引导讨论：研讨型教学的原则与艺术

《引导讨论：研讨型教学的原则与艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导讨论：研讨型教学的原则与艺术李松林www.themegallery.com一、研讨型教学的缘起1孔子的启发艺术和苏格拉底的产婆术2洪堡的大学办学理念与美国大学的实践3国内最近几年的尝试www.themegallery.com二、研讨型教学的实践问题1形式化倾向2自上而下的方式3以经验为基础三、来自孔子和苏格拉底的启示多元综合不自以为知启发发现交流合作普遍与特殊求同与存异一元与多元共性与个性一对一的个别问答一对一的个别谈话一对多的小组讨论使自以为知者知其不知：发问、反问、追问、迫问、设问使自以为不知者知其所知：助

2、产与发现“我既不知道，也不自以为知道”“以身作则”四、基于当代知识论与学习论的理解（一）知识性质的完整理解客观性与建构性：强调建构性学习普遍性与境域性：强调情境学习个体性与社会性：强调合作学习明确性与默会性：强调内隐学习简单性与复杂性：强调复杂学习（二）学习性质的重新理解学习的选择性：自主学习1学习的实践性：主动参与学习2学习的社会性：小组合作学习3学习的创新性：探究学习4布置研讨任务提供资料划分小组：组内异质、组间同质研讨主题的选择与确定二主题概述；创设情境；……研讨的引入三研讨形式的选择研讨活动单元的设计研讨中

3、的问题设计研讨活动的设计与展开四五、研讨教学的基本框架研讨前的动员与准备开放性；整合性；研究性；针对性一www.themegallery.comCompanyLogo（一）研讨主题的选择与确定整合性开放性内容的广延性学习方式的多样性结论的不确定性前后知识的整合各学科知识的整合课内课外知识的整合可接受性；障碍性；研究性针对性与学生的个体生活相联系与社会生活相联系以问题或项目驱动（二）研讨前的动员与准备布置研讨任务提供资料划分小组组内异质、组间同质目标认同角色分配资源依赖能力组合（三）研讨的引入主题概述创设情境巧设悬念

4、:激疑;巧“问”;示“错”;设“障”求“变”;留“味”设疑导思:走近生活，设计耐人寻味的问题—;走向社会，设计发人深思的问题;追踪科技，设计扣人心弦的问题格言导引故事引入CompanyLogo（四）研讨活动的设计与展开个别发言，同伴质疑小组讨论，集中发言小组合作，正反辩论集体讨论，总结发言A.创设问题情境；B.明确研讨问题；C.独立探索；D.协作研讨；E.效果评价研讨形式的选择研讨活动单元的设计A、设计推进式问题，引导讨论不断深入B、设计延伸式问题，促进讨论升华研讨中的问题设计3.A、设计推进式问题，引导讨论不断深

5、入1、寻根问底，设计层层深入的问题：探究原因；预测后果；推测可能；寻求解析2、推波助澜，设计环环相扣的问题：寻找连接；比较异同；列举途径；摘取要义3、发散思维，设计突破成规的问题：扮演角色；提出假想；交换角度3.B、设计延伸式问题，促进讨论升华承上启下，设计铺垫型问题；联系实际，设计迁移型问题；大胆创新，设计拓展型问题www.themegallery.comCompanyLogo4、研讨中的教学策略运用DBCA主动参与合作学习体验成功探究教学主要策略A．主动参与提供人际关系支持：延缓判断、容忍暧昧；创设问题情境,激

6、发认知冲突引导和清晰思路；注意个别差异；培养学生的主动参与意识和能力B．合作学习任务要有一定难度和挑战性处理好集体教学、小组合作学习与自主学习的时间分配小组研讨要有民主性和独创性适时引进竞争机制和激励性评价培养学生的合作意识与合作技能：倾听（尊重与信任）、交往（沟通与理解）、协作（互助与竞争）、分享（体验与反思）C．体验成功：三点认识12给每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。3鼓励学生在主动经历和被动承受的基础上去取得成功认识到每个学生都是特殊的个体，需要充分尊重、信任和关怀。国内情境教学的经验：以培养兴趣为

7、前提，激发主动性；以指导观察为基础，培养感受性；以思维训练为重点，释放创造性；以陶冶情感为动因，渗透教育性；以主动参与为主线，贯彻实践性。D．探究教学创设问题情境；提出问题；形成假设；收集资料，得出结论；验证和修正结论www.themegallery.comCompanyLogo（五）研讨教学的基本要求开放的心态真诚的交流深度的汇谈平等的对话自以为不知；放下自己的权威；尊重个体差异；允许不同的声音。真实地表达自己的思想和观点；真实地暴露自己的不足与问题；善于倾听和尊重他人的意见；真诚地指出别人的不足与问题。独白—对

8、话（争论、磋商、妥协）；求同—存异—理解；记忆—理解—思考—创造；给学生自由；民主的教学作风；和蔼可亲的教学态度。ThankYou!