容积和容积单位

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容积和容积单位容积和容积单位课题体积和体积单位课时1班级五5编写者一、教材内容分析《体积和体积单位》是人教版新课标学校五班级下册的内容，是在同学熟悉长方体和正方体，空间观念有了进一步进展的基础上教学的。本节课主要实行了小组活动的形式来教学体积的意义和体积单位，先通过试验的方法关心同学建立起体积的概念，再通过观看与感知，建立常用的体积单位观念，让同学亲身经受和体验体积的意义和体积单位，最终说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。培育同学动手操作的力量，使同学感受到“生活到处有数学”，提高应用数学的意识。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学问与技能：（1）让同学知道体积的含义，进一步建立空间观念；（2）使同学熟悉常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念；（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。2.过程与方法（1）通过观看、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；

1（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培育同学的观看、动手力量，扩展同学的思维，进一步进展同学的空间观念。3.情感态度与价值观（1）通过设置丰富的问题情境，鼓舞同学从多角度思索、探究、沟通，激发同学的奇怪   心和主动学习的欲望。（2）感知数学与日常生活的紧密联系。三、学习者特征分析（1）同学已经熟悉长方体和正方体，空间观念有了进一步进展；（2）同学对生活中隐含数学问题爱好深厚；（3）同学小组协作的力量和数学语言概括的力量不强；（4）同学对体积概念比较生疏。四、教学策略选择与设计（1）故事激趣策略：采纳故事导入法激发同学的学习爱好，创设宽松活泼的课堂教学气氛，，维持同学学习的动机；（2）自主学习策略：采纳试验法发挥同学的实践力量，采纳同学动手操作试验的方法，培育同学的创新力量；（3）合作学习策略：采纳小组学习的方法，培育同学的协作力量。五、教学环境及资源预备教具学具：玻璃杯，水，鹅卵石，三根1米长的木条,生活用品实物模型，4个1cm3小正方体模型，1cm3的正方体模型，1dm3的正方体模型。多媒体课件.六、教学过程教学过程老师活动预设同学行为设计意图及资源预备一、创设情境，揭示体积概念1.

2激趣引入。同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁情愿来看着图给大家讲一讲。（播放“乌鸦喝水”的课件）乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。通过故事引入，激发同学学习爱好，初步建立体积概念表象。2.试验证明。石头真的占了水的空间吗？下面我们做个试验验证一下好吗？老师演示：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入其次个杯子，让同学看会出现什么状况，为什么？3.揭示体积。对，其次个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。师出示两个大小不一样的石头，问：这两个石头谁占的空间一样吗？哪个占的空间大些？怎样用试验证明呢？共3页，当前第1页123