小 兔 运 南 瓜(口语交际)

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小兔运南瓜(口语交际)小兔运南瓜(口语交际)一、教材简说本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔毕竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给同学想象。说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里，是本课的教学重点。二、学习目标1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育同学丰富的想象力和创新意识。2乐观参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。三、教学过程(一)揭示话题看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?(二)思索问题让每个同学独立思索：“小兔会用什么方法运南瓜?”然后，把想出的方法与同桌的同学沟通。(三)全班沟通

1老师要鼓舞同学大胆说出想到的方法，并依据同学的回答确定其思索的角度，以打开同学的思路，多角度地想出方法。如，同学说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好伴侣──一群猴子帮着抬回家。老师可点出这是用请别人帮忙的方法来运的。这实际上是在点拨同学可以再从不请人帮忙的方面去想，或连续补充请人帮忙的方法。假如同学说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，老师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费劲气的，这实际在启发同学想想有没有更奇妙的方法。一些方法可能开头没想到，在沟通之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向伴侣借来小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有的同学开头就说出了把南瓜滚回家，老师也应启发同学想想还有没有别的方法，绝不行局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在沟通中始终要重视语言表达，指导同学把话说清晰。(四)争论评议争论：哪种运南瓜的方法好?为什么?什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人关心这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在争论中，老师要鼓舞同学有自己的主见，只要能说清晰理由都应予以确定，以培育同学喜爱争论、多角度地思索问题的习

2惯。(五)课后延长在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。四、教学时间教学本课可用1课时。