教师课堂教学质量评价表

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1、教师课堂教学质量评价表教师姓名：所属院系：听课教师：课程名称：授课班级：评价时间：评价项目评价标准权重得分教师主导性教学目标知识、能力、价值观目标明确10符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际知识技能、能力培养、思想教育的要求明确、恰当、可行教学内容学习情境的创设、有利于学生职业和心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升10教学内容的选择和处理科学，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平注重工学结合，注重引入企业应用案例，教学内容贴近岗位和专业，把

2、职业素质、创新教育等内容融入课堂。教学过程导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理10突出重点抓关键，体现知识技能形成过程，引导学生自悟发现、发展结论注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心和品德等非智力因素培养教学方法教学方法灵活多样，符合目标、内容和学生实际，学习方法指导于教学之中15开展学生自主学习探究活动，为每个学生提供平等参与机会，采用积极多样的素质能力评价方式，反馈及时，矫正奏效，自主学习时间安排合理突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好对学生学习活动的组织、指导，有目的性、

3、针对性、层次性、适合学生的特点教师素质教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操10语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力，课堂应变和调控课堂能力强板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（实训课）熟练运用信息化教学设备、仪器和软件，开展课堂教学，体现教师信息化素养课程思政有课程思政的教学目标，能充分挖掘课程教学内容和教学方式中所蕴含的思政元素，并把思政元素巧妙的融入教学过程中，提高教书与育人的融合度。5学生主体性学生参与活动态度明确学习目标，关

4、注问题情境，有主动学习的愿望和热情10主动参与学习过程，自主解决问题的过程鲜明学生参与的广度与深度积极参与学习活动人数多，层次广，方式恰当，时间充分10学生能提出有意义的问题或能发表独到见解，能独立按要求标准正确操作，解决问题，能自主完成操作或练习教学效果教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新。20学生反馈良好，学生通过课堂提高了学习兴趣，调动了学习积极性，掌握了本节课知识或技能。等级与总分得分：等级：备注得分90—100为优秀；75—89为

5、良好；60-74为合格，低于60分不合格。如果您对本次授课还有其他建议，请在此处填写：