指导教师教学的过程中同样需要利用教学设计的理论和方法作为理论基础。教学设计是运用

8、系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程以达到优化教学效果的目的。(1)教学设计的一般模式综合分析了不同教学情景与应用水平的教学设计过程模式，何克抗提出了“主导一主体”双主的教学模式。“主体一主导”教学设计模式从方法和步骤上来说，是以教为主与以学为主的教学设计方法和步骤的综合，但其指导思想却与上述两种教学设计有本质的不同，双主教学设计强调既要发挥教师在教学中的主导作用，又要体现学生在学习过程中的主体地位[7]。